Neben den Studierendenbefragungen berücksichtigt das CHE-Masterranking auch verschiedene Daten und Fakten aus Studium und Forschung. Vor dem Hintergrund der exzellenten Studienbedingungen schließen über 80 Prozent der Tübinger Studentinnen und Studenten ihren Master in angemessener Zeit ab – auch das ein hervorragender Wert. Nicht zuletzt kam der Fachbereich Psychologie bei den Veröffentlichungen wie auch den Promotionen pro Wissenschaftler bzw. Wissenschaftlerin jeweils in die Spitzengruppe.

Bereits im Frühjahr 2025 hatte die Tübinger Psychologie hervorragende Bewertungen im CHE-Ranking für das Bachelorstudium erhalten. Die aktuelle Auswertung für den Master bestätigt diesen Erfolg und damit die exzellente Ausbildung an der Universität Tübingen auch im weiterführenden Studium.

THE Ranking by subject
Beim weltweiten „Times Higher Education (THE) World University Ranking by subject 2026“ hat sich die Psychologie an der Universität Tübingen erneut verbessert: Das Fach belegt jetzt weltweit Platz 48 und rückte gleichzeitig deutschlandweit auf Platz 2 vor.

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2026/subject-ranking/psychology

Handlungstheoretische Ansätze bildeten auch einen Schwerpunkt seiner Forschungsarbeiten, nachdem er 1968 als ordentlicher Professor auf den Lehrstuhl für Allgemeine und Ökologische Psychologie am Psychologischen Institut der Universität Tübingen berufen wurde. Unter anderem beschäftigte er sich in diesem Zusammenhang mit psychologischen Fragen des Leistungssports, befasste sich aber gleichermaßen auch mit Alltagshandlungen. Neben Befragungen und Beobachtungen machte er sich auch selbst zum Untersuchungsgegenstand, wobei er Selbstbeobachtung mit Gedankenprotokollen verknüpfte, die er auf tragbaren Kassettenrecordern festhielt - sei es beim Skilaufen oder beim Stocherkahnfahren auf dem Neckar.

Im Zuge seiner Forschungen erkannte Gerhard Kaminski die zentrale Rolle der unmittelbaren situativen Umgebung für menschliches Verhalten, Denken und Fühlen. Bereits die Denomination seines Lehrstuhls als Allgemeine und Ökologische Psychologie signalisierte seine Hinwendung zu Themen der Umweltpsychologie, verstanden als psychologisch fundierte Analyse des Wechselspiels von Mensch und Umwelt. Gemeinsam mit einer kleinen Gruppe von Psychologen - Carl-Friedrich Graumann, Lenelis Kruse, Urs Fuhrer - bildete er Kern und Vorhut einer Forschungsrichtung, die in den vergangenen Jahren einen immensen internationalen Aufschwung erlebt hat. Unabdingbare Grundlage der ökologischen Psychologie war für Gerhard Kaminski eine systematische, psychologisch relevante Beschreibung der Umgebungsbedingungen, für die er in Roger Barkers Behavior Setting Theory einen passenden theoretischen Rahmen sah. Danach gliedert sich der kontinuierliche Verhaltensstrom von Personen in eine Serie meist sozialer, raumzeitlich abgegrenzter Ereignisse, die an entsprechend räumlich organisierten Orten stattfinden (bspw. einem Klassenzimmer, einem Sportstadion, einem Gerichtssaal oder einem Ladengeschäft), eine Anzahl von Verhaltensrollen umfassen (bspw. Dozent und Studierende), die impliziten Normen und Verhaltensprinzipien gehorchen und dadurch einen geregelten und vorhersagbaren Ablauf des Geschehens gewährleisten. In diesem Rahmen widmete sich Gerhard Kaminski einer Reihe grundlegender Fragen, insbesondere nach der Notwendigkeit einer Praxeologie, das heißt der systematischen Nutzung solcher Ansätze für die Analyse des praktischen Berufshandelns von Psychologen sowie nach einer "Psychologisierung" des Barkerschen Konzepts durch Verknüpfung des von außen beobachtbaren Verhaltensstroms (stream of behavior) mit dem nur introspektiv zugänglichen Bewusstseinsstrom (stream of conciousness).

In seiner Zeit am Psychologischen Institut in Tübingen war Gerhard Kaminski ein hoch engagierter Dozent und Kollege. In einer Vielzahl von Lehrveranstaltungen vermittelte er eine Sichtweise der Allgemeinen Psychologie, in der kognitive Prozesse höherer Ordnung - Handeln, Denken und Problemlösen - einen zentralen Stellenwert hatten. Gleichzeitig eröffnete er in Seminaren und Praktika ebenso wie in den beliebten ökopsychologischen Exkursionen einen praxisnahen Zugang zu ökologisch-psychologischen Berufsfeldern wie Architektur-psychologie und Stadtplanung. Die Schwierigkeiten des Perspektivenwechsels hin zu einer naturwissenschaftlich geprägten Auffassung der Psychologie, die Studierende in den ersten Semestern erfahren, wurden von ihm nicht nur wahrgenommen, sondern auch theoretisch in dem weiterhin aktuellen und lesenswerten Aufsatz Studieren als Handeln und als Trauern aus dem Jahr 1974 reflektiert. Ebenso war Gerhard Kaminski ein hoch geschätzter Kollege. Nicht nur war er aufmerksamer Zuhörer bei allen öffentlichen Vorträgen, die am Psychologischen Institut und anderswo stattfanden, sondern er hatte es sich gleichzeitig zum Prinzip gemacht, den Referenten seine an die Vorträge anschließenden Überlegungen, Kritikpunkte und Anregungen mitzuteilen, sei es schriftlich oder im persönlichen Gespräch.

Trotz seiner Emeritierung im Jahr 1990 blieb Gerhard Kaminski weiterhin in der Forschung aktiv. Er war weiterhin häufig in seinem Büro zu finden, besuchte Vorträge, veröffentlichte wissenschaftliche Beiträge und pflegte bis ins hohe Alter die Tradition des öko-psychologischen Kolloquiums im Kreis seiner ehemaligen Kollegen und Mitarbeiter - genannt seien Peter Day, Rudolf Günther und Christian Munz. Wissenschaftlich rückte in den letzten Jahren immer stärker die Analyse des Bewusstseinsstroms ins Zentrum seines Interesses, dem er mittels akribisch dokumentierter Introspektion auf der Spur war.

Gerhard Kaminski hat mit seinen Beiträgen zur Handlungstheorie, Sportpsychologie, ökologischen Psychologie und Bewusstseinspsychologie die deutschsprachige Psychologie nachhaltig geprägt. Wir wünschen ihm zu seinem einhundertsten Geburtstag alles Gute und viele weitere Lebensjahre voller wissenschaftlicher Neugier.

Prof. Dr. Stephan Schwan (Fachbereich Psychologie/Leibniz Institut für Wissensmedien)

We are delighted to host three keynote lectures by excellent researchers:
 

• Asifa Majid (University of Oxford, UK)
• Hanna Schleihauf (University of Utrecht, Netherlands)
• Cathleen Moore (University of Iowa, USA)

The timeline is as follows:
 

• Symposia submissions: October 1 – October 19, 2025
• Talk and poster submissions: October 27 – November 16, 2025
• Registration: December 15, 2025 – Feburary 22, 2026

For more information, please visit https://coms.app/teap26/welcome.html or get in touch with us via email teap2026spam prevention@psychologie.uni-tuebingen.de.
 

Die Erziehungswissenschaft (Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, HIB, und Institut für Erziehungswissenschaft, IfE) erreichten in insgesamt zehn Kategorien Spitzenwerte auf nationaler Ebene: bei der Beurteilung durch die Studierenden für die Allgemeine Studiensituation, die Betreuung durch Lehrende, die Unterstützung im Studium, das Lehrangebot, die Studienorganisation, die Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten, die Bibliotheksausstattung sowie die IT-Infrastruktur; bei den Fakten zum Studium erzielt die Erziehungswissenschaft Bestwerte in den Kategorien Abschlüsse in angemessener Zeit und Unterstützung am Studienanfang.

„Die Ergebnisse des CHE-Rankings 2025 bestätigen, dass Tübingen zu den Spitzenstandorten der Erziehungswissenschaften gehört. Sie belegen außerdem das qualitativ hochwertige Studienangebot der Erziehungswissenschaft am IfE und HIB. Aktuelle Forschung und innovative Lehre gehören für uns schon immer zusammen – und das wird auch so bleiben.“, sagt IfE-Direktor Professor Dr. Sascha Neumann. 

Besonders bemerkenswert: Weit über 90% der Studierenden schließen ihr Studium in angemessener Zeit - d.h. entweder in der Regelstudienzeit oder 1-2 Semester länger - ab, auch aufgrund kontinuierlicher Betreuung der Studierenden. 

Für HIB-Direktor Professor Dr. Ulrich Trautwein ist aber auch klar, dass man sich nicht auf diesem Erfolg ausruhen könne: „Die Rückmeldungen der Studierenden bieten eine wertvolle Grundlage für die Weiterentwicklung unserer Arbeit in einzelnen Bereichen, etwa wenn es darum geht, Studierenden noch gezielter auf internationale Mobilität und einen gelungenen Berufseinstieg vorzubereiten.“

Die Tübinger Psychologie erzielte allein bei der Beurteilung durch die Studierenden in elf Kategorien Spitzenbewertungen im nationalen Vergleich: für die Allgemeine Studiensituation, die Betreuung durch Lehrende, die Unterstützung im Studium, das Lehrangebot, die Studienorganisation, die Einführung in wissenschaftliches Arbeiten, die Räume, die Bibliotheksausstattung, die IT-Infrastruktur, die Digitalen Lehrelemente und die Lernräume. Darüber hinaus erzielte das Fach bei den Fakten zu Lehre und Forschung Bestwerte für die Unterstützung am Studienanfang, die Veröffentlichungen pro Wissenschaftler/in und die Anzahl der Promotionen pro Professor/in. Besonders gut bewertet sind im Fach Psychologie die Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten und die Unterstützung am Studienanfang.

„Die CHE-Ergebnisse bestätigen den Erfolg der forschungsorientierten Studiengänge unseres Fachbereichs. Die Psychologie in Tübingen kennzeichnet eine kooperative kognitionspsychologische Ausrichtung“, sagt Professorin Dr. Claudia Friedrich, Fachbereichssprecherin Psychologie. „Neben den etablierten Inhalts- und Forschungsschwerpunkten in den Arbeitsgruppen ergeben sich aus der starken Vernetzung der Gruppen untereinander zahlreiche aktuelle Ansätze und Sichtweisen, die in die Lehre der Psychologie eingebracht werden. Das CHE-Ranking bestätigt dabei auch, dass die intensive Betreuung insbesondere während der Studieneingangsphase einen sehr guten Weg in die anspruchsvollen Methoden und Inhalte unserer Studiengänge ermöglicht.“

Das Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) vergleicht Hochschulen nicht insgesamt, sondern erstellt fachbezogene Hochschulrankings. Auch innerhalb der Fächer werden die verschiedenen Indikatoren nicht gewichtet, sondern einzeln bewertet und dargestellt. In das Ranking gehen neben Fakten zu Studium, Lehre, Ausstattung und Forschung der Hochschulen auch die Urteile von Studierenden über die Studienbedingungen an ihrer Hochschule sowie Angaben von Professoren zur Reputation der Fächer ein. Insgesamt werden den Hochschulen keine einzelnen Rangplätze zugewiesen, sondern jedes Kriterium einer der drei Ranggruppen zugeordnet: der Spitzen-, der Mittel- oder der Schlussgruppe. Das CHE bewertet alle Fächer in einem dreijährlichen Rhythmus.

Attempto Online vom 09.05.2025

Die Antragsfrist auf Zulassung zum Auswahlverfahren für die Masterstudiengänge der Psychologie (M.Sc. Psychologie; KliPP-Master und M.Sc. Schulpsychologie) an der Universität Tübingen ist ab sofort der 15. Mai.

Das Times Higher Education World University Ranking (THE) nach Fächern vergleicht 2025 elf Fachbereiche an Universitäten weltweit, darunter in den USA, Europa, Australien und Asien. Bewertet werden beim Ranking unter anderem Forschungsqualität. Forschungsumfeld, Internationalität und Lehre.

Neben dem Shanghai-Ranking und dem QS Ranking by subject gehört das THE-Ranking zu den meist beachteten Bewertungssystemen für Hochschulen weltweit.

attempto online

Die Anmeldung zu der Testdurchführung erfolgt im Zeitraum vom 15.12.2024 bis einschließlich 15.02.2025 unter https://www.studieneignungstest-psychologie.de. Der Test findet im Jahr 2025 am 24. Mai und am 25. Mai an einem der ausgewiesenen Testorte statt. Die Testsprache ist ausschließlich deutsch. 

Aktuelle Informationen zu Testorten und Testterminen sowie weitere Informationen zu Testinhalten, Vorbereitung und Testgebühr finden Sie auf der Seite https://www.studieneignungstest-psychologie.de. 

Ein Infovideo zum Test finden Sie hier. 

Der Studieneignungstest kann wiederholt werden, allerdings frühestens nach jeweils fünf Jahren. Die Gültigkeit des Testbescheids beträgt daher nach der Empfehlung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. und der Testautoren mindestens fünf Jahre. Das Testergebnis kann während seiner Gültigkeit wiederholt für Zulassungsanträge an derselben oder an anderen Hochschulen, die ebenfalls den Studieneignungstests BaPsy-DGPs für die Zulassungsentscheidung einsetzen, verwendet werden.

Die Testteilnahme ist freiwillig und stellt keine Voraussetzung für eine Zulassung dar. Es wird jedoch allen Studieninteressierten empfohlen, am Testverfahren teilzunehmen, um so die Chancen auf einen Studienplatz zu verbessern. Ein gutes Testergebnis kann auch bei einer weniger guten Abiturnote bessere Zulassungschancen eröffnen. Auch bei einer sehr guten Abiturnote kann ein gutes Testergebnis wesentlich für die Zulassung sein.

Bei Bewerbungen aus Nicht-EU-Mitgliedsstaaten oder Zweitstudienbewerbungen konsultieren Sie bitte die FAQ auf https://www.studieneignungstest-psychologie.de.