Dr. Hanna Gaspard

Hanna Gaspard is a senior researcher and junior research group leader at the Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology. Her research focuses on the development of student motivation and interventions to foster motivation in the classroom.

Publications

Journal Articles

  • Song, J., Gaspard, H., Nagengast, B., & Trautwein, U. (in press). The conscientiousness × interest compensation (CONIC) model: Generalizability across domains, outcomes, and predictors. Journal of Educational Psychology. doi: 10.1037/edu0000379
  • Fadda, D., Scalas, L. F., Morin, A. J. S., Marsh, H., & Gaspard, H. (2019). Value beliefs about math: a bifactor-ESEM representation. European Journal of Psychological Assessment. Online advance publication. doi:10.1027/1015-5759/a000513
  • Gaspard, H., Wille, E., Wormington, S. V., & Hulleman, C. S. (2019). How are upper secondary school students’ expectancy-value profiles associated with achievement and university STEM major? A cross-domain comparison. Contemporary Educational Psychology, 58, 149-162. doi: 10.1016/j.cedpsych.2019.02.005
  • Lazarides, R., Gaspard, H., & Dicke, A.-L. (2019). Dynamics of classroom motivation: Teacher enthusiasm and the development of math interest and teacher support. Learning and Instruction, 60, 126-137. doi: 10.1016/j.learninstruc.2018.01.012
  • Gaspard, H., Wigfield, A., Jiang, Y., Nagengast, B., Trautwein, U., & Marsh, H. W. (2018). Dimensional comparisons: How academic track students’ achievements are related to their expectancy and value beliefs across multiple domains. Contemporary Educational Psychology, 52, 1-14. doi: 10.1016/j.cedpsych.2017.10.003
  • Häfner, I., Flunger, B., Dicke, A.-L., Gaspard, H., Brisson, B. M., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2018). The role of family characteristics for students’ academic outcomes: A person-centered approach. Child Development, 89, 1405-1422. doi: 10.1111/cdev.12809
  • Jiang, Y., Rosenzweig, E., & Gaspard, H. (2018). An expectancy-value-cost approach in predicting adolescent students’ academic motivation and achievement. Contemporary Educational Psychology, 54, 139-152. doi: 10.1016/j.cedpsych.2018.06.005
  • Nagengast, B., Brisson, B. M., Hulleman, C. S., Gaspard, H., Häfner, I., & Trautwein, U. (2018). Learning more from educational interventions studies: Estimating complier average causal effects in a relevance intervention. Journal of Experimental Education, 86(1), 105-123, doi: 10.1080/00220973.2017.1289359
  • Piesch, H., Häfner, I., Gaspard, H., Flunger, B., Nagengast, B., Trautwein, U., & Harackiewicz, J. (2018). Helping parents to support adolescents’ career orientation: Effects of a parent-based utility-value intervention. Unterrichtswissenschaft. Online advance publication. doi: 10.1007/s42010-018-0024-x
  • Rosenzweig, E., Wigfield, A., Gaspard, H., & Guthrie, J. (2018). How do perceptions of importance support from a reading intervention affect students’ motivation, engagement, and comprehension? Journal of Research in Reading, 41(4), 625-641doi: 10.1111/1467-9817.12243
  • Wille, E., Gaspard, H., Trautwein, U., Oschatz, K., Scheiter, K., & Nagengast, B. (2018) Gender stereotypes in a children's television program: Effects on girls’ and boys’ stereotype endorsement, math performance, motivational dispositions, and attitudes. Frontiers in Psychology. 9:2435. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02435
  • Brisson, B. M., Dicke, A.-L., Gaspard, H., Häfner, I., Flunger, B., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2017). Short intervention, sustained effects: Promoting students’ competence beliefs, effort, and achievement in mathematics. American Educational Research Journal, 54(6), 1048-1078doi: 10.3102/0002831217716084
  • Gaspard, H., Häfner, I., Parrisius, C., Trautwein, U, & Nagengast, B. (2017). Assessing task values in five subjects during secondary school: Measurement structure and mean level differences across grade level, gender, and academic subject. Contemporary Educational Psychology, 48, 67-84doi: 10.1016/j.cedpsych.2016.09.003
  • Häfner, I., Flunger, B., Dicke, A.-L., Gaspard, H., Brisson, B. M., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2017). Robin Hood effects on motivation in math: Family background moderates the effects of relevance interventions. Developmental Psychology, 53, 1522-1539. doi: 10.1037/dev0000337
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Häfner, I., Brisson, B. M., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2016). Side effects of motivational interventions? Effects of an intervention in math classrooms on motivation in verbal domains. AERA Open, 2(2), 1–14. doi: 10.1177/2332858416649168
  • Guo, J., Nagengast, B., Marsh, Herbert W., Kelava, A., Gaspard, H., Brandt, H., Cambria, J., Flunger, B., Dicke, A.-L., Häfner, I., Brisson, B. M., & Trautwein, U. (2016). Probing the unique contributions of self-concept, task values and their interactions using multiple value facets and multiple academic outcomes. AERA Open, 2(1), 1-20. doi: 10.1177/2332858415626884.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Brisson, B. M., Häfner, I., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2015). Fostering adolescents’ value beliefs for mathematics with a relevance intervention in the classroom. Developmental Psychology, 51, 1226-1240. doi: 10.1037/dev0000028
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2015). More value through greater differentiation: Gender differences in value beliefs about math. Journal of Educational Psychology, 107, 663-677. doi:10.1037/edu0000003
  • Schreier, B., Dicke, A.-L., Gaspard, H., Häfner, I., Flunger, B., Lüdtke, O., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2014). Der Wert von Mathematik im Klassenzimmer: Die Bedeutung relevanzbezogener Unterrichtsmerkmale für die Wertüberzeugungen der Schülerinnen und Schüler. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(2), 225-255. doi: 10.1007/s11618-014-0537-y
  • Kray, J., Gaspard, H., Karbach, J., & Blaye, A. (2013). Developmental changes in using verbal self-cueing in task-switching situations: The impact of task practice and task-sequencing demands. Frontiers in Psychology, 4:940. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00940

Edited volumes

  • Gaspard, H., Trautwein, U. & Hasselhorn, M. (Hrsg.) (2019). Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition. Göttingen: Hogrefe.

Book Chapters

  • Gaspard, H., Hasselhorn, M., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2019). Motivation und Volition im Schulalter: Einführung und Überblick. In H. Gaspard, U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.). Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition (S. 1-18). Göttingen: Hogrefe.
  • Gaspard, H., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2019). Erfassung von Wertüberzeugungen. In H. Gaspard, U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.). Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition (S. 87-100). Göttingen: Hogrefe.
  • Gaspard, H., Parrisius, C., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2019). Förderung von Wertüberzeugungen durch Nützlichkeitsinterventionen. In H. Gaspard, U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.). Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition (S. 161-175). Göttingen: Hogrefe.
  • Gaspard, H. (2016). Wie unterscheiden sich Mädchen und Jungen in ihren Wertüberzeugungen für Mathematik und wie können Wertüberzeugungen im Mathematikunterricht gezielt gefördert werden? In A. Blunck, R. Motzer & N. Oswald (Hrsg). Mathematik und Gender (S. 37-41). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Nagengast, B., Trautwein, U., Warren, C., Bildstein, I., Gaspard, H. & Häfner, I. (2016). Motivationsförderung im Mathematikunterricht. In D. Smolka (Hrsg.) Schüler motivieren – Konzepte und Methoden für die Schulpraxis (S. 233-239). Köln: Wolters Kluwer.
  • Trautwein, U., Nagengast, B., Marsh, H. W., Gaspard, H., Dicke, A.-L., Lüdtke, O., & Jonkmann, K. (2013). Expectancy-value theory revisited. From expectancy-value theory to expectancy-valueS theory? In D.M. McInerney, H.W. Marsh., R.G. Craven & F. Guay (Eds.), Theory driving research: New wave perspectives on self-processes and human development (pp. 233-249). Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Organized Symposia

  • Gaspard, H. (2018, August). Utility-value interventions: How effective are they and when do they work? Symposium at the International Conference on Motivation. Aarhus, Denmark.
  • Lazarides, R. & Gaspard, H. (2018, Februar). Lehrkräfte und Unterricht als Wirkfaktoren auf die motivationale Entwicklung. Symposium auf der 6. GEBF-Tagung. Basel, Schweiz.
  • Gaspard, H. & Herbein, E. (2017, September). Erfolgreich in der Praxis?! Implementation und Effektivität von Interventionen im Bildungskontext. Symposium auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung. Tübingen.
  • Gaspard, H. & Wille, E. (2017, März). Geschlechtsunterschiede in der Motivation für Mathematik: Einflussfaktoren und Interventionsansätze. Symposium auf der 5. GEBF-Tagung. Heidelberg.
  • Lösch, T. & Gaspard, H. (2017, März). Motivation und Entscheidungen: Effekte dimensionaler Vergleiche. Symposium auf der 5. GEBF-Tagung. Heidelberg.
  • Trautwein, U. & Gaspard, H. (2016, August). Promoting student motivation with utility value interventions. Invited symposium at the International Conference on Motivation. Thessaloniki, Greece.
  • Gaspard, H. (2016, März). Entwicklung von Motivation für verschiedene Schulfächer: Herausforderungen für die Forschung und Lösungsansätze. Symposium auf der 4. GEBF-Tagung. Berlin.

Invited Talks

  • Gaspard, H. (2017, August). Dimensional comparison effects of students' achievements in multiple domains on their task values. Invited Talk in the FinEdu Meeting at the University of Helsinki. Helsinki, Finland.
  • Gaspard, H. (2017, Juli). Warum sollte ich das lernen? Erfassung, Entwicklung und Förderung von Wertüberzeugungen im Schulkontext. Vortrag im Interdisziplinären Bildungskolloquium. Heidelberg.
  • Gaspard, H. (2017, Juni). Why should I do this? Students’ value beliefs and targeted interventions to foster these beliefs in the school context. Invited Talk at the Curry School of Education, University of Virginia. Charlottesville, VA.
  • Gaspard, H. (2017, Januar). Warum sollte ich das lernen? Erfassung, Entwicklung und Förderung von Wertüberzeugungen im Schulkontext. Vortrag im Forschungskolloqium der Arbeitsgruppe Empirische Bildungsforschung. Konstanz.
  • Gaspard, H. (2015, Oktober). Geschlechtsunterschiede in den Wertüberzeugungen für Mathematik und Interventionsansätze zur gezielten Förderung. Vortrag bei der 26. Herbsttagung des Arbeitskreises „Frauen und Mathematik“ der Gesellschaft für die Didaktik der Mathematik. Würzburg.
  • Gaspard, H. (2014, Juli). Motivation, academic self-concept, and achievement – Findings from educational science. Vortrag im Rahmen des Fulbright-Seminars Diversity in German Education. Tübingen.

Conference Contributions

  • Gaspard, H., Lauermann, F., Rose, N., Wigfield, A. & Eccles, J. (2018, August). Joint trajectories of students’ expectancies and value in math and language arts. Paper presented at the International Conference on Motivation. Aarhus, Denmark.
  • Gaspard, H., Piesch, H., Parrisius, C., Wille, E., Nagengast, B., Trautwein, U., & Hulleman, C. S. (2018, August). The efficacy and effectiveness of a utility-value intervention in math classrooms: Two cluster-randomized trials. Paper presented at the International Conference on Motivation. Aarhus, Denmark.
  • Tuominen, H., Gaspard, H., Jiang, Yi., & Niemivirta, M. (2018, August). Value beliefs in math, perfectionism and exhaustion among students in Germany and Finland. Paper presented at the International Conference on Motivation. Aarhus, Denmark.
  • Gaspard, H., Lauermann, F., Rose, N., Wigfield, A. & Eccles, J. (2018, April). Profiles in the trajectories of students’ expectancies and value for math and language arts. Paper presented at the Annual Meeting of the AERA. New York, NY.
  • Jiang, Y., Gaspard, H., Kneißler, H., Nagengast, B., Trautwein, U., Lee, J., & Bong, M. (2018, April). Exploring the cross-cultural validity of a value scale in three countries. Paper presented at the Annual Meeting of the AERA. New York, NY.
  • Song, J., Gaspard, H., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2018, April). Compensatory effects between conscientiousness and task values on academic outcomes. Poster presented at the Annual Meeting of the AERA. New York, NY.
  • Gaspard, H., Lauermann, F., Rose, N., Wigfield, A. & Eccles, J. (2018, Februar). Profile in den Verläufen der Erwartungen und Wertüberzeugungen von Schülerinnen und Schülern für Mathematik und die Muttersprache: Geschlechtsunterschiede und Zusammenhänge mit beruflichen Aspirationen. Vortrag auf der 6. GEBF-Tagung. Basel, Schweiz.
  • Kneißler, H., Gaspard, H., Stoll, G., Wille, E., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2018, Februar). Das Zusammenspiel von beruflichen Interessen und mathematischem Fachinteresse von der 5. Bis zur 8. Klasse. Vortrag auf der 6. GEBF-Tagung. Basel, Schweiz.
  • Lazarides, R., Gaspard, H. & Dicke, A.-L. (2018, Februar). Welche Rolle spielt der Enthusiasmus von Lehrpersonen für die Entwicklung von Interesse und wahrgenommener Unterstützung im Mathematikunterricht? Vortrag auf der 6. GEBF-Tagung. Basel, Schweiz.
  • Parrisius, C., Gaspard, H., Kneißler, H., Wille, E., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2018, Februar). Auf die Motivation der Lehrkraft kommt es an?! Merkmale der Lehrkraft als Moderatoren der Effektivität von Nützlichkeitsinterventionen im Klassenkontext. Vortrag auf der 6. GEBF-Tagung. Basel, Schweiz.
  • Gaspard, H., Kneißler, H., Parrisius, C., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2017, September). Motivationsförderung im Mathematikunterricht: Effektivität einer Intervention im Klassenkontext. Vortrag auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung. Tübingen.
  • Gaspard, H., Jiang, Y., Marsh, H. W., Nagengast, U., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2017, September). Dimensional comparison effects of students' achievements in multiple domains on their task values. Paper presented at the 17th Biennial Conference of the EARLI. Tampere, Finland.
  • Gaspard, H., Jiang, Y., Marsh, H. W., Nagengast, U., & Trautwein, U., & Wigfield, A. (2017, März). Dimensionale Vergleichseffekte der Leistung von Schülerinnen und Schülern auf ihre Erwartungen und Wertüberzeugungen. Vortrag auf der 5. GEBF-Tagung. Heidelberg.
  • Gaspard, H., Brisson, B. M., Häfner, I., Dicke, A.-L., Flunger, B., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2016, August). Fostering ninth grade students’ value beliefs for mathematics with a utility-value intervention in the classroom. Paper presented at the International Conference on Motivation. Thessaloniki, Greece.
  • Gaspard, H., Brisson, B. M., Häfner, I., Dicke, A.-L., Flunger, B., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2016, August). Fostering ninth grade students’ value beliefs for mathematics with a utility-value intervention in the classroom. Paper presented at the International Conference on Motivation. Thessaloniki, Greece.
  • Trautwein, U., Gaspard, H., & Nagengast, B. (2016, August). Perceived relevance from an expectancy-value perspective: Multiple facets and the role of the school context. Paper presented at the International Conference on Motivation. Thessaloniki, Greece.
  • Gaspard, H., Häfner, I., Trautwein, U. & Nagengast, B. (2016, Juli). Patterns of self-concept, subjective task values and effort in five subjects over secondary school. Paper presented at the 24th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development. Vilnius, Lithuania.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Brisson, B.M., Häfner, I., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2016, April). Fostering students’ value beliefs for mathematics with a relevance intervention in the classroom. Paper presented at the Annual Meeting of the AERA. Washington, DC.
  • Nagengast, B., Gaspard, H., Häfner, I. & Trautwein, U. (2016, April). Patterns of subjective task values and cost in five subjects over secondary school. Paper presented at the Annual Meeting of the AERA. Washington, DC.
  • Gaspard, H., Häfner, I., Trautwein, U. & Nagengast, B. (2016, März). Erfassung von Wertüberzeugungen in fünf Schulfächern über die Sekundarschulzeit: Faktorenstruktur und Mittelwertsunterschiede. Vortrag auf der 3. GEBF-Tagung. Berlin.
  • Gaspard, H., Häfner, I., Trautwein, U. & Nagengast, B. (2015, Dezember). Assessing task values in five subjects over secondary school: Measurement structure and mean-level differences. Poster presented at the Pathways 14th International Workshop. Laguna Beach, California.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Brisson, B. M., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2015, September). Nebenwirkungen von fachspezifischen Motivationsinterventionen? Effekte einer Intervention in Mathematik auf die Motivation in sprachlichen Fächern. Vortrag auf der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie. Kassel.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Brisson, B. M., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2015, August). Adverse or desired side effects of STEM interventions? Effects of a motivational math intervention on motivation in verbal domains. Paper presented at the SELF Conference. Kiel.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Brisson, B. M., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2015, March). Nebenwirkungen von fachspezifischen Motivationsinterventionen? Effekte einer Intervention in Mathematik auf die Motivation in sprachlichen Fächern. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. Bochum, Germany.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2014, July). Promoting girls’ and boys’ value beliefs for mathematics with a relevance intervention in the classroom. Paper presented at the 2nd Gender & STEM Network Conference. Berlin, Germany.Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2014, June). Promoting value beliefs for mathematics with a relevance intervention in the classroom. Paper presented at the International Conference on Motivation, Helsinki, Finland.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2014, April). More value through higher differentiation: Gender differences in value beliefs about math. Paper presented at the Annual Meeting of the American Education Research Association. Philadelphia, PA.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2014, March). Effekte einer Nützlichkeitsintervention im Fach Mathematik auf Wertüberzeugungen von Schülerinnen und Schülern. Poster auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Frankfurt am Main, Germany.
  • Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2013, August). Measuring achievement value in all its facets: A closer look at gender differences in value beliefs about math. Paper presented at the JURE pre-conference of the 15th biennial EARLI conference. Munich, Germany.

Curriculum Vitae

Since 07/2016
Junior research group leader

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

Since 04/2015
Postdoctoral researcher

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

06/2017
Research stay with Prof. Chris Hulleman

University of Virginia

06/2015
Ph.D. in Psychology (Dr. rer. nat.), Title: Promoting Value Beliefs in Mathematics: A Multidimensional Perspective and the Role of Gender

University of Tübingen

04/2012 - 03/2015
Doctoral student

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

10/2014 - 12/2014
Research stay with Prof. Jacquelynne Eccles

School of Education, University of California, Irvine

10/2006 - 03/2012
Studies of Psychology

Saarland University, Saarbrücken and University of Padua, Italy

06/2009 - 03/2012
Student research assistant at the unit for Development of Language, Learning, and Action

Saarland University