Principales resultados del taller sobre Brasil

Promovimos un primer taller que reunió a especialistas de cinco áreas clave: sociedad civil, organizaciones no gubernamentales, gobierno, sector privado y cultura. En esta primera iniciativa intentamos responder a las siguientes preguntas:

¿Qué problemas plantea la aplicación de las tecnologías digitales, por ejemplo, en relación con el comercio de datos y la correspondiente explotación (digital) de los grupos vulnerables y/o marginados, y qué podría/debería hacerse para adaptar las directrices internacionales a las demandas de los usuarios de la tecnología, los educadores, los alumnos y los estudiantes del Sur Global? ¿Cómo se les puede capacitar para que se conviertan en agentes activos, diseñadores y tomadores de decisiones en lugar de usuarios marginados expuestos a la explotación de datos?

Numerosos especialistas asistieron al taller durante una sesión de 3 horas, en la que expusieron sus principales ideas sobre la descolonización tecnológica y ofrecieron elementos de reflexión basados en las preguntas mencionadas anteriormente. Se tomaron notas durante el seminario y luego se organizaron en Atlas.Ti y Excel para realizar un modelado de temas, tratando de extraer posibles respuestas a las preguntas abordadas. Así se identificaron 10 posibles respuestas, las cuales se listan a continuación junto con una breve descripción de cada una de ellas:

1. La arena política de la tecnología digital;
2. El determinismo digital en Brasil;
3. Interseccionalidad para comprender las múltiples identidades;
4. Una revisión de la palabra "empoderamiento";
5. La co-creación de políticas digitales y diseño;
6. La importancia de los entornos educativos informales;
7. La experiencia del cuidado;
8. Los dispositivos como elección de experiencias;
9. Los dispositivos como la decisión de luchar contra las dificultades;
10. El fomento de la conciencia crítica;

1. LA ARENA POLÍTICA

La tecnología digital tiene una arena política, en la que sólo unos pocos grupos de individuos pueden hablar y ser escuchados [siguiendo los principios de la arena política de los ‘80]. Los que hablan y son escuchados son, por lo general, entidades que representan los intereses de determinados grupos. Sin embargo, no todos los grupos están justamente representados, siguiendo una dinámica de importancia desequilibrada.

2. EL DETERMINISMO DIGITAL - PARTICIPACIÓN Y ACCESO:

La presencia de la tecnología y los sistemas digitales en la vida cotidiana sugiere que las políticas y las iniciativas de gobierno los promuevan en el intento de impulsar la prosperidad de la población. Sin embargo, la otra cara de la tecnología es su previsible obsolescencia. Actualmente existen un mercado centrado en la promoción de dispositivos y herramientas en un movimiento de renovación de dispositivos. 

3. INTERSECCIONALIDAD - COMPRENDIENDO MÚLTIPLES IDENTIDADES:

Fomentar el diálogo sobre la equidad digital con una perspectiva interseccional significa resaltar la importancia de las múltiples perspectivas en la construcción de los debates públicos. Desde el momento en que un grupo es expulsado, se genera una forma de opresión que afecta directamente su participación activa en las discusiones que le son pertinentes.

A partir del análisis de diferentes aspectos lentes (económicos, culturales, de género, geográficos, etc.), se observa que los debates están interconectados por diferentes sistemas de poder y pueden, por tanto, marginar ciertos temas o poblaciones, creando dinámicas de discriminación y privilegio.

4. EL EMPODERAMIENTO - DINÁMICA TÓXICA POTENCIAL:

El empoderamiento es una expresión muy utilizada desde finales del siglo XX para abordar la acción de concientizar sobre las estructuras de poder discriminatorias con el fin de revertirlas, propiciando un ambiente más equitativo y sostenible. Gran parte de su desarrollo se dio a través de la expresión "poscolonialidad" que es fruto del trabajo de Aníbal Quijano (1992), en el que es posible captar que la colonialidad es una estructura de poder, lo que sugiere que la poscolonialidad o descolonización es también una estructura de poder, pero en orden inverso, también conocida como emancipación y/o independencia. Sin embargo, el concepto de empoderamiento tiene una genealogía problemática ya que hay uno que empodera mientras que el otro es empoderado.

5. ESTRUCTURAS CO-CREADAS - POLÍTICAS Y DISEÑO:

Como se ha expresado en el punto anterior, la co-creación de diseños y políticas es un elemento clave para promover un entorno más equitativo. Esto significa comprender los antecedentes culturales, sociales, económicos y educativos de un socio o grupo potencial, y este ejercicio requiere tiempo y recursos, que pueden tener que dirigirse específicamente a esta tarea.

6. CONTEXTOS INFORMALES - PROMOVER EL DEBATE TECNOLÓGICO:

El debate sobre la provisión de tecnología o la prosperidad digital suele estar relacionado con escenarios de educación formal. De hecho, muchas de las políticas públicas implican escenarios que involucran a las escuelas en todos los niveles de aprendizaje. Sin embargo, gran parte del trabajo en esta temática también se da fuera de estos entornos, lo cual dificulta su implementación y análisis por dos razones. Por una parte, los recursos no siempre son de origen gubernamental [en el caso de las ONG, por ejemplo] o provienen del ámbito privado, lo que podría implicar que sean intermitentes. Por otra parte, es más difícil medir el impacto que tienen sobre los individuos este tipo de proyectos o iniciativas.

7. EXPERIENCIA DE CUIDADO - METODOLOGÍAS PARA MAPEARLA Y CREARLA:

A menudo se considera a la tecnología con un sesgo instrumentalista, como un medio para un fin. Sin embargo, las esferas privadas o gubernamentales ignoran con frecuencia la gama de prácticas de interacción y apropiación de tecnología como experiencia de cuidado

8. TÉCNICA Y HERRAMIENTAS - DISPOSITIVOS COMO ELECCIÓN DE EXPERIENCIA:

Según Foucault, el dispositivo es lo que transforma al humano en individuo. En otras palabras, proporciona nuevas formas de comprender el mundo que no eran obvias o no estaban disponibles antes de esa experiencia concreta. Es interesante considerar el dispositivo, por tanto, como una elección de experiencia, no sólo como una elección para completar una tarea o alcanzar un objetivo.

9. INNOVACIÓN - DISPOSITIVOS COMO DESENCADENANTES PARA LUCHAR CONTRA LAS DIFICULTADES:

Continuando con el argumento anterior, el dispositivo también puede servir como desencadenante para luchar contra las dificultades. Como expresaría Williams [1975] en su revisión de la historia de la palabra "alfabetización", las primeras lecciones a la población ocurrieron en Inglaterra durante la Revolución Industrial, cuando las fábricas enseñaban a los empleados a leer para que pudieran comprender las instrucciones escritas, pero no a escribir, ya que se consideraba una habilidad innecesaria para los trabajos manuales o de fuerza.

10. CONCIENCIA CRÍTICA - REFLEXIÓN, MOTIVACIÓN Y ACCIÓN:

La conciencia crítica es la combinación de reflexión crítica + motivación crítica + acción crítica. Es un triángulo que implica una respuesta sofisticada y compleja de los individuos. Es, por otra parte, una poderosa metodología para fomentar la co-creación con el fin de evitar las prácticas coloniales, especialmente cuando se trata de la tecnología y la educación [puede ser, por ejemplo, el razonamiento para evitar el determinismo digital].