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Mathematische Strukturierungskompetenzen gezielt fördern: Studie zeigt Wirksamkeit kurzer Online-Intervention

Tue, 10 Feb 2026 14:31:20 +0100

Wie lassen sich mathematische Begabungen frühzeitig und gezielt fördern? Eine Interventionsstudie von Forschenden der Universität Tübingen und des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung liefert dazu neue empirische Erkenntnisse. In einer randomisiert-kontrollierten Feldstudie konnte gezeigt werden, dass eine speziell entwickelte Online-Intervention die mathematische Strukturierungskompetenz leistungsstarker Grundschulkinder signifikant verbessert.

Die Studie wurde von Judith Havemann (Universität Tübingen), Ann-Kathrin Jaggy, Katrin Kunz, Ulrich Trautwein (Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung) und Walther Paravicini durchgeführt und kürzlich in der Fachzeitschrift Learning and Instruction veröffentlicht. Untersucht wurde eine einwöchige Intervention für mathematisch talentierte Schüler:innen der Klassen 2 bis 5, die im Rahmen des Hector-Kinderakademie-Programms an einem digitalen Ferienkurs teilnahmen.

Im Mittelpunkt der Intervention stand die Förderung der sogenannten mathematischen Strukturierungskompetenz, also der Fähigkeit, mathematische Muster und Strukturen zu erkennen, anzuwenden und selbst zu entwickeln. Das Trainingskonzept kombinierte forschendes Lernen mit anspruchsvollen, strukturell reichen Musteraufgaben und setzte auf kooperative Arbeitsformen.

Die Ergebnisse zeigen deutliche Effekte: Schüler:innen der Interventionsgruppe entwickelten signifikant höhere Strukturierungskompetenzen als die Vergleichsgruppe, die an einem Kurs zum Computational Thinking teilnahm. Bemerkenswert ist, dass alle Teilnehmenden gleichermaßen profitierten – unabhängig von Geschlecht, Klassenstufe, Vorwissen oder fluidem Intelligenzniveau. Effekte auf Rechenleistung oder motivationale Merkmale zeigten sich hingegen nicht unmittelbar.

„Die Ergebnisse belegen, dass mathematische Strukturierungskompetenz auch bei leistungsstarken Kindern gezielt gefördert werden kann und zwar mit relativ kurzen, gut konzipierten Interventionen“, so die Autor:innen. Da Strukturierungskompetenzen in vielen Modellen als zentraler Kern mathematischer Begabung gelten, liefert die Studie wichtige Impulse für die Weiterentwicklung von Förderangeboten im Grundschulalter.

Die Arbeit schließt eine Forschungslücke, da bislang kaum experimentelle Studien zur Förderung mathematischer Begabung jenseits des Vorschulalters vorlagen. Zugleich zeigt sie, wie forschungsbasierte Interventionen im Rahmen außerunterrichtlicher Programme erfolgreich umgesetzt werden können. Langfristig sollen die Ergebnisse dazu beitragen, Förderkonzepte weiterzuentwickeln und auch für den regulären Unterricht nutzbar zu machen.

Publikation
Havemann, J., Jaggy, A.-K., Kunz, K., Trautwein, U., & Paravicini, W. (2026). Efficacy of a mathematical structuring competence intervention for talented students: A randomized controlled field trial. Learning and Instruction, 102, 102295. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102295

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Philipp Sigle
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Online-Magazin schulmanagement: Lernen mit Künstlicher Intelligenz

Fri, 14 Nov 2025 07:54:00 +0100

Im Interview mit dem Online-Magazin Campus Schulmanagement spricht Bildungsforscher Tim Fütterer vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung darüber, wie Künstliche Intelligenz (KI) das Lernen verändert. KI-gestützte Anwendungen wie der „Study Mode“ können Lernprozesse individuell unterstützen, führen aber zugleich dazu, dass viele Schüler:innen schnelle Antworten statt vertieftes Verständnis erwarten.
Damit KI tatsächlich zu besserem Lernen beiträgt, brauche es laut Fütterer zwei zentrale Kompetenzen: Fach- und Inhaltswissen, um die Qualität von KI-Antworten kritisch zu bewerten, sowie Selbstregulationsfähigkeit, um das eigene Lernen bewusst zu steuern. Auch Lehrkräfte stünden vor der Aufgabe, den Einsatz von KI im Unterricht reflektiert zu gestalten. Dabei gehe es nicht um Technikbegeisterung um ihrer selbst willen, sondern um didaktisch sinnvolle Integration und den Mut zum Ausprobieren.

Zum Beitrag (kostenfreie Vollversion) auf Onlinemagazin Schulmanagement

Reutlinger General-Anzeiger: Birgit Derntl über Geschlechterunterschiede

Wed, 10 Sep 2025 08:30:51 +0200

_{Von Philipp Sigle}

Wie unterschiedlich sind Männer und Frauen wirklich – und warum? Der Reutlinger General-Anzeiger widmet sich dieser Frage in einem ausführlichen Beitrag und sprach dafür mit Prof. Dr. Birgit Derntl, Neurowissenschaftlerin am Universitätsklinikum Tübingen und Mitglied im LEAD Graduate School & Research Network.

Derntl betont: „Zwischen Männern und Frauen gibt es Unterschiede im Denken, Fühlen und Handeln.“ Gleichzeitig warnt sie vor Klischees: „Nicht alle Männer tun das eine und alle Frauen das andere.“ Die Forschung gehe heute nicht mehr von einem Entweder-Oder aus, sondern von einem Zusammenspiel biologischer und sozialer Faktoren: „Natur oder Kultur: Heutzutage geht die Forschung nicht mehr von einem Entweder-Oder aus, sondern von einem Sowohl-als-auch.“

Der Artikel beleuchtet, wie Hormone wie Testosteron und Oxytocin wirken, warum Unterschiede oft überschätzt werden und wie stark soziale Erfahrungen das Gehirn prägen können.

Ein Bereich, in dem tatsächliche Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen bestehen, ist die Finanzbildung. Diese Unterschiede sind jedoch nicht biologisch bedingt, sondern durch Sozialisation und Stereotype geprägt. In einer Studie konnten die LEAD-Mitglieder Prof. Dr. Taiga Brahm (Dekan*in der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät), Lucy Haag und Dr. Luis Oberrauch zeigen, dass sich Jungen deutlich stärker für Wirtschafts- und Finanzthemen interessieren und in Wissenstests besser abschneiden.

Zum Artikel im GEA

Gender Gap bei Finanzbildung

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Philipp Sigle
presse@lead.uni-tuebingen.de

SWR Aktuell: Gender Gap bei Finanzbildung

Wed, 27 Aug 2025 14:45:57 +0200

^{von Philipp Sigle}
Warum sind Frauen im Alter häufiger von Armut betroffen als Männer? Eine aktuelle Studie der Universität Tübingen sieht eine Ursache bereits in der Schulzeit: Mädchen wissen oft weniger über Geld- und Finanzthemen als gleichaltrige Jungen. Die Ergebnisse der Untersuchung stießen auf großes Medienecho: Unter anderem griffen SWR Aktuell, Tagesschau, die Zeit und die Badische Zeitung das Thema auf.

Für die Untersuchung befragte das Team um Prof. Dr. Taiga Brahm, Dekanin der Wirtschafts- und Sozialwissenschatftlichen Fakultät und Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network, rund 2.000 Zehntklässler:innen an 92 Gymnasien, Real- und Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg. Das Ergebnis: Jungen interessieren sich mehr für Wirtschafts- und Finanzthemen und schneiden in Wissenstests besser ab.

„Männer richten ihre Berufswahl stärker nach finanziellen Kriterien aus und investieren im Laufe ihres Lebens eher in Aktien und Alterssicherung. Dadurch werden die Unterschiede in Einkommen und Vermögen verstärkt“, erklärt Brahm gegenüber SWR Aktuell. Als Ursache identifiziert die Studie unter anderem Klischees in Schulbüchern: Wirtschaftsbeispiele seien häufig männlich geprägt, Unternehmerinnen kämen kaum vor.
Im Interview mit der Badischen Zeitung betont Lucy Haag, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Ökonomische Bildung und Wirtschaftsdidaktik außerdem die Rolle von Sozialisation und Stereotypen: “Viele Kinder wachsen damit auf, dass Finanzen eher als Thema für die Väter gelten und die Mütter sich weniger darum kümmern.”
Das Forscherteam empfiehlt daher, pädagogisches Material zu überarbeiten und stereotype Darstellungen zu vermeiden.

Um die Lücke zu schließen, raten die Wissenschaftler:innen, das Interesse von Mädchen im Wirtschaftsunterricht gezielt zu fördern: „Wirtschaftliche Aufgaben erfolgreich zu lösen, stärkt das Selbstbewusstsein in finanziellen Fragen“, so Co-Autor und LEAD-Mitglied Luis Oberrauch von der Technischen Universität Kaiserslautern-Landau.

Zum Beitrag der Tagesschau Zum Artikel der Zeit

Zum Beitrag von SWR Aktuell Zum Interview der Badischen Zeitung

Studie

https://www.econstor.eu/bitstream/10419/308430/1/Understanding-Gender-Gap-in-Economic-Literacy.pdf

Kontakt

Prof. Dr. Taiga Brahm
Universität Tübingen
Lehrstuhl für Ökonomische Bildung und Wirtschaftsdidaktik
taiga.brahm@uni-tuebingen.de

Lucy Haag
Universität Tübingen
+49-7071-2978213
lucy.haag@uni-tuebingen.de

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Hector AI + Education Future Fund ins regionale Bewusstsein getragen

Tue, 26 Aug 2025 16:10:54 +0200

^{von Philipp Sigle}

Die H. W. & J. Hector-Stiftung stellt der Universität Tübingen 6,2 Millionen Euro für den Aufbau des „Hector AI + Education Future Fund“ zur Verfügung. Mit dieser Unterstützung können in den kommenden Jahren sechs Forschungsprojekte gestartet werden, die den Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich untersuchen und weiterentwickeln. Die Projekte sind eingebettet in das LEAD Graduate School & Research Network. Initiiert wurde das Programm unter anderem von Ulrich Trautwein, Direktor des Hector-Instituts für empirische Bildungsforschung. Mehrere regionale Medien, darunter der Reutlinger General-Anzeiger und der Radiosender Neckaralb Live haben die Information zum Förderbescheid aufgegriffen und bieten ergänzende Perspektiven.

Die Projekte reichen von Anwendungen zur Leseförderung im Kindergarten über digitale Lernassistenten für den Mathematikunterricht bis hin zu virtuellen Lernumgebungen. Ziel ist es, evidenzbasierte, praxisnahe Lösungen zu entwickeln, die Lehrkräfte und Lernende gleichermaßen unterstützen. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf ethischen Fragen und dem Schutz sensibler Daten.

Zu den Hector AI + Education Future Fund Projekten

Details zur Förderung finden sich in der Pressemitteilung der Universität Tübingen.

Presseberichte zum Hector AI + Education Future Fund:

Kontakt für Presserückfragen:

Prof. Dr. Samuel Wagner
Universität Tübingen, Wilhelmstr. 5, 72074 Tübingen
+49 7071 29-77099
samuel.wagnerspam prevention@uni-tuebingen.de

Interview: „Erinnern und Demokratie“

Wed, 20 Aug 2025 10:55:24 +0200

Dr. Christiane Bertram hat für ihre „Generationenprojekte“ Zeitzeuginnen und Zeitzeugen in Ost und West zur deutsch-deutschen Nachkriegsgeschichte interviewen lassen. Die Bildungsforscherin untersucht, wie sich diese Oral-History-Quellen für unsere Erinnerungskultur und für ein besseres Geschichtsverständnis einsetzen lassen – in der Schule, aber auch in der Erwachsenen- und Breitenbildung. Anfang Oktober organisiert sie in Tübingen den „Tag der Zeitzeug:innen 2025“ unter dem Motto „Erinnern und Demokratie“. Im Interview für Uni Tübingen aktuell spricht sie über die Rolle von historischem Denken und Geschichtsverständnis für unsere Demokratie.

Zum Interview mit der Universität Tübingen

Weitere Informationen:
Tag der Zeitzeug:innen 2025

Generationenportal
Die ca. 20-minütigen Videos aus beiden Oral History-Projekten „Generation 1975: Mit 14 ins neue Deutschland“ und „Generation Mauerbau“ stehen auf dem “Generationenportal” für alle zur freien Nutzung zur Verfügung. Hier finden sich auch die Unterrichtseinheiten, die bisher auf Basis der Generationen-Interviews entwickelt wurden.
Das Generationenportal ist ein Angebot auf dem Landesbildungsserver des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg. Link zum Generationenportal
Archiv Deutsches Gedächtnis
Die lebensgeschichtlichen Interviews stehen Forschenden auf dem „Archiv Deutsches Gedächtnis“ zur Verfügung. Link zum Archiv Deutsches Gedächtnis
Die Wanderausstellung „Generationen verbinden“ startet im Herbst 2025 und wird in kleinen und großen Städten in Ost- und Westdeutschland gezeigt. Finanziert wird die Ausstellung zu einem großen Teil durch die Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur. Die Stiftung Berliner Mauer und die Gedenkstätte Berlin-Hohenschönhausen sind Kooperationspartner bei diesem Projekt.

Pressekontakt:

Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Pressemitteilung: Hector Stiftung unterstützt Hector AI + Education Future Fund mit 6,2 Millionen Euro

Tue, 19 Aug 2025 11:39:59 +0200

Tübingen, 19. August 2025 – Die Universität Tübingen erhält von der H.W. & J. Hector Stiftung eine Förderung in Höhe von 6,2 Millionen Euro für sechs Forschungsprojekte im Bereich künstliche Intelligenz und Bildung sowie weitere Begleitforschungsprojekte. Die Projekte sind Teil des Forschungsprogramms des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung. Der Förderzeitraum läuft bereits und ist auf drei Jahre angesetzt.

Der neu eingerichtete Hector AI + Education Future Fund verfolgt das Ziel, Möglichkeiten für einen sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in Schulen und Bildungseinrichtungen gemeinsam zu erarbeiten und wissenschaftlich zu begleiten. Die geförderten Projekte entwickeln im Zusammenspiel von Informatik und Empirische Bildungsforschung praktische Lösungen wie Apps, Lernassistenten und Lernplattformen, die nach Projektabschluss zur kostenfreien Nutzung bereitstehen sollen.

„Exzellenz bedeutet für uns nicht nur wissenschaftliche Spitzenleistung, sondern auch gesellschaftliche Verantwortung“, sagt Professorin Dr. Dr. h.c. (Dōshisha) Karla Pollmann, Rektorin der Universität Tübingen. „Mit dem Hector AI + Education Future Fund entwickeln wir innovative KI-Lösungen für drängende Herausforderungen im Bildungsbereich unter Beachtung höchster Standards für Ethik und Datenschutz.“ Prorektor Professor Samuel Wagner, Leiter des Hector AI + Education Future Fund, ergänzt: „Dank der Förderung durch die Hector Stiftung können die Projekte umgehend umgesetzt werden. Interdisziplinäre Zusammenarbeit und Fachkompetenz, agile Projektstrukturen und kontinuierliches Feedback sind dabei zentrale Prinzipien.“

„Seit den Anfängen unserer Stiftung leitet uns die Überzeugung, dass exzellente Bildung der wirksamste Hebel für gesellschaftlichen Fortschritt ist. Mit dem Hector AI + Education Future Fund knüpfen wir an diese Tradition an und schlagen zugleich die Brücke in die digitale Zukunft: Künstliche Intelligenz soll Lehrkräfte stärken, Lernwege personalisieren und jedem Kind – unabhängig von Herkunft oder Begabung – die gleichen Chancen eröffnen. Verantwortung, Transparenz und wissenschaftliche Exzellenz bleiben dabei unser Maßstab“, sagt Dr. h.c. Hans-Werner Hector.

Leuchtturmprojekt für interdisziplinäre Zusammenarbeit und schnellen Transfer in die Praxis

„Spitzenforschung, die konsequent für die Lösung von Problemen in der Bildungspraxis eingesetzt wird – dieses Versprechen wollen wir in den nächsten drei Jahren einlösen“, sagt Professor Ulrich Trautwein (Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung). Gemeinsam mit Dr. Wieland Brendel (ELLIS Institute Tübingen) und Professor Matthias Bethge (Tübingen AI Center) initiierte er den Hector AI + Education Future Fund.

Weitere Institutionen verstärken als kompetente Projektpartner das Netzwerk: das Max-Planck-Institut für Intelligente Systeme, das Computational Health Center Helmholtz Munich, das Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen und die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg. Eingebettet sind die Projekte in das LEAD Graduate School & Research Network der Universität Tübingen.

Die geförderten Projekte im Überblick:

Das Projekt „AI@Schools” zur Befähigung von Informatiklehrkräften im Bereich KI durch berufliche Weiterbildung und Postgraduiertenausbildung entwickelt ein modulares Fortbildungskonzept für Lehrkräfte im neuen Pflichtfach Medienbildung und Informatik – in Kooperation mit dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) sowie dem Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg.
Das Projekt „AI-LIT: KI-gestützte Lese- und Schreibförderung im Kindergarten“ erarbeitet eine KI-gestützte App zur Lese- und Schreibförderung, damit mehr Kinder am Ende ihrer Grundschulzeit die Mindeststandards im Lesen erreichen.
Im Projekt „VOILA – Voice-operated intelligent learning assistant for gifted children” wird ein intelligenter Lernassistent entwickelt, ein sogenannter KI-Tutor, für begabte Grundschulkinder, der die Kinder über den Unterrichtsstoff hinaus in ihren Begabungen individuell fördern und unterstützen soll.
Unter dem Projekttitel „ETQ-AI“ soll die Unterrichtsqualität durch ein KI-gestütztes Feedbacksystem verbessert werden, das Lehrkräften via App in Echtzeit Rückmeldung zu ihrem Unterricht gibt.
Im Projekt „COMPASS – Comprehensive Open Math Platform with Adaptive Self-Regulation Support” wird die Mathematik-Lernplattform MatheBattle so optimiert, dass sich die Aufgaben noch besser an die Fähigkeiten der Kinder anpassen und gleichzeitig ihr selbstreguliertes Lernen gefördert wird.
Unter dem Projekttitel „Immersive AI“ entwickeln die Forschenden einen KI-Dialogpartner für Lernumgebungen in Virtual- und Augmented-Reality.

Die Erforschung und Entwicklung von KI-Lösungen für das Bildungssystem begleiten drei weitere Projekte, die sich auf die ethische Reflexion, die rechtliche Perspektive beim Einsatz von KI in der Bildung und die Herausforderungen und Lösungen bei der Implementierung, also dem konkreten Einsatz in der Bildungspraxis, fokussieren.

Zu den Hector AI + Education Future Fund Projekten

Kontakt für Presserückfragen:

Prof. Dr. Samuel Wagner
Universität Tübingen, Wilhelmstr. 5, 72074 Tübingen
+49 7071 29-77099
samuel.wagnerspam prevention@uni-tuebingen.de

Tagesschau: Lernen mit ChatGPT

Wed, 06 Aug 2025 11:08:13 +0200

Mit dem „Study Mode“ will OpenAI das Lernen mit ChatGPT grundlegend verändern. Statt fertiger Lösungen soll der Modus „Studieren und Lernen“ Schüler:innen und Studierenden Schritt-für-Schritt-Hilfen und personalisierte Unterstützung für ihre Fragen an ihren Lernstoff liefern.

Wie sinnvoll dieser Ansatz ist, bewertet Dr. Tim Fütterer, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung der Universität Tübingen, im Gespräch mit der Tagesschau.
Grundsätzlich sei es der richtige Ansatz, wenn ein System Nutzer:innen dazu anleite, selbst nachzudenken, so Fütterer. Das entspreche dem Prinzip intelligenter Tutorsysteme, deren Wirksamkeit empirisch gut belegt ist. Entscheidend sei jedoch die Haltung der Nutzer:innen. "Man muss auch wirklich die Haltung haben: Ich will jetzt wirklich lernen”, sagt Fütterer gegenüber der Tagesschau.

Kritisch sieht er unter anderem die fehlende Rückkopplung zwischen dem neuen System und der jeweiligen betreuenden Lehrkraft, sodass sie keinen Überblick über die individuelle Lernentwicklung der Schüler:innen haben. Auch die Gefahr einer zu stark gesteuerten Unterstützung spricht Fütterer an: Wenn Lernsysteme den Lernenen zu viel abnehmen, könne das langfristig ihre Fähigkeit zur Selbstregulation schwächen.

Zum Beitrag der Tagesschau

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Schwäbisches Tagblatt: Mehr Lernerfolg im Unterricht

Wed, 30 Jul 2025 13:11:07 +0200

_{von Philipp Sigle}

Wie können digitale Tools im Schulunterricht lernwirksam eingesetzt werden? Dieser Frage widmet sich eine Studie unter der Leitung des Co-Directors des Tübingen Center for Digital Education Prof. Dr. Andreas Lachner und Prof. Dr. Thorsten Bohl vom Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen. Lachner ist Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network.

In der Untersuchung wurde technologieunterstützter adaptiver Unterricht in der Sekundarstufe I und II erprobt. Dabei passten Lehrkräfte ihren Unterricht an die individuellen Lernstände der Kinder und Jugendlichen an. Dafür nutzten sie digitale Diagnose- und Kooperationswerkzeuge. Insgesamt nahmen 656 Schüler:innen aus sechs Schulen an der Studie teil.

Das Ergebnis: Im Vergleich zu traditionellem Unterricht zeigte sich vier Wochen nach der sogenannten Intervention, also der Änderung des Unterrichts, ein deutlich nachhaltigerer Lernerfolg. Vor allem im Sprachunterricht profitierten die Lernenden von den adaptiven Elementen, also der Anpassung der Aufgaben und Inhalte an die jeweilige Person und deren Fähigkeiten.

Entscheidend sei, so Lachner gegenüber dem Schwäbischen Tagblatt, nicht die technische Ausstattung, sondern die didaktisch fundierte Integration digitaler Mittel: „Nicht die Anschaffung teurer Geräte entscheidet über die Wirksamkeit adaptiven Unterrichts, sondern der didaktisch sinnvolle Einsatz digitaler Tools im Schulalltag."

Zum Artikel auf swp.de

Zur Studie

Sibley, L., Fabian, A., Plicht, C., Pagano, L., Erhard, N., Wellert, L., Bohl, T., & Lachner, A. (2025). Adaptive teaching with technology enhances lasting learning. Learning and Instruction, 99, 102141. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102141

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Stuttgarter Zeitung: Nicht ausflippen will gelernt sein

Tue, 29 Jul 2025 10:56:36 +0200

Einige Kinder haben Schwierigkeiten, mit Frust, Wut oder Ablenkung gut umzugehen. Dahinter steckt oft mangelnde Selbstregulation – eine Fähigkeit, die für schulischen Erfolg zentral ist. Im Artikel in der Stuttgarter Zeitung betont Dr. Janina Eberhart, Mitglied des Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung und des LEAD Graduate School & Research Network: “Selbstregulation muss früh geübt und gezielt gefördert werden, im Alltag, in der Schule und im Elternhaus. Denn wer gelernt hat, sich selbst zu steuern, kann besser lernen und besser leben.”

Zum (kostenpflichtigen) Artikel in der StZ

Was ist Selbstregulation?

Selbstregulationskompetenz ist eine zentrale Voraussetzung für das Wohlergehen und die Bildung von Kindern und Jugendlichen, da sie hilft, Aufmerksamkeit zu steuern, Emotionen zu regulieren und Ziele trotz Ablenkungen oder Frustration zu verfolgen. Diese Fähigkeiten sind in der Schule besonders gefragt. Verfügt ein Grundschulkind beispielsweise über Selbstregulationskompetenz, so entscheidet es sich, bei einer schwierigen Mathematikaufgabe ggf. eher nicht aufzugeben, sondern ruhig weiterzuarbeiten und bei Bedarf die Lehrkraft um Hilfe zu bitten.

Im schulischen Kontext ist häufig vom “selbstregulierten Lernen” die Rede: Wer selbstreguliert lernt, kann sich selbst erfolgreich motivieren, setzt sich sinnvolle Lernziele, verfolgt diese Ziele effizient, reagiert mit passenden Lernstrategien und nimmt nach dem Lernen eine Bewertung vor, die zukünftiges Lernen noch effektiver macht.

Weitere Informationen:

Stellungnahme der Leopoldina
Expert:innen haben 2024 mit Beteiligung des Hector-Instituts eine Stellungnahme verfasst, in der sie die Probleme aufzeigen und eine Lösung anbieten: Die Förderung der Selbstregulationskompetenz muss zur Leitperspektive im Bildungssystem werden. Zur Stellungnahme der Leopoldina
BR-Radiointerview mit Ulrich Trautwein: "Selbstregulation muss man lernen"
Campus Schulmanagement-Interview mit Ulrich Trautwein: “Förderung der Selbstregulation als Leitperspektive für unser Bildungssystem”
Deutsches-Schulportal-Interview mit Ulrich Trautwein: “Warum Selbstregulation die neue Superpower ist”

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

mit:forschen!: Mit Spaten, Teebeutel und Neugier:

Thu, 24 Jul 2025 12:43:49 +0200

_{Von Amelie Rebmann}

Wissenschaft beginnt nicht erst in der Oberstufe oder nach dem Abitur – das zeigt der Kurs „An die Schaufeln, fertig, los!“ an Hector Kinderakademien eindrucksvoll. Die Kinder erheben darin den sogenannten Tea-Bag-Index und graben dabei buchstäblich nach Erkenntnissen. Mit Schaufel, Teebeuteln und jeder Menge Neugier untersuchen sie im Rahmen eines Citizen-Science-Projekts die Aktivität von Bodenlebewesen – und liefern damit wichtige Daten, die an der Universität Tübingen wissenschaftlich ausgewertet werden, und Rückschlüsse auf die Entwicklung des Bodens aufgrund des Klimawandels liefern.

Doch wie lässt sich echte Forschung kindgerecht aufbereiten? Und was lernen Kinder dabei über Naturwissenschaften – und über sich selbst? Diesen Fragen widmet sich ein aktuelles Interview, das in Kooperation mit mit:forschen, der größten Plattform Deutschlands für Citizen-Science-Projekte entstanden ist. Das Fazit: Wenn Kinder mitgestalten dürfen, wächst nicht nur das Wissen – sondern auch die Begeisterung für Wissenschaft.

Zum Interview

Weitere Informationen

Citizen Science auf der Seite der Hector Kinderakademien

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Amelie Rebmann & Jennifer Raffler

Amelie.rebmannspam prevention@uni-tuebingen.de
Jennifer.rafflerspam prevention@uni-tuebingen.de

Deutsches Schulportal: Warum Selbstregulation die neue Superpower ist

Wed, 23 Jul 2025 11:59:16 +0200

Psychische Belastungen, künstliche Intelligenz oder Handynutzung – all diese Herausforderungen sind eng mit der Kompetenz zur Selbstregulation verbunden. Kaum eine andere Fähigkeit hat so weitreichende Auswirkungen wie eine hohe Selbstregulationskompetenz. Sie beeinflusst sowohl schulische Leistungen als auch die mentale Gesundheit positiv. Besonders in einer Zeit, in der viele Kinder und Jugendliche ihre Potenziale nicht vollständig entfalten können und über hohe psychische Belastungen klagen, rückt die Bedeutung der Selbstregulation in den Fokus.

Die Leopoldina hat deshalb in ihrer Stellungnahme gefordert, genau diese Kompetenz zu einer Leitperspektive im Bildungssystem zu machen. Bildungsforscher Ulrich Trautwein von der Universität Tübingen erklärt im Interview mit dem deutschen Schulportal, warum Selbstregulation so wichtig ist, was genau dazugehört, welche Missverständnisse es gibt und wie Schulen diese Fähigkeit fördern können.

Lernen könne man dabei von Singapur, das in den PISA-Rankings sehr erfolgreich ist und schon vor Jahren „Self-Management“ – ein anderer Begriff für „Selbstregulation“ – als Bildungsziel ins Zentrum setzt. Trautwein betont im Interview die Relevanz, “die Förderung von Selbstregulationskompetenzen als Großprojekt anzusehen und sie überall im Unterricht bzw. in der ganzen Schule koordiniert anzugehen, denn ihr volles Potenzial als Superpower entfaltet die Selbstregulationskompetenz erst dann, wenn sie fester Teil der Persönlichkeit der Kinder und Jugendlichen geworden ist.”

Zum Interview

Stellungnahme der Leopoldina

Expert:innen der Leopoldina, darunter Trautwein, haben 2024 eine Stellungnahme verfasst, in der sie die Probleme aufzeigen und eine Lösung anbieten: Die Förderung der Selbstregulationskompetenz muss zur Leitperspektive im Bildungssystem werden. Mit der Forderung hat die Nationalakademie Leopoldina im vergangenen Jahr große Beachtung gefunden.

Zur Stellungnahme der Leopoldina

Weitere Informationen zur Selbstregulationskompetenz

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Rebecca Beiter
Rebecca.Beiter@uni-tuebingen.de

Onlinemagazin Schulmanagement: "Fördern statt überfordern"

Fri, 11 Jul 2025 08:54:21 +0200

Sind hohe elterliche Erwartungen hilfreich oder schädlich für das Lernen und Wohlbefinden von Kindern? Eine neue Studie zeigt ein auffälliges Muster: Hohe elterliche Erwartungen können sich kurzfristig positiv auf das emotionale Erleben und die Lernmotivation von Kindern auswirken. Langfristig sind sie jedoch mit erhöhtem Stress, Ängsten und geringerem Stolz verbunden. Michiko Sakaki, LEAD Graduate School & Research Network Mitglied und Professorin am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, erläutert die Ergebnisse der Studie im Interview mit dem Online-Magazin schulmanagement. Die Kernaussage: Der Glaube an das Potenzial eines Kindes ist wichtig – solange die Erwartungen realistisch bleiben und sich an den tatsächlichen Fähigkeiten orientieren.
Zum Interview

Publikation

Sakaki, M., Murayama, K., Frenzel, A. C., Goetz, T., Marsh, H. W., Lichtenfeld, S., Wünsch, M., & Pekrun, R. (2025). Die akademischen Erwartungen und Bestrebungen der Eltern sagen die Leistungsemotionen der Schüler voraus. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Advance online publication.
https://doi.org/10.1037/edu0000959

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Stuttgarter Zeitung: Selbstregulation bei Kindern – Nicht ausflippen will gelernt sein

Mon, 23 Jun 2025 11:32:00 +0200

Kinder, die sich gut selbst regulieren können, sind in der Schule besser. Die nationale Akademie der Wissenschaften Leopoldina forderte bereits 2024 in einer Stellungnahme, dass Kindergärten und Schulen mehr dafür machen müssen, das Erlernen von Selbstregulation zu fördern.

„Die Selbstregulation entwickelt sich von der frühen Kindheit bis ins späte Jugendalter hinein in Interaktion mit der Umwelt. Mit manchen Kindern muss diese Fähigkeit gezielt geübt werden“, sagt Janina Eberhart, Entwicklungspsychologin am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen, und Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network, gegenüber der Stuttgarter Zeitung. Vor allem jüngere Kinder bräuchten dabei externe Regulation. „Im Kindergarten- und Grundschulalter können sie dann immer mehr selbst übernehmen“, so Janina Eberhart.

Zum Artikel auf StZ.de

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Rebecca Beiter
Rebecca.Beiterspam prevention@uni-tuebingen.de

SWR Kultur: „KI eröffnet in der Schule wahnsinnig viele Möglichkeiten“

Tue, 17 Jun 2025 16:39:29 +0200

„Ohne Künstliche Intelligenz in den Schulen und im Unterricht wird Deutschland die Mindeststandards bei PISA & Co. nicht erreichen können“, erklärt Ulrich Trautwein, geschäftsführender Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung, Co-Direktor des LEAD Graduate School & Research Network und Professor an der Universität Tübingen, im Interview mit SWR Kultur.

Wie sieht ein Schulunterricht mit KI in Zukunft aus? Wozu brauchen wir dann Lehrkräfte? Wie lernen Heranwachsende selbstständiges Denken? Und was geschieht mit den Daten? Über diese und weitere Fragen spricht er im Gespräch beim „Innovationslabor Zukunft“, dem KI-Festival am Schauspiel Stuttgart.

Die Sendung wird am 21.06.2025, 17:04 Uhr in SWR Kultur ausgestrahlt.

Zum Beitrag in der Mediathek

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Rebecca Beiter
Rebecca.beiter@uni-tuebingen.de

Tagesspiegel.de: ADHS und Autismus entstigmatisieren

Thu, 05 Jun 2025 15:33:06 +0200

_{von John Böhmer}

Menschen mit Autismus oder ADHS erleben oft Missverständnisse, dabei können ihre Fähigkeiten in vielen Bereichen auch Vorteile mit sich bringen. Autistische Menschen verfügen häufig über ein Detailbewusstsein, ein tiefes Fachwissen und eine außergewöhnliche Wahrnehmung. Kreativität, zum Beispiel, könne auch aktiv gefördert werden, wenn man durch wechselnde Reize inspiriert wird, sagt Prof. Dr. Caterina Gawrilow gegenüber dem Tagesspiegel. Sie betont, dass insbesondere die schnelle Reaktion auf Reize und Impulsivität bei ADHS dabei von Vorteil sein können.

Zum Artikel auf Tagesspiegel.de

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Tagesspiegel: Können Sie diesen Text zu Ende lesen?

Wed, 04 Jun 2025 14:09:47 +0200

Ein langer Text lässt sich von ChatGPT einfach zusammenfassen – warum sollte man trotzdem lange Texte lesen? „Texte zu verstehen, ist aktive, mentale Arbeit. Man kopiert nicht einfach Fakten, sondern konstruiert eigenständig neue Zusammenhänge, entwickelt Vorstellungen und verknüpft Informationen miteinander“, sagt der Lernforscher und LEAD Graduate School & Research Network Mitglied Peter Gerjets. Doch die wichtige Fähigkeit, aufmerksam und lange einen Text zu lesen, scheinen immer mehr Menschen zu verlieren. „In der Schule, in der Ausbildung, an der Uni halte ich es für entscheidend, dass Menschen zunächst selbst Fähigkeiten entwickeln", so Gerjets.

Zum Artikel auf tagesspiegel.de

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Rebecca Beiter
pressespam prevention@lead.uni-tuebingen.de

Online-Magazin schulmanagement: So gelingt Programmieren lernen in der Grundschule

Mon, 02 Jun 2025 07:52:04 +0200

Wie können Schüler:innen fit im Umgang mit digitalen Technologien werden? Jüngste Studien zeigen, dass über 40 Prozent der Achtklässler:innen in Deutschland nur über grundlegende digitale Fähigkeiten verfügen. Informatikunterricht schon in der Grundschule könnte gegensteuern – aber wie gelingt das kindgerecht und wirksam? An der Hector-Institut für empirische Bildungsforschung sucht Katrin Kunz nach Antworten.

Katrin Kunz hat Kognitionswissenschaft und gymnasiales Lehramt für die Fächer Mathematik und Informatik studiert. Sie arbeitet am Hector-Institut für empirische Bildungsforschung an der Entwicklung von Informatikkursen für die Hector Kinderakademien und schreibt ihre Doktorarbeit über die Entwicklung mentaler Modelle von Programmierkonzepten in begabten Grundschülerinnen und Grundschülern.

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Rebecca Beiter
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tagesschau.de: Sollen Kinder eigene Geldkarte bekommen?

Mon, 26 May 2025 14:15:17 +0200

Karte statt Münzgeld: Kinder können ihr Eis mittlerweile mit der eigenen Taschengeldkarte bezahlen. Wie sinnvoll ist das in dem jungen Alter? Die Tübinger Wissenschaftlerin und LEAD-Mitglied Taiga Brahm forscht zu finanzeller Bildung bei Kindern und Jugendlichen und ist skeptisch.

In einer Welt, in der bargeldloses Bezahlen zur Norm wird, klinge die Idee zunächst vielversprechend. Die Geldkarte berge jedoch auch einige Risiken, sagt Taiga Brahm. “Wichtig ist dabei, dass diese Erfahrungen gut eingebettet werden - entweder durch Gespräche im Elternhaus oder auch im Rahmen schulischer Bildung, damit alle Kinder und Jugendlichen erreicht werden”, so Brahm.

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Rebecca Beiter
presse@lead.uni-tuebingen.de

Tagesschau: Lernstile sind ein Mythos!

Mon, 19 May 2025 10:50:44 +0200

_{Von Rebecca Beiter}

Wie lernen wir besonders gut? Dafür gibt es immer wieder scheinbar einfache Lösungen, doch nicht alle sind wissenschaftlich fundiert. Besonders hartnäckig hält sich der Lerntypen-Mythos im deutschen Bildungswesen.

Dr. Tim Fütterer ist Bildungsforscher am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen und Mitglied des LEAD Graduate School & Research Networks. Er warnt im Artikel bei Tagesschau.de davor, sich selbst einem bestimmten Lerntypus zuzuordnen: "Wenn man selbst eine Vorstellung davon hat, als Lernender, dass man einem gewissen Typen angehört, verbaut man sich vielleicht auch Chancen und Lerngelegenheiten“, so Fütterer.

Zum kompletten Artikel bei Tagesschau.de

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Rebecca Beiter
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Mirage News: Curiosity May Keep Aging Minds Sharp

Wed, 14 May 2025 15:36:54 +0200

Ein internationales Forschungsteam unter Beteiligung der Universität Tübingen hat herausgefunden, dass bestimmte Formen der Neugier auch im hohen Alter zunehmen und möglicherweise vor Alzheimer und Demenz schützen können. Die Studie, an der Prof. Kou Murayama und Dr. Michiko Sakaki von der Universität Tübingen beteiligt waren, unterscheidet zwischen allgemeiner (trait) und momentaner (state) Neugier. Während die allgemeine Neugier über das Leben hinweg tendenziell abnimmt, steigt die interessensbezogene Neugier ab der Lebensmitte deutlich an.

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Mitteilung des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung

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Online-Magazin schulmanagement: Zukunftskompetenz Selbstregulation

Tue, 29 Apr 2025 10:45:24 +0200

Das Gutachten „Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern“ der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) analysiert zentrale Herausforderungen an der Schnittstelle von Schule und Ausbildung. Es formuliert Empfehlungen, wie Jugendliche besser auf den Übergang vorbereitet und dabei gefördert werden können – etwa durch gezielten Kompetenzerwerb, adaptiven und digitalen Fachunterricht oder diagnosebasierte Förderformate.

Besonders hebt das Gutachten die Bedeutung des selbstregulierten Lernens hervor. Bildungsforscher Prof. Dr. Ulrich Trautwein ordnet für das Online-Magazin schulmanagement ein, warum selbstreguliertes Lernen entscheidend für erfolgreichen Unterricht ist – und wo es noch Handlungsbedarf gibt.

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Online-Magazin Schulmanagement: So bleiben Schüler:innen bei der Sache

Mon, 28 Apr 2025 13:07:09 +0200

Schüler:innen, die gedanklich häufig abschweifen, erzielen schlechtere Prüfungsergebnisse. Gezielte Strategien gegen Mind Wandering können helfen, die Aufmerksamkeit zu stärken.

Gerade noch im Matheunterricht, schon denkt man darüber nach, welches Foto man später auf Instagram postet. Wenn Gedanken im Unterricht abschweifen, wird der Lernprozess unterbrochen. Schüler:innen, die häufig von Mind Wandering betroffen sind, erzielen oft schlechtere Ergebnisse in Prüfungen. LEAD-Mitglied Dr. Babette Bühler erläutert im Interview mit dem Online-Magazin Schulmanagement, wie sich Schüler:innen wieder auf ihre Aufgaben konzentrieren können.

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Weiterführende Publikationen

Bühler, B., Bozkir, E., Goldberg, P., Deininger, H., D'Mello, S., Gerjets, P., Trautwein, U., & Kasneci, E. (2025). Temporal dynamics of meta-awareness of mind wandering during lecture viewing: Implications for learning and automated assessment using machine learning. Journal of Educational Psychology, 117(1), 38–62. https://doi.org/10.1037/edu0000903

Podcast: Wie Mehrsprachigkeit die Identität prägt

Mon, 28 Apr 2025 10:44:31 +0200

Wie hängt Mehrsprachigkeit mit Geschichte, Politik und Identität zusammen? In der Podcast-Reihe „Französisch im mehrsprachigen Afrika“ erforschen LEAD-Mitglied Eleni Kanli und weitere Wissenschaftler:innen die sprachliche Vielfalt französischsprachiger Menschen aus Afrika, die heute in Deutschland leben.

Mit Methoden wie dem Sprachporträt kartierten sie persönliche Spracherfahrungen visuell. Gäste aus der örtlichen Aufnahmeeinrichtung für Flüchtlinge besuchten 2024 die Universität Tübingen, um soziolinguistische Interviews mit Studierenden des Kurses „Französisch im mehrsprachigen Afrika“ zu führen. Diese Gespräche boten Einblicke in die Rolle von Sprache bei der Gestaltung von Identität und Alltag.

Details zur Live-Übertragung

Die Sendung von Radio Micro-Europa (Folge 611) „Le français en Afrique multilingue“ wird im Radio gesendet am:
29. April 2025 | 13:00–14:00 Uhr | Freies Radio Wüste Welle, 96.6 FM oder per Livestream
Nachträglich erscheint die Sendung in the Radio Micro-Europa media library.

Das Projekt ist eine Kooperation zwischen der Universität Tübingen, der Landesaufnahmestelle für Flüchtlinge und Radio Micro-Europa, mit Unterstützung des Zentrums für Frankophone Welten (ZFW) und des Dezernats III der Universität Tübingen.

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Rebecca Beiter
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ZEIT: Warum Lerntypen ein Mythos sind

Tue, 22 Apr 2025 09:49:06 +0200

_{von Rebecca Beiter}

Die eine lernt besser visuell, der andere beim Zuhören? Das ist wissenschaftlich nicht belegbar, doch der Mythos, dass es bestimmte Lerntypen gibt, ist noch immer weit verbreitet. “Das Konzept hält sich wahrscheinlich so hartnäckig, weil es eingängig und so leicht nachvollziehbar ist”, sagt Tim Fütterer im aktuellen Artikel der ZEIT. Der Mythos der Lerntypen begegnet ihm im Gespräch mit deutschen Lehrkräften und Lehramtsstudierenden immer wieder. Fütterer forscht und lehrt an der Universität Tübingen am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung mit einem Schwerpunkt auf Unterrichtsqualität und Lehrerfortbildung und ist Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network.

Wie lernt man denn stattdessen wirksamer? Multisensorisch zu lernen, also mehrere Kanäle gleichzeitig anzusprechen und beispielsweise Lernstoff sowohl zu lesen als auch zu hören und mit Gesten zu verknüpfen, hilft dabei, sich Dinge zu merken.

Zum Artikel (auf ZEIT.de Wissen)

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Rebecca Beiter
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Online-Magazin schulmanagement: Wer neugierig ist, lernt leichter

Tue, 22 Apr 2025 07:52:00 +0200

Neugier – also unsere Motivation zu Lernen – ist am stärksten, wenn Lerninhalte optimal zwischen Vertrautem und Herausforderung balancieren – im sogenannten „Sweet Spot“ des Lernens. Neugier motiviert Schüler:innen, neues Wissen zu erwerben – doch wie bleibt sie im Schulalltag erhalten? Entscheidend sind herausfordernde, aber nicht überfordernde Lernimpulse, ein unterstützendes soziales Umfeld und gezieltes Feedback, sagt Prof. Kou Murayama. Er ist Professor an der Universität Tübingen am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung und Co-Direktor des LEAD Graduate School & Research Network. Für Lehrkräfte bedeutet das: Es ist essenziell, das jeweilige Wissensniveau der Lernenden zu berücksichtigen, da ein und dasselbe Material für einige Kinder zu leicht und für andere zu herausfordernd sein kann. Welche weiteren Strategien Lehrkräfte nutzen können, um die Neugier ihrer Schüler:innen zu fördern, lesen Sie kostenfrei im Online-Magazin schulmanagement.

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WELT-Interview: Selbstregulation – Die Superkraft von guten Schüler:innen

Mon, 07 Apr 2025 14:16:28 +0200

Unruhige Klassen, Prokrastination am Handy: Manchmal stehen Kinder ihrem Lernerfolg selbst im Weg. Die Nationale Akademie der Wissenschaften Leopoldina hat deshalb in einer Stellungnahme die Fähigkeit der Selbstregulation als einen Schlüsselfaktor für Erfolg in der Schule ausgemacht. Der sperrige Begriff beschreibt das Vermögen, die eigenen Gedanken, das Verhalten und die Emotionen so zu steuern, dass es wahrscheinlicher wird, die eigenen Ziele zu erreichen.

Im Interview mit der WELT spricht Prof. Dr. Ulrich Trautwein über Selbstregulation und die Möglichkeiten, diese in Kindern und Jugendlichen zu fördern. Wie Selbstregulation bei Schüler:innen aussehen kann, fasst er so zusammen: “Sie schaffen es beispielsweise, ihre Hausaufgaben zügig und vollständig zu machen, sie prokrastinieren nicht. Typischerweise setzen sie sich auch ambitionierte Ziele und sind eher in der Lage, sie motiviert, hartnäckig und mit den richtigen Lernstrategien zu verfolgen. Auf der anderen Seite ist es ein Alarmsignal, wenn die Hausaufgaben immer erst sonntagabends und unter Stress gemacht werden. Gewisse Probleme sind normal, es ist ja ein Lernvorgang. Aber es wird zum Problem, wenn es keinen Fortschritt gibt.”

Besonders hebt er die Rolle von Lehrkräften hervor: Guter Unterricht fördert automatisch die Selbstregulationskompetenz! Guten Unterricht kennzeichnet dabei aus, dass er klar strukturiert ist, die Schüler:innen kognitiv aktiviert und konstruktiv unterstützt.

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Stellungnahme der Leopoldina

Zur Stellungnahme der Leopoldina

Weitere Informationen zur Selbstregulationskompetenz

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Mens Health: Wie man bessere Entscheidungen trifft

Thu, 03 Apr 2025 12:05:46 +0200

„Optimismus im Angesicht der Ungewissheit“ - ein gutes Motto, um Dilemma-Situationen und schwierigen Entscheidungen im Leben zu begegnen. Ob man die richtige Entscheidung getroffen hat, weiß man schließlich nie. „Wir wissen nicht, wie gut wir wirklich sind“, sagt Charley Wu, ein Kognitionswissenschaftler an der Universität Tübingen im Artikel zum Thema Entscheidungen in Men's Health. Wu untersucht so genannte ‚Explore-Exploit‘-Entscheidungen. „Wir müssen uns dieses Wissen durch Selbstbefragung und Tests aneignen.“

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Onlinemagazin Schulmanagement: Die Vorteile des Fingerrechnens

Mon, 31 Mar 2025 09:19:55 +0200

☝ Eins, ✌ zwei – sollten Kinder lernen, mit den Fingern zu rechnen? Forschungsergebnisse zeigen, dass Kindergartenkinder, die ihre Finger beim Rechnen nutzen, über ein solideres Zahlenverständnis und über eine höhere logische Denkfähigkeit verfügen als Kinder, die das nicht tun. Dr. Stephanie Rösch erklärt, woher diese Vorteile kommen, und wie sie in Kita und Grundschule gezielt gefördert werden können. Rösch ist Postdoc am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung und Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network, Universität Tübingen.

Das Interview ist beim Online-Magazin Schulmanagement veröffentlicht:
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Mit den Fingern rechnen: Warum und wie lange es sinnvoll ist – und wann nicht mehr

Mon, 31 Mar 2025 08:00:49 +0200

Stephanie Rösch, Postdoctoral Researcher am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung und LEAD Graduate School & Research Network Mitglied, erforscht, welche Rolle das Zählen mit Händen beim mathematischen Lernen spielt.

Zum vollständigen Artikel im Online-Magazin schulmanagement

SWR-Interview: KI in der Schule

Tue, 25 Mar 2025 12:15:58 +0100

_{von Rebecca Beiter}

Wie kann KI in der Schule sinnvoll eingesetzt werden? Wie müssen Lehrkräfte geschult werden? Und welche Vorteile, aber auch Risiken birgt es, wenn KI in unseren Klassenzimmern immer stärker Einzug erhält?

Im Interview für SWR Aktuell Rheinland-Pfalz beantwortet Ulrich Trautwein, Professor für Empirische Bildungsforschung, geschäftsführender Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und Co-Direktor des LEAD Graduate School & Research Network, Fragen zum Einsatz von KI in der Schule.

Zum TV-Interview (ARD Mediathek)

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schwäbische.de: Kinderärztin und Fußballprofi gehören zu den Traumberufen

Mon, 17 Feb 2025 19:14:57 +0100

Zum Beitrag

Viel hilft viel? So unterstützen Hausaufgaben den Lernerfolg

Mon, 17 Feb 2025 17:41:57 +0100

Psychologin und Hector-Institut und LEAD Graduate School & Research Network Mitglied Hannah Deininger hat Verhaltensdaten von Lernenden ausgewertet, die dabei helfen könnten, Klarheit zu schaffen.

Zum vollen Artikel bei Campus Schulmanagement

Interview: „Bedarf an Psychologie in Schulen steigt“

Tue, 11 Feb 2025 09:59:56 +0100

Caterina Gawrilow leitet den einzigen Masterstudiengang für Schulpsychologie in Deutschland und ist Vorsitzende der Kommission „Mehr Psychologie in die Schulen“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Im Interview plädiert sie für mehr psychologische Unterstützung im Schulalltag.

"Wir wissen aus verschiedenen Studien, dass das System Schule in Deutschland, aber auch in Österreich, nicht so erfolgreich ist, wie es sein könnte und sollte. Wir haben enorme soziale Ungleichheiten und sehen bei vielen Kindern und Jugendlichen ein problematisches Sozialverhalten, zum Beispiel Gewalt und Mobbing, und mangelndes Gesundheitsverhalten, also schlechte Ernährung und zu wenig Bewegung. Verhaltensstörungen wie ADHS gehören ebenso zum Aufgabenfeld der Schulpsychologie wie Lern- und Leistungsstörungen, aber auch die Übergänge im Bildungssystem. Selbstregulation etwa ist ein wichtiges Thema bei schulischen Schwierigkeiten. Wann muss ich mir etwas notieren, wann muss ich still sein oder nachfragen? Das sind – neben den kognitiven Fähigkeiten – wichtige Aspekte für Schulerfolg."

Gawrilow spricht außerdem über die Zunahme der Fälle von Schulabsentismus. “Wenn Kinder die Schule verweigern, steckt oft eine komplexe Gemengelage an Problemen dahinter. Das macht das Thema so schwierig. Außerdem ist es für Familien oft ein schambehaftetes Thema”, so Gawrilow.

_{Das gesamte Interview ist aktuell nur in der Printversion Der Standard, 10. Februar 2025, verfügbar.}

Das Aura-Erlebnis in der Begegnung mit (videografierten) Zeitzeug:innen

Thu, 06 Feb 2025 12:54:06 +0100

Was passiert in der Begegnung mit Zeitzeug:innenberichten bei Schüler:innen? Das sogenannte „Aura-Erlebnis“ umfasst ein kognitives, emotionales und physisches Eintauchen in die Begegnung mit Zeitzeug:innen, das die persönliche Distanz der Schüler:innen zur Vergangenheit abbaut. Um einen angemessenen Umgang mit dieser besonderen Lernerfahrung im historisches Lernen zu finden, ist es wichtig, das Aura-Erlebnis zu verstehen. Der Beitrag von Dr. Lisa Zachrich auf LEAD.schule ordnet dies wissenschaftlich ein und liefert Anregungen für die Unterrichtspraxis mit Zeitzeug:innenberichten.

Weitere Veröffentlichungen:

Der Beitrag ist außerdem auf dem Landesbildungsserver veröffentlicht.
Zur Kurzversion & Materialübersicht auf den Seiten des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung

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Hausaufgaben und Lernerfolg: Qualität entscheidet!

Mon, 03 Feb 2025 14:19:00 +0100

_{Von Rebecca Beiter}

In ihrem Artikel "Viel hilft viel? So unterstützen Hausaufgaben den Lernerfolg" beleuchtet Hannah Deininger, Mitglied des Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung und des LEAD Graduate School & Research Networks, im Online-Magazin schulmanagement die komplexe Beziehung zwischen Hausaufgaben und Lernerfolg. Anhand von Verhaltensdaten von Schülerinnen und Schülern zeigt sie, dass nicht die Länge der Bearbeitungszeit, sondern die Qualität und Gewissenhaftigkeit bei der Erledigung der Aufgaben entscheidend für den Lernerfolg sind. Diese Erkenntnisse hinterfragen die gängige Annahme, dass mehr Zeitaufwand automatisch zu besseren Ergebnissen führt.

Zum Interview

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GEO-Artikel: Sind Schulnoten noch zeitgemäß?

Mon, 03 Feb 2025 09:23:23 +0100

Noten gelten als gerechte Form der Bewertung und Auswahl: eindeutig und objektiv. Doch eine Studie unter Beteiligung aktiver und ehemaliger Mitglieder des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung sowie des LEAD Graduate School & Research Network bestätigt, was viele Bildungsforscher seit langem kritisieren: Schulnoten sagen wenig über die tatsächlichen Fähigkeiten aus. Die Wissenschaftler:innen Nicolas Hübner, Malte Jansen, Petra Stranat, Thorsten Bohl und Wolfgang Wagner verglichen die Noten von rund 55.000 Neuntklässler:innen mit den Leistungen, die sie bei IQB-Bildungstrend-Prüfungen erbrachten. Das Ergebnis: Schüler:innen mit gleichen Schulnoten wiesen „substanziell unterschiedliche Kompetenzen auf“.

_{Hübner, N., Jansen, M., Stanat, P. et al. (2024): Alles eine Frage des Bundeslandes? Eine mehrebenenanalytische Betrachtung der eingeschränkten Vergleichbarkeit von Schulnoten.}_{https://doi.org/10.1007/s11618-024-01216-9}

Ein aktueller Artikel in GEO befasst sich mit der Fairness von Schulnoten und zitiert die Ergebnisse der Studie.
Zum GEO Artikel

Weitere Informationen:

Artikel in campus-schulmanagement: Sind Schulnoten noch notwendig?

Hector Kinderakademie Biberach gewinnt Innovationspreis

Sun, 02 Feb 2025 17:08:00 +0100

Für ihren Kurs „Biotechnologie zum Anfassen – Einfach GENial“ wurde die Hector Kinderakademie Biberach mit dem Innovationspreis der Hector Stiftung II ausgezeichnet. Der mit 5.000 Euro dotierte Preis honoriert kreative MINT-Konzepte, die besonders begabte Grundschulkinder fördern. Im Verlauf des Kurses lernen Kinder, DNA zu isolieren, genetische Fingerabdrücke zu erstellen und Viren nachzuweisen – ein spannender Einstieg in die Welt der Wissenschaft. Die Hector Stiftung II unterstützt mit dem Preis innovative Bildungsprojekte, die nachhaltige Impulse für die Förderung junger Talente setzen.

Zum Artikel in Schwäbische.de

SWR Das Wissen: Wie KI das Lernen beeinflusst

Wed, 29 Jan 2025 09:07:49 +0100

Ob die Mathe-Hausaufgaben, eine Gedichtsinterpretation oder ein Referat – KI erledigt die Hausaufgaben von Schüler:innen in wenigen Sekunden. Das verändert, wie Kinder und Jugendliche lernen und wie Schule Inhalte vermittelt. Unterstützt die Technik unseren Lernprozess sinnvoll, oder nimmt sie den Schüler:innen auch ab, selbst zu denken, eigene Schlüsse zu ziehen und Inhalte zu verstehen und langfristig zu lernen? Lernen wir besser mit oder ohne KI?

Der SWR Das Wissen Podcast “Wie KI die Schule und das Lernen beeinflusst” vom 24.1.2025 geht diesen Fragen auf den Grund. Interviewt wurde unter anderem Prof. Dr. Andreas Lachner, Mitglied des LEAD Graduate School & Research Networks und

Zum Podcast

"Selbstregulation muss man lernen"

Tue, 28 Jan 2025 10:34:52 +0100

_{Von Rebecca Beiter}

„Kinder und Jugendliche sollten schon im Kindergarten und in der Schule mehr Selbstregulationskompetenz beigebracht bekommen“, fordert Prof. Dr. Ulrich Trautwein, Professor für Empirische Bildungsforschung, geschäftsführender Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und Co-Direktor des LEAD Graduate School & Research Network, im Interview mit dem Bayerischen Rundfunk.

Zum Interview

Junge Menschen haben zunehmend Probleme mit Konzentration, Stress und Durchhaltevermögen. Es fehlt ihnen an strategischer Unterstützung, um Selbstregulation zu erlernen. Doch was kann man dagegen tun? Expert:innen der Leopoldina, darunter Trautwein, haben 2024 eine Stellungnahme verfasst, in der sie die Probleme aufzeigen und eine Lösung anbieten: Die Fähigkeit zur Selbstregulierung muss zu einem Leitprinzip im deutschen Bildungssystem werden, denn die Selbstregulationsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen ist entscheidend für ihr Wohlbefinden und ihre Entwicklungschancen, insbesondere für ihre psychische und physische Gesundheit, ihre Bildung und ihre gesellschaftliche Teilhabe.
Zur Leopoldina Stellungnahme

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Rebecca Beiter
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Spiegel online: So erkennen Lehrer hochbegabte Kinder

Wed, 06 Nov 2024 14:58:18 +0100

Spiegel-Redakteurin Kristin Haug sprach mit Juniorprofessorin und Co-Leiterin des Research HUB Begabtenförderung Jessika Golle darüber, wie Lehrkräfte Anzeichen für Hochbegabung erkennen und Schülerinnen und Schüler am besten unterstützen können.

Zum Artikel (Spiegel+)…

Online-Magazin schulmanagement "Die Förderung der Selbstregulation als Leitperspektive für unser Bildungssystem"

Mon, 16 Sep 2024 14:01:47 +0200

Als Mitherausgeber des Online-Magazins schulmanagement ist Prof. Ulrich Trautwein neben 18 weiteren namhaften Autorinnen und Autoren Mitverfasser der aktuell veröffentlichten Leopoldina-Stellungnahme. Welche Bedeutung diese im Diskurs um die Förderung von Selbstregulation hat und was nun folgen sollte, erläutert er exklusiv im Online-Magazin schulmanagement.

Zum Artikel...

Tagesschau: "Leopoldina fordert mehr Schutz vor psychischen Krisen"

Mon, 16 Sep 2024 13:58:27 +0200

Die Leopoldina will dazu beitragen, dass Kinder und Jugendliche besser gegen psychische Krisen gewappnet sind. Bereits ab der Kita soll dazu die Selbstregulationskompetenz der Heranwachsenden gestärkt werden. Ulrich Trautwein

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GEO: "Jedes Kind käme näher an sein Leistungsmaximum"

Thu, 29 Aug 2024 08:14:08 +0200

Im Gespräch mit Johannes Teschner plädiert Prof. Ulrich Trautwein dafür, die Möglichkeiten neuer Technologien auszuschöpfen, ohne ihre Gefahren aus dem Blick zu verlieren. Gelänge Deutschland dieser Balanceakt, sei der Nutzen gewaltig, so Trautwein.

Zum Onlineartikel [GEOplus]
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Podcast "Doppelstunde" im Gespräch mit Prof. Dr. Ulrich Trautwein

Mon, 27 May 2024 08:16:05 +0200

Prof. Dr. Ulrich Trautwein spricht im Podcast Doppelstunde mit Florian Nuxoll über die drei Basisdimensionen für guten Unterricht: Classroom Management, kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung. Daneben geht es auch um die Rolle, die die Digitalisierung von Schulen für guten Unterricht spielt.

Den Podcast auf YouTube anhören.

ZEIT ONLINE: "Ignoriert die Erkenntnisse aus Schweden!"

Thu, 11 Apr 2024 10:17:38 +0200

In einem Gastbeitrag auf ZEIT ONLINE äußern sich Prof. Dr. Ulrich Trautwein, Direktor des Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology der Eberhard Karls Universität Tübingen und Prof. Dr. Ulrike Cress vom Leibniz-Institut für Wissensmedien zur Debatte über digitalen Unterricht in Deutschland.

Zum Artikel...

Campus schulmanagement: „Wir sollten uns nicht durch die Stellungnahme des Karolinska-Instituts beirren lassen“

Tue, 02 Apr 2024 10:17:50 +0200

Seit das schwedische Karolinska-Institut im vergangenen Jahr darauf hingewiesen hat, dass sich die Nutzung digitaler Medien im Unterricht negativ auf den Wissenserwerb von Schüler:innen auswirken kann, werden auch in Deutschland Warnungen vor der Ausstattung von Schulen mit digitalen Endgeräten laut. Richtig eingesetzt können digitale Medien das Lernen und Verstehen jedoch unterstützen.

Eine differenzierte Betrachtung der Forschungslage von Tim Fütterer, Peter Gerjets, Ulrike Cress, Andreas Lachner, Detmar Meurers, Olaf Köller, Frank Fischer, Katharina Scheiter, Ralph Müller-Eiselt, Florian Nuxoll, Patrick Bronner, Bob Blume und Ulrich Trautwein.

Zum Artikel im Online-Magazin schulmanagement

SPIEGEL: Wie vergleichbar sind Schulnoten wirklich?

Thu, 22 Feb 2024 13:06:11 +0100

Können Schülerinnen und Schüler mit einer Eins in Mathe automatisch herausragend gut rechnen? Nicht unbedingt. Die Aussagekraft von Zensuren ist begrenzt, wie eine aktuelle Studie von LEAD-Mitglied Nicolas Hübner, Juniorprofessor für Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft, und Kolleginnen und Kollegen zeigt.

Hier geht es zum Spiegel-Artikel

ZDF heute: Nutzen von ChatGPT und Co. als "Denkwerkzeuge"

Thu, 25 Jan 2024 11:01:07 +0100

LEAD Co-Direktorin Ulrike Cress berichtet bei ZDF heute über ChatGPT und Co. als Denkwerkzeuge.

Hier geht es zum Artikel

Interview: Kinder mit und ohne ADHS

Thu, 25 Jan 2024 10:00:00 +0100

Aktuell erforschen die beiden Wissenschaftlerinnen, welche sportliche Betätigung Kindern am besten hilft, ihr Verhalten besser zu steuern. Dabei geht es um Alltagssituationen zu Hause und in der Schule, auch die Frage der Medikation beim Aufmerksamkeits-Defizit- und Hyperaktivitätssyndrom (ADHS) beschäftigt die Wissenschaftlerinnen.

Zum Interview

DIE ZEIT: Warum sind hier alle so viel klüger?

Mon, 18 Dec 2023 11:30:00 +0100

Sie können alles besser: rechnen, lesen, naturwissenschaftlich denken. Besser als Koreaner, Finnen oder Chinesen, besser als Deutsche sowieso. Und während sich in den meisten Ländern seit der letzten Pisa-Studie 2019 die Ergebnisse der getesteten Neuntklässler verschlechtert haben (aufgrund von Corona und Migration), sind sie in Singapur sogar noch besser geworden. In jeder Kategorie haben sie die weltweite Konkurrenz hinter sich gelassen. Je nach Fach liegen deutsche Schüler etwa drei bis fünf Schuljahre hinter jenen aus dem Stadtstaat in Südostasien. Am krassesten ist der Abstand in Mathematik: Während hierzulande jeder dritte Neuntklässler nicht unfallfrei multiplizieren kann, lösen in Singapur 40 Prozent schon Gleichungen auf Universitätsniveau. Sind die Kinder dort einfach klüger? Oder die Lehrer so viel besser? Liegt es an der Politik – oder an der Mentalität?

Zum (kostenpflichtigen) Artikel auf ZEIT ONLINE

Schwäbisches Tagblatt: Die zusätzliche Zeit klug nutzen

Fri, 15 Dec 2023 07:46:00 +0100

Nach fast zwanzig Jahren will die Landesregierung jetzt zum neunjährigen Gymnasium zurückkehren. Zuvor hatte ein zufällig zusammengesetztes Bürgerforum dafür plädiert. Ist das eine gute Idee? Ulrich Trautwein im Gespräch mit Ulrich Janßen.

Zum (kostenpflichtigen) Artikel

3sat: Schlechte Lesesefähigkeiten trotz Digitalisierung

Wed, 13 Dec 2023 16:38:32 +0100

Trotz digitaler Unterstützung lesen Schulkinder in Deutschland so schlecht wie nie. Ist die digitale Schule ein Irrweg? Bildungspsychologinnen und -psychologen wie Ulrike Cress fordern mehr Papier und genaue Analysen darüber, wo digitale Medien sinnvoll sind und wo sie störend wirken.

Hier geht es zum Beitrag

Schulmanagement: Ergebnisse der PISA-Studie - was ist jetzt zu tun?

Wed, 13 Dec 2023 11:41:00 +0100

Deutschland erlebt mit dem erneuten Pisa-Schock rund 20 Jahre nach der Veröffentlichung von Pisa-2000 eine Art Déjà-Vu. Prof. Ulrich Trautwein, Prof. Felicitas Thiel und Prof. Thomas Riecke-Baulecke analysieren die Situation und machen Vorschläge, wie nun gehandelt werden muss.

Zum Gastbeitrag im Online-Magazin "Schulmanagement

SPIEGEL: Wann Tablets im Unterricht schaden können

Fri, 15 Sep 2023 10:02:49 +0200

Schulbücher gelten oft als altbacken, Apps als innovativ. Doch trotz digitaler Unterstützung lesen Schulkinder in Deutschland so schlecht wie nie. Bildungspsychologinnen und -psychologen fordern nun: mehr Papier. LEAD-Co-Direktorin Ulrike Cress ordnet mit wissenschaftlicher Expertise ein: "Notwendig sind digitale Anwendungen, die auf Basis von Forschungsergebnissen entwickelt und vor dem Einsatz auf ihre Wirksamkeit überprüft werden."

Zum Artikel (kostenpflichtig)

SWR: Hochbegabung erkennen

Thu, 14 Sep 2023 08:57:02 +0200

In einem Beitrag bei SWR Aktuell zum Thema Hochbegabung spricht Ulrich Trautwein über die Herausforderung für Lehrkräfte, hochbegabte Schülerinnen und Schüler zu erkennen und entsprechend zu fördern.

Zum Beitrag bei SWR Aktuell

Zum Beitrag in der ARD Mediathek (ab Minute 12:08)

DIE ZEIT: "Sie wollen immer wissen, wo sie stehen"

Fri, 01 Sep 2023 08:52:00 +0200

Schüler vergleichen sich ständig, aber es tut ihnen nicht gut, sagt Professor Ulrich Trautwein. Warum er dennoch an Schulnoten festhalten will, erklärt er im Interview mit Jeannette Otto und Martin Spiewak auf ZEIT ONLINE.

Zum Artikel (kostenpflichtig)

MDR: Eineiige Zwillinge bewerten eigene Leistung spiegelbildlich zum anderen

Tue, 08 Aug 2023 15:16:31 +0200

Während die meisten Menschen ihre Lernleistung besser bewerten, wenn andere schlechter sind und umgekehrt, ist es bei eineiigen Zwillingen nicht so. Sie bewerten ihre Leistung besser, wenn der Co-Zwilling besser ist und schlechter, wenn auch der Co-Zwilling schlechter ist. Bildungsforscher sprechen von einem "Spiegeleffekt".

Der MDR berichtet über dieses Phänomen mit Bezug auf Forschungsergebnisse von Prof. Dr. Ulrich Trautwein.

Zum Artikel

Psychologie Heute: Gastprofessor Brent Roberts im Porträt

Wed, 02 Aug 2023 09:44:00 +0200

Psychologie Heute, das führende deutschsprachige Magazin für Psychologie, porträtiert Brent Roberts, Distinguished International Professor am Hector-Institut für Empirsche Bildungsforschung.

Zum Artikel (kostenpflichtig)

SWR: G8 versus G9 – welcher Weg zum Abitur ist besser?

Tue, 01 Aug 2023 14:47:11 +0200

Der SWR ist der Frage nachgegangen, welcher Weg zum Abitur der bessere ist: G8 oder G9?

Um diese Frage zu beantworten, wurden unter anderem Studienergebnisse von Ulrich Trautwein, Nicolas Hübner, Wolfgang Wagner und Jochen Kramer thematisiert.

Zum Beitrag

SWR1 Leute: Ulrike Cress zu Gast

Mon, 19 Jun 2023 10:58:36 +0200

Prof. Ulrike Cress ist in der Radiosendung SWR1 Leute zu Gast gewesen. Dort sprach die Co-Direktorin des LEAD Graduate School & Research Network über Künstliche Intelligenz und ihre Auswirkungen auf die (digitale) Bildung.

Hier geht es zum Artikel

IPN-Podcast: KI und die Zukunft des Lehrens und Lernens

Mon, 15 May 2023 13:08:59 +0200

Um die Rolle der Bildungsforschung bei der Entwicklung und Implementierung von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Schule geht es in der ersten Folge des neuen Podcasts "Im Dialog" des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN). LEAD-Mitglied Ulrike Cress, Olaf Köller, Direktor des IPN, und Jacob Chammon, Vorstand des Forum Bildung Digitalisierung e.V. thematisieren in ihrem Gespräch Haltungen und Einstellungen von Lehrkräften gegenüber KI, sinnvolle KI-Anwendungsbeispiele für Schulen, veränderte Rollen- und Prüfungsanforderungen und die Frage, wie KI in die Fläche kommt.

Zum Podcast

Chrismon: "Schaff ich mein Abi nicht, schaff ich mein Leben nicht"

Wed, 10 May 2023 10:42:12 +0200

Prof. Dr. Tobias Renner vom LEAD Graduate School & Research Network berichtet im Magazin Chrismon über die Auswirkungen von Stress und psychischen Problemen auf Schüler*innen.

Hier geht's zum Beitrag.

Podcast "Wissen Weekly": Lehrer*innen - Beeinflussen sie unser ganzes Leben?

Fri, 05 May 2023 13:24:29 +0200

Um den Einfluss von Lehrkräften geht es in der neuen Folge des Podcasts "Wissen Weekly" - mit dabei Richard Göllner, Professor für Educational Effectiveness/Educational Trajectories am Hector-Institut.

Sie gehören zu den Menschen, die uns oft ein Leben lang in Erinnerung bleiben - manchmal im positiven und manchmal im negativen Sinne: Lehrer*innen. Warum ist das so? Warum hat zu dem Thema Jede*r irgendeine Geschichte zu erzählen? Warum schmeißen uns manche Lehrer*innen ihren Schlüsselbund an den Kopf - während andere anscheinend genau wissen, wie sie uns für ein Fach wie Chemie begeistern? Mit zwei Forschenden und mehreren anderen Menschen macht der Podcast mit dieser Folge einen kleinen Trip zurück in die Schulzeit.

Podcast auf Spotify anhören

Deutschlandfunk Kultur: Hausaufgaben abschaffen oder beibehalten?

Mon, 27 Mar 2023 14:11:00 +0200

Richard Göllner, Professor für Educational Effectiveness und Educational Trajectories, äußert sich auf Deutschlandfunk Kultur zur aktuellen Debatte um Hausaufgaben.

Zum Interview.

SWR2 Impuls: Lehrkräfte schätzen hochbegabte Mädchen oft falsch ein

Thu, 16 Feb 2023 16:05:00 +0100

Lehrkräfte vermuten bei Jungs mit 1,5-mal höherer Wahrscheinlichkeit eine Hochbegabung als bei ebenso begabten Mädchen. Auch Kinder aus bildungsfernen Familien sind benachteiligt. Martin Gramlich im Gespräch mit Jun.-Prof. Jessika Golle

SWR: Wie steht es um die Bildung an Grundschulen?

Tue, 10 Jan 2023 08:26:00 +0100

Benjamin Fauth, außerplanmäßiger Professor am Hector-Institut und Abteilungsleiter am Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW), im Interview bei SWR Aktuell zur Situation an baden-württembergischen Grundschulen.

Hier geht's zum Beitrag (ab Minute 6:37).

Süddeutsche Zeitung: Was kann ich?

Mon, 09 Jan 2023 13:58:00 +0100

In seinem Artikel "Was kann ich" erörtert SZ-Autor Sebastian Hermann, welche Rolle Begabung, Durchhaltevermögen und harte Arbeit spielen, um in etwas gut zu werden: "'Wir verfügen schon über eine hohe Plastizität,was man aus sich machen kann', sagt der Psychologe und Bildungsforscher Ulrich Trautwein von der Universität Tübingen. 'Aber das Growth-Mindset als Weltveränderungsmanual zu verkaufen, ist natürlich hanebüchen.' [...] Die Herausforderung steht eher am Beginn einer Reise: Wer seine Begabungen nicht erkennt, kann sie auch nicht zu voller Entfaltung bringen. 'Man muss einfach viele Themen und Möglichkeiten anbieten', sagt Trautwein, „nur dann merken wir, ob uns etwas liegt oder nicht.'"

Zum (kostenpflichtigen) Artikel.

SWR: Hochbegabung erkennen und fördern

Mon, 19 Dec 2022 12:27:00 +0100

Die Nachrichtensendung SWR Aktuell berichtet über das neue Zertifikatsstudium "Begabtenförderung und Potenzialentwicklung".

Hier geht's zum Beitrag (ab Minute 3:06).

BR: Quereinsteiger an Schulen oft unzufrieden

Mon, 12 Dec 2022 08:57:50 +0100

Nicht nur in Deutschland, sondern in vielen Ländern weltweit herrscht Lehrkräftemangel. Deshalb werden oft Quer- und Seiteneinsteiger an Schulen eingesetzt, die ursprünglich eine andere Ausbildung absolviert haben als ein klassisches Lehramtsstudium. Doch diese sind in ihrem neuen Job oft weniger zufrieden als ihre Kolleginnen und Kollegen, die sich bereits vor oder im Studium für den Lehrberuf entschieden haben.

Zum Beitrag vom Bayerischen Rundfunk

Zur Pressemitteilung

SWR und DLF: Zertifikatsstudium Begabtenförderung und Potenzialentwicklung

Mon, 14 Nov 2022 08:55:47 +0100

Im Interview mit dem SWR und dem Deutschlandfunk erklären Jessica Golle und Ulrich Trautwein, was der neue Studiengang Begabtenförderung und Potenzialentwicklung an der Universität Tübingen leisten kann und wer ihn nutzen sollte.

Schwäbische Zeitung: Alarmierende Ergebnisse des IQB-Bildungstrends

Tue, 08 Nov 2022 09:37:03 +0100

Das Interview mit Ulrich Trautwein, geschäftsführender Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und Co-Direktor des LEAD Graduate School & Research Network, finden Sie hier.

FAZ: Wenn die KI die Hausaufgaben macht

Sat, 15 Oct 2022 11:18:00 +0200

KI-Texte werden immer besser. Die virtuellen Autoren seien so gut, dass Lehrkräfte kaum erkennen könnten, ob Schülerinnen und Schüler die Texte selbst verfasst haben, so LEAD-Mitglied Peter Gerjets mit LEAD-Co-Direktorin Ulrike Cress im Interview mit der FAZ.

Hier geht es zum (kostenpflichtigen) Artikel.

ZDF: Bildungsexperten für Pflichtfach Informatik

Wed, 21 Sep 2022 14:44:54 +0200

Die Expertinnen und Experten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) fordern Informatik als Pflichtfach an deutschen Schulen, wobei digitale Kompetenzen bereits an Grundschulen vermittelt werden sollen. Eine wichtige Rolle spiele dabei auch die digitale Weiterbildung der Lehrkräfte, so LEAD-Co-Direktorin Ulrike Cress, denn ohne kompetente Lehrkräfte könne die Digitalisierung nicht vorangetrieben werden. Weiterlesen auf zdf.de

Es berichteten auch Spiegel, Tagesspiegel, Handelsblatt, RP online.

DIE ZEIT: Programmieren für Kinder

Wed, 31 Aug 2022 11:26:30 +0200

Programmieren ist die Kompetenz der digitalen Zukunft. Deshalb üben manche Kinder schon früh – ohne Computer.... weiterlesen auf ZEIT Online.

DIE WELT: Der "Keine-Fehler"-Test - das hilft Ihrem Kind bei Prüfungsangst

Wed, 13 Jul 2022 12:32:08 +0200

Viele Schülerinnen und Schüler kämpfen mit Prüfungsangst, wobei die eigene Erwartungshaltung ein größerer Stressfaktor ist als der Druck von außen durch Lehrer und Lehrerinnen und die Eltern. LEAD-Mitglied Caterina Gawrilow spricht sich für eine offene und sensible Kommunikation zwischen Eltern und ihren Kindern aus, da Leistungsdruck und Prüfungsangst oft nicht leicht erkennbar seien.
Lesen Sie den Artikel hier (kostenpflichtig).

Reutlinger General-Anzeiger: So verändert sich das Lernen

Mon, 11 Jul 2022 16:05:10 +0200

LEAD-Co-Direktorin Prof. Ulrike Cress hat im Rahmen des "Science & Innovation Day" am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) einen Vortrag zum Thema Digitalisierung im Schulwesen gehalten. Konkret ging es dabei um die Erlangung von Medienkompetenz und der Einsatz digitaler Medien im Unterricht, sowie die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften im Bereich der digitalen Anwendungen.

Einen ausführlichen Bericht zum Vortrag finden sie hier (kostenpflichtig).

Schwäbisches Tagblatt: Eye-Tracking und Peptide

Thu, 07 Jul 2022 10:41:15 +0200

LEAD-Mitglied Enkelejda Kasneci erhält den Preis „Exzellenter Technologietransfer Neckar- Alb“ des Instituts für Wissensmanagement und Wissenstransfer der IHK Reutlingen für die Entwicklung einer Eye-Tracking-Lösung für die Automobilbranche. Der Preis wird Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern für ihre praxisnahe Forschung und gelungene Zusammenarbeit mit Unternehmen verliehen.
Lesen Sie den Artikel hier. (kostenpflichtig)

Heilbronner Stimme: Zusammenspiel der Institutionen verbessern

Wed, 25 May 2022 11:59:41 +0200

Ein Gutachten der ständigen wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (StäWiKo) hat Ende März sechs Empfehlungen abgegeben, wie Kinder und Jugendliche aus der Ukraine hierzulande unterstützt werden können. Ulrich Trautwein präsentierte die Ergebnisse und betonte die Notwenigkeit sich besser auf Migration einzustellen und das Zusammenspiel zwischen Schule und Wissenschaft zu verbessern.

Lesen Sie den ganzen Artikel auf Heilbronner Stimme

SWR2: Mathe lebendig vermitteln

Wed, 23 Mar 2022 12:10:49 +0100

LEAD-Mitglied Carla Cederbaum hat den Tübinger Preis für Wissenschaftskommunikation 2022 erhalten. Ausgezeichnet wird ihr kontinuierliches Bemühen um die Vermittlung der Mathematik an Kinder und Erwachsene. Dazu gibt die Mathematik-Professorin Workshops oder entwickelt kurzerhand selbst Brettspiele für Kinder.

Hören Sie hier das ganze Interview.

DIE ZEIT: Eine Sprache auf dem Handy lernen – geht das wirklich?

Tue, 01 Mar 2022 08:27:06 +0100

Wer einen Sprachlernkurs sucht, der wägt zunächst einmal ab. Wie teuer ist der Kurs? Wie gut ist die individuelle Begleitung beim Lernen? Gibt es Lehrpersonal und wie qualifiziert ist das? Lernt man vielleicht in einer Gruppe und wenn ja, wie viele Teilnehmer gibt es noch? Manch einer sucht und scrollt sich dann noch im Internet durch Bewertungen und Kommentare. Schwieriger als solche Referenzen zu finden, ist es, von außen die Didaktik, Qualität und die Abfolge einzelner Kurskomponenten zu beurteilen. Da hapert es bei den Onlinesprachangeboten noch, sagt LEAD-Mitglied Detmar Meurers. Der Computerlinguist beschäftigt sich damit, wie Menschen Fremdsprachen lernen und welche digitalen Werkzeuge ihnen dabei helfen können. Was Meurers vermisst, sind Studien, die zeigen, was etwa eine App für den Lernerfolg genau bringt – im Vergleich zu einer Kontrollgruppe, die dazu keinen Zugang hatte. Generell lerne jeder Mensch anders, sagt er. Da komme es auf die Vorkenntnisse an, etwa welche Mutter- oder andere Sprachen man schon spricht, die Motivation oder kognitive Unterschiede, wie die individuelle Größe des Arbeitsgedächtnisses. Nicht immer schaffen es Lehrende in einem Präsenzkurs auf solche Unterschiede ausreichend einzugehen. "So eine Adaptivität bieten die typischen Sprachlern-Apps aber auch noch nicht."

Lesen Sie den ganzen Artikel auf ZEIT ONLINE (kostenpflichtig).

DIE ZEIT: Eine Depression reicht nicht mehr aus für einen Klinikplatz

Mon, 21 Feb 2022 13:08:00 +0100

Mehr Kinder und Jugendliche haben während der Pandemie Suizidversuche unternommen. Ihre Nöte treffen auf ein schon zuvor überlastetes Hilfesystem. LEAD-Mitglied Tobias Renner ist Ärztlicher Direktor der Abteilung für Psychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie im Kindes- und Jugendalter am Universitätsklinikum Tübingen. Die Zahl der Notaufnahmen in seiner Klinik sei 2021 um mehr als 30 Prozent gestiegen, sagt Renner, von etwa 900 auf über 1.200 pro Jahr. Renner spricht von einer "extremen Mehrbelastung". Eigentlich würden sich Kinder und Jugendliche besser an neue Situationen anpassen können als Erwachsene, sagt Renner. "Aber nach zwei Jahren Pandemie sind sie einfach erschöpft." Ihnen fehlten die sogenannten Coping-Mechanismen der Erwachsenen, die Fähigkeit, mit Krisen umzugehen, das Wissen, dass sie auch wieder vergehen. Seiner Erfahrung nach hätten während der Pandemie auch andere Erkrankungen in dieser Altersgruppe zugenommen: Depressive Erkrankungen, Zwangsstörungen, Fälle von Magersucht hätten sich sogar mehr als verdoppelt.

Lesen Sie den ganzen Artikel auf ZEIT ONLINE.

Reutlinger General-Anzeiger: »G8 kein Untergang des Abendlands«

Mon, 31 Jan 2022 10:06:44 +0100

Zurück zu G9, das fordern immer wieder Eltern und Pädagogen. Der Stress für die Schülerinnen und Schüler sei zu groß, für die Vertiefung des Lernstoffs bliebe nicht genug Zeit, so die Argumentation. Vor allem vor dem Hintergrund der entstandenen Lernlücken durch den Distanzunterricht während der Corona-Pandemie kocht seit geraumer Zeit das Thema wieder hoch. Der Reutlinger General-Anzeiger hat mit Professor Ulrich Trautwein über die Gründe für G8 und die Chancen für eine Rückkehr zu G9 gesprochen.

Lesen Sie hier das ganze Interview.

SCHULE: „Die Realität ändern, anstatt zu träumen“

Tue, 11 Jan 2022 10:16:52 +0100

Um kaum eine Technologie ranken sich so viele Mythen und Missverständnisse wie um künstliche Intelligenz (KI). Nun möchte Deutschland internationaler Spitzenreiter werden, und KI taucht auch zaghaft in der Bildung auf. Was sollten wir über KI verstanden haben, um ihre Potenziale zu entwickeln und zu nutzen, was müssen wir über Risiken wissen? Ein Fachgespräch zwischen LEAD-Mitglied Detmar Meurers und Daniel Bialecki, Ex-Geschäftsführer eines Schulportals, gibt Antworten auf diese Fragen.

Das gesamte Gespräch können Sie im Magazin SCHULE nachlesen. Weitere Informationen unter www.probildung-schule.de.

Deutschlandfunk: „Regierungserklärungen sind selten große Reden“

Wed, 15 Dec 2021 12:52:20 +0100

Anlässlich der Regierungserklärung von Olaf Scholz äußert sich LEAD-Mitglied Olaf Kramer, Professor für Rhetorik und Wissenskommunikation, im Interview mit dem Deutschlandfunk zu den rhetorischen Aspekten von Regierungserklärungen.

Hören Sie hier das ganze Interview.

WELT: Diesen positiven Effekt hat analoges Lesen auf unser Gehirn

Wed, 01 Dec 2021 08:36:04 +0100

Die meisten Texte werden heutzutage digital gelesen. Dass das nicht ohne Folgen für das Denken und Verständnis bleibt, zeigen unter anderem Studien von Peter Gerjets, Professor für Lehr-Lernforschung am Leibniz-Institut für Wissensmedien in Tübingen. In einer Pilotstudie von 2015 legten er und sein Team zwei Gruppen denselben Text vor: Die eine bekam ihn als Ausdruck, die andere las ihn am Bildschirm mit den Händen im Schoß. Im folgenden Test zum Leseverständnis schnitten die Probanden mit der Papierversion besser ab. Peter Gerjets geht davon aus, dass beim Lesen auf Papier der haptische Sinneseindruck dabei hilft, Inhalte buchstäblich besser zu begreifen.

„Den ganzen Artikel lese Sie auf WELT (kostenpflichtig).“

FAZ: Wie gut werden Begabungen erkannt und gefördert?

Fri, 29 Oct 2021 12:37:00 +0200

In ihrem Artikel berichtet FAZ-Bildungsredakteurin Heike Schmoll über die Arbeit am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, die in den nächsten zehn Jahren auch weiterhin von der Hector Stiftung gefördert wird. Insgesamt 19 Millionen Euro stellt die Stiftung für die weitere Forschung bereit.

Lesen Sie den ganzen Artikel auf FAZ.NET.

DER SPIEGEL: „Der IQ steigt, wenn ein Mensch gut gefördert wird“

Tue, 12 Oct 2021 10:59:00 +0200

Im Interview mit dem SPIEGEL, erklärt Ulrich Trautwein, Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung, wie Eltern die Begabungen ihrer Kinder am besten erkennen und diese gezielt fördern können und was Deutschland dabei von Ländern wie Singapur lernen kann.

Download Interview

Brookings Institute: Welche Auswirkungen hat die Online-Lehre im Studium?

Mon, 16 Aug 2021 15:58:04 +0200

2020 zwang die Pandemie Millionen von Hochschulstudenten in aller Welt zum virtuellen Lernen. Jetzt sind viele Hochschulen gewillt, die Studenten wieder auf den Campus zu bringen, aber die Unsicherheit bleibt. Einige Einrichtungen werden weiterhin beides anbieten: sowohl Online- als auch Offline-Veranstaltungen. Gleichzeitig könnten niedrige Impfraten, neue Coronavirus-Varianten und Reisebeschränkungen für Studierende eine Rückkehr zum reinen Online-Unterricht bedeuten.

Zu diesem Thema verweist das Brookings Institute, eine der wichtigsten Seiten für Public Policy in den USA, auf eine Studie von Christian Fischer et al. Die Studie geht über kurzfristige Ergebnisse wie Noten hinaus und betrachtet längerfristige Auswirkungen wie die Zeit bis zum Abschluss Bachelor-Studierender an einer kalifornischen Universität. Dabei gibt sie Grund, optimistisch zu sein: Denn ihrzufolge ist die Wahrscheinlichkeit höher, dass Studierende die Kurse online belegen, ihren Studienabschluss in der Regelstudienzeit erreichen. Die Zeit bis zum Studienabschluss verkürzt sich demzufolge sogar geringfügig im Vergleich zu Studierenden, die die Anforderungen persönlich erfüllen.

Hier finden Sie den vollständigen Artikel des Brookings Institute.

Handelsblatt: Learning Analytics

Mon, 02 Aug 2021 13:35:05 +0200

Learning Analytics gilt als die Zukunft des Lernens - doch von dieser ist Deutschland derzeit noch weit entfernt. Aktuell nutzen lediglich rund 30 Gymnasial-Lehrer Tools dieser Art des neuen Lernens. Konkret handelt es sich bei Learning Analytics um Programme, die sich den Schülerinnen und Schülern anpassen und zugleich analysieren, wie Kinder lernen.
Anhand des "Feedbook" erklärt Computerlinguist Björn Rudzewitz im Handelsblatt, wie die Lernprogramme basierend auf Technologien von künstlicher Intelligenz funktionieren und weshalb die USA Deutschland in diesem Bereich schon weit voraus sind.

Das Deutsche Schulportal: Was macht guten Sportunterricht aus?

Mon, 02 Aug 2021 13:18:20 +0200

Zeitgemäßer Sportunterricht basiert nicht auf Bestleistungen. Zeitgemäßer Sportunterricht setzt sich aus vielen, verschiedenen Perspektiven und Kriterien zusammen. Es darf nicht ausschließlich das Motto „schneller, höher, weiter“ vorherrschen und den Sportunterricht dominieren.
Julia Hapke, LEAD-Juniorprofessorin für Fachdidaktik des Sports, erklärt im Interview mit dem Schulportal, wie Kreativität im Sportunterricht eingebunden werden kann und wie auf diese Weise auch weniger sportaffine Kinder sich für Bewegung begeistern lassen können.

SWR 2: Wirksamere Therapien bei ADHS

Tue, 27 Jul 2021 14:44:09 +0200

Vor rund 30 Jahren wurde die Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) als Krankheit klassifiziert. Ebenso lange wird über die Therapie dieser Verhaltensauffälligkeit gestritten. Wie viele Menschen in Deutschland an ADHS leiden, kann nur geschätzt werden: Zwischen zwei und sechs Prozent der Kinder und Jugendlichen sollen betroffen sein. Die Betroffenen trödeln ständig, sind verträumt und können sich schlecht organisieren. - Doch dies trifft nicht immer zu. Andere Kinder und Jugendliche mit ADHS können sich perfekt konzentrieren, wenn sie etwas brennend interessiert. Das Phänomen wird als „Hyperfokus“ bezeichnet. Im Beitrag von SWR 2 erklärt Professor Tobias Renner, was sich dahinter verbirgt.

Rhein-Neckar-Zeitung: Soll mein Kind das Schuljahr wiederholen?

Tue, 13 Jul 2021 12:52:34 +0200

Seit Beginn der Corona-Pandemie und den damit einhergehenden ersten Schulschließungen im März 2020 ist, je nach Schule und Klassenstufe, viel Unterricht ausgefallen. Mit dem nun nahenden Ende des Schuljahres, stellt sich für viele Eltern die Frage, wie die teils erheblichen Lernlücken ausgeglichen werden sollen. Sollten Kinder angesichts dieser Tatsache das Schuljahr wiederholen - selbst wenn die Noten eine Versetzung (knapp) erlauben? Eine Entscheidung, die gut überlegt sein will.
In der Rhein-Neckar-Zeitung erklärt Ulrich Trautwein, weshalb er Sitzenbleiben generell als ein "relativ ineffizientes Instrument für die betroffenen Schüler" betrachtet.

Lesen Sie den vollständigen Artikel in der Rhein-Neckar-Zeitung.

Schwäbisches Tagblatt: „Klappt nur, wenn alle mit anpacken“

Wed, 09 Jun 2021 14:49:23 +0200

Während der Corona-Pandemie wurde viel über Schulen geredet – auch weil sie die Defizite im Bildungssystem schonungslos offengelegt hat. Für die Schulen im Land kann dies ein Aufbruch bedeuten. Im Schwäbischen Tagblatt spricht Ulrich Trautwein über die Sinnhaftigkeit von Onlineunterricht und die Schule der Zukunft.

Den ganzen (kostenpflichtigen) Artikel finden Sie auf Schwäbisches Tagblatt.

Südwest Presse: Das passiert im Twitterlehrerzimmer

Fri, 21 May 2021 10:15:00 +0200

Die „Berliner Zeitung“ nennt sie „Digitalavantgard“, Bildungsforscher Tim Fütterer spricht von „Medienenthusiasten“. Gemeint sind medienbegeisterte Lehrerinnen und Lehrer, die sich auf Twitter im sogenannten Twitterlehrerzimmer vernetzen. Unter #twitterlehrerzimmer (kurz: #twlz) geben sie sich Tipps zum digitalen Fernunterricht und diskutieren über Schulpolitik.

Den ganzen Artikel gibt es auf dem Onlineauftritt der Südwest Presse (Bezahlartikel).

DIE ZEIT, Badische Zeitung, RTL und Schwäbisches Tagblatt: Twitter-Studie zeigt Defizite der Digitalisierung in Schulen

Wed, 05 May 2021 11:21:11 +0200

Zeit Online, Badische Zeitung, RTL und Schwäbisches Tagblatt berichten über die Studie des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen, des Leibniz-Instituts für Wissensmedien Tübingen und des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.

Hier können Sie die Pressemitteilung zur Studie lesen.

Schwäbische Zeitung/Süddeutsche Zeitung/N-TV: Bildungsforscher: Keine Nachteile für Abiturienten

Wed, 05 May 2021 10:56:54 +0200

Trotz der durch die Conona-Pandemie bedingten Ausfälle im laufenden Schuljahr rechnet Richard Göllner nicht mit Nachteilen für diesjährige Absolventen in der Arbeitswelt.

Den ganzen Artikel finden Sie auf Schwäbische Zeitung, Süddeutsche Zeitung und N-TV.

DIE ZEIT: Nachhilfe vom Digitaltutor

Thu, 29 Apr 2021 07:23:00 +0200

Computerlinguist und LEAD-Mitglied Detmar Meurers erklärt im Interview mit der ZEIT, wie das Tutorsystem FeedBook Schülerinnen und Schülern helfen kann, ihr Englisch zu verbessern: "Das FeedBook arbeitet mit Methoden der künstlichen Intelligenz, macht sich ein eigenes Bild von den Fähigkeiten der Lernenden. Es gibt bei Fehlern sofort unterstützendes Feedback und passt sich dem Lernniveau des Schülers an. Unsere Studie mit zehn siebten Klassen hat gezeigt, dass die Englischleistungen mit FeedBook deutlich besser sind als ohne."

Lesen Sie hier das ganze Interview aus der ZEIT-Rubrik "Ideen für eine bessere Welt".

FAZ: Distanzunterricht – eine erste Bilanz

Thu, 22 Apr 2021 08:59:50 +0200

Seit der ersten Schulschließungsphase im Frühjahr 2020 hat der Fernlernunterricht die pädagogische Landschaft enorm verändert. Und das obwohl die Ausgangsvoraussetzungen in Deutschland alles andere als gut waren: Es fehlte nicht nur an digitalen Infrastrukturen und entsprechenden Lehr- und Lernmaterialien, sondern auch an Lehrkräften, die sich damit auskannten. Seither wurde an Schulen vieles bewegt und erreicht.

Im Artikel der FAZ ziehen Richard Göllner und Katharina Scheiter eine erste Bilanz des Distanzunterrichts und erläutern worauf es beim digitalen Unterricht ankommt.

Neckar-Chronik: „Kinder verlieren den Kontakt zum Sport“

Wed, 14 Apr 2021 17:35:41 +0200

In den Diskussionen zur Coronapandemie findet der Sport eher selten Berücksichtigung. Ansgar Thiel spricht über die möglichen Folgen des Lockdowns für Kinder und Jugendliche und fordert einen „Goldenen Plan des Sports“.

Den ganzen (kostenpflichtigen) Artikel finden Sie in der Neckar-Chronik.

kicker.de: Auch der Bewegungsmangel kann krank machen

Thu, 01 Apr 2021 13:10:30 +0200

Eine Kolumne von LEAD-Mitglied Prof. Dr. Ansgar-Thiel über den Bewegungsmangel und seine Folgen auf kicker.de

DIE ZEIT: Haltet durch!

Mon, 22 Mar 2021 11:24:20 +0100

Disziplin, Selbstkontrolle, Gewissenhaftigkeit: die Sekundärtugenden erfahren während den Zeiten der Pandemie eine neue Wichtigkeit. Sie helfen, so Ulrich Trautwein, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, signifikant bei der Bewerkstelligung des Schulalltags und tragen darüber hinaus zentral zum Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern bei. In der Folge geleiten die Sekundärtugenden nicht nur durch die Krise, sie sind ebenso wichtig für lebenslangen Erfolg.

Den ganzen (kostenpflichtigen) Artikel finden Sie auf ZEIT Online.

Spektrum: Das digitale Klassenzimmer

Thu, 11 Mar 2021 16:20:08 +0100

Whiteboard statt Tafel, Tablet statt Heft – die Digitalisierung der Schulen schreitet voran. Was gilt es zu beachten, damit Kinder und Jugendliche von den neuen Medien profitieren? Antworten von Katharina Scheiter und Andreas Lachner in Spektrum vom 03.03.2021.

Südwest Presse: Der Schutz vor Infektionen führt zu einer Krankheitsgefährdung

Mon, 08 Mar 2021 15:51:20 +0100

Seit nunmehr fünf Monaten sind Sportplätze gesperrt, Sporthallen geschlossen. In der Politik scheint der (Amateur-)Sport keine allzu große Rolle zu spielen. Haben es die Sportverbände verpasst, sich entsprechend zu positionieren?
Professor Ansgar Thiel, LEAD-Mitglied und Leiter des Instituts für Sportwissenschaft an der Universität Tübingen, spricht im Interview darüber, wie Sport mit Abstand durchaus machbar und verantwortbar wäre. Zudem warnt er vor den gravierenden gesundheitlichen Folgen eines Dauer-Lockdowns.
Zum Interview.

FAZ: Im digitalen Kinderland

Mon, 08 Mar 2021 11:52:17 +0100

Seit Beginn der Corona-Pandemie hat sich das Lernverhalten von Kindern in Schule und Freizeit verändert. Immer mehr Kinder nehmen inzwischen nachmittags nach dem (meist digitalen) Schulunterricht an Online-Kursen teil. Klavier-, Ballett- oder Turnstunden, die früher in Präsenz stattfanden, finden nun nicht selten als Videokonferenz im Kinderzimmer statt.
Richard Göllner, Professor für Educational Effectiveness an der Universität Tübingen, hat im Rahmen einer Studie den Online-Unterricht in Baden-Württemberg während des ersten Corona-Lockdowns umfassend untersucht.

Im Artikel der FAZ erläutert er unter anderem, wie viel Digitalisierung den Kindern zuzumuten sei und worauf man bei der Nutzung von Online-Angeboten achten sollte.

SWR: Bewegungsmangel durch Infektionsschutz?

Fri, 05 Mar 2021 15:25:13 +0100

Der Präsenzunterricht kann unter Einschränkungen an Grundschulen und Abschlussklassen wieder durchgeführt werden. Allerdings sieht die Verordnung des Kultusministeriums keinen Sportunterricht vor. Bekommt die Bewegung der Jugendlichen zu wenig Beachtung?

Zum Beitrag im SWR vom 24.02.2021

Deutschlandfunk: Alphabetisierung und Grundbildung

Mon, 01 Mar 2021 09:00:00 +0100

Etwa 6,2 Millionen Menschen in Deutschland können nicht richtig lesen oder schreiben. Das von der Politik im Projekt „Alphadekade“ formulierte Ziel, diese Zahl bis 2026 deutlich zu senken, sei nicht zu erreichen, sagte Josef Schrader, LEAD-Mitgied und Professor für Erwachsenenbildung, im Deutschlandfunk. Trotzdem sieht er auch Erfolg.

Das vollständige Interview hören Sie hier.

SWR2 TANDEM: Leben im Lockdown – Was macht der Coronawinter mit unserer inneren Uhr?

Thu, 25 Feb 2021 09:37:00 +0100

Lockdown, Kontaktbeschränkungen, Homeoffice und Homeschooling - die Vorkehrungen gegen die Ausbreitung des Coronavirus haben unser gewohntes Leben in vielerlei Hinsicht verändert. Chronobiologe Christoph Randler spricht in einem SWR2-Beitrag über die Auswirkungen der Corona-Maßnahmen auf unsere innere Uhr.

Zur vollständigen Sendung von SWR2 TANDEM

DIE ZEIT: Lockdown macht Jugendliche krank

Wed, 24 Feb 2021 15:08:00 +0100

Depressionen, Ängste, geringer Appetit oder Heißhunger und familiäre Spannungen: Die wenigen Studien zu den Auswirkungen der Isolation von Kindern und Jugendlichen in der Corona-Pandemie lassen wenig Gutes ahnen. Der Leiter der Tübinger Kinder- und Jugendpsychiatrie und LEAD-Mitglied Tobias Renner sagt, dass psychische Störungen mit schwerem Verlauf seit dem vergangenen Sommer erheblich zugenommen hätten und mehr Aufmerksamkeit bräuchten.

DIE ZEIT vom 07.02.2021

Reutlinger General-Anzeiger: Persönliche Beziehung ist wichtig

Fri, 19 Feb 2021 15:35:11 +0100

Die persönliche Beziehung ist wichtig, ist das Fazit des Tübinger Bildungsforschers Richard Göllner. Viel effektiver als ein perfektes Lehrvideo ist es, wenn ein Lehrer, den seine Schüler kennen, etwas erklärt.

Reutlinger General-Anzeiger vom 12. Februar 2021 (kostenpflichtiger Artikel)

Tech Xplore: Unterrichtsforschung

Tue, 02 Feb 2021 14:36:23 +0100

Aus der Forschung weiß man, dass das Ausmaß, in dem Schülerinnen und Schüler aufmerksam sind – also die Intensität, mit der sie sich mit einem Lerngegenstand auseinandersetzen – entscheidend für erfolgreiches Lernen ist. Allerdings ist es eine Herausforderung, während des laufenden Unterrichts effektiv und zuverlässig am Verhalten von Schülerinnen und Schülern zu erkennen, wer aufmerksam ist und wer nicht. Einen großen Mehrwert bringen hier Methoden, die es ermöglichen, Aufmerksamkeitsprozesse automatisch und zeitnah abzubilden, ohne dabei in den Unterricht einzugreifen und das Lernen von Schülerinnen und Schülern zu beeinträchtigen.

Im englischsprachigen Online-Magazin Tech Xplore spricht Enkelejda Kasneci, Professorin am Fachbereich Informatik der Universität Tübingen und LEAD-Mitglied, über das Potenzial maschineller Methoden in der Unterrichtsforschung.

SWR4: Homeschooling

Tue, 26 Jan 2021 11:31:58 +0100

Mit zunehmender Länge der aktuell andauernden Pandemiesituation, geht auch eine Verlängerung der Phase von Homeschooling einher.
War es zu Beginn der Corona-Pandemie im vergangenen Frühjahr für die meisten Lehrenden und Lernenden ein Novum, so hat sich der digitale Unterricht zu Hause mittlerweile fast schon etabliert.
Dennoch gibt es nach wie vor einige Herausforderungen, die es zu bewältigen gilt - sowohl auf technischer Ebene, als auch in Bezug auf soziale und emotionale Verflechtungen zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen sowie deren Eltern.

Im Interview mit SWR4 erläutert Ulrich Trautwein, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung der Universität Tübingen, wie Homeschooling gelingen kann. Im Gespräch zeigt er auf, wie durch Mitwirken aller am Lernprozess Beteiligten Erfolge erzielt werden können und so die Herausforderung der neuen virtuellen Wissensvermittlung gemeistert werden kann.

Magazin SCHULE: Gute Klasse - schwache Schüler

Mon, 25 Jan 2021 14:52:50 +0100

Gemeinsam mit Forschenden der University of Houston und der University of Illinois haben Richard Göllner und Ulrich Trautwein das Lernverhalten von schwachen Schülern sowie in der Folge deren Karrierechancen untersucht. Als Grundlage hierzu dienten Daten einer Langzeitstudie aus den USA. Aus diesen ging hervor, dass der Besuch einer guten Klasse nicht automatisch gut für alle sein muss, die sie besuchen. Schwache Schüler werden demnach nicht zwangsläufig von starken Klassenkameraden mitgezogen - sogar das Gegenteil kann der Fall sein.

Im Artikel von Magazin SCHULE geben die Tübinger Wissenschaftler Auskunft über die Hintergründe.

Phys.org: New curriculum improves students' understanding of electric circuits in schools

Wed, 23 Dec 2020 09:18:28 +0100

Research into physics education has revealed that even after the tenth grade many secondary school students are not capable of answering such fundamental questions about simple electric circuits despite their teachers' best efforts. Against this backdrop, Jan-Philipp Burde, who recently became a junior professor at the University of Tübingen, in the framework of his doctoral thesis supervised by Prof. Thomas Wilhelm at Goethe University, developed an innovative curriculum for simple electric circuits, which specifically builds upon the everyday experiences of the students. Read the full article on the platform Phys.org.

Innovationsreport: Stromkreise besser verstehen

Fri, 18 Dec 2020 17:04:00 +0100

Physikdidaktiker der Goethe-Universität und der Universität Tübingen, darunter LEAD-Mitglied Jan-Philipp Burde, haben ein neues, intuitives Lehrkonzept für den Physikunterricht entwickelt und in einer großen Vergleichsstudie an Schulen getestet. Das Ergebnis: Nicht nur die Schülerinnen und Schüler verstanden elektrische Schaltkreise besser, auch die Lehrkräfte waren mit ihrem Unterricht zufriedener. Der Innovationsreport berichtet.

Rhein-Neckar-Zeitung: Wie guter Fernunterricht funktionieren kann

Tue, 24 Nov 2020 11:00:58 +0100

Während der "Zweiten Welle" der Corona-Pandemie sollen Schulen beständig geöffnet bleiben. Nichtsdestotrotz werden müssen teils komplette Klassen in Quarantäne geschickt werden - dann heißt es wieder für alle Beteiligten: Home Schooling. Benjamin Fauth, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, erklärt im Interview mit der Rhein-Neckar-Zeitung, worauf es bei gutem Fernunterricht ankommt.

Reutlinger General-Anzeiger: So gelingt der digitale Unterricht

Tue, 24 Nov 2020 10:50:00 +0100

In Zeiten der Pandemie zeigt sich deutlich, welch große Rolle die Digitalisierung auch im Schulalltag spielt. Unterrichtsinhalte werden im virtuellen Raum vermittelt, Lehrende und Lernende sitzen sich anstatt im Klassenzimmer vor dem Bildschirm gegenüber. Doch worauf kommt es bei der virtuellen Wissensvermittlung an? Wie kann digitaler Unterricht zu gutem Unterricht werden? Was gilt es für Lehrkräfte zu beachten, um den Schülerinnen und Schülern auch im virtuellen Raum Inhalte erfolgreich vermitteln zu können?
Benjamin Fauth, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, stellte im Rahmen der Online-Reihe "Lernforschung auf Distanz" der LEAD Graduate School & Research Network zentrale Befunde seiner aktuellen Forschungsarbeit vor.
Im Interview mit dem Reutlinger Generalanzeiger beantwortet Benjamin Fauth Fragen zu gutem Unterricht in Pandemie-Zeiten.

Schwäbisches Tagblatt: Isolation statt Kooperation

Fri, 20 Nov 2020 11:39:00 +0100

Wie kommunizieren Schüler und Lehrer in der Pandemie? Und was haben Lockdown und Heimunterricht in den Schulen konkret verändert? Olaf Kramer ist Professor für Allgemeine Rhetorik an der Uni Tübingen und Experte für Kommunikation. Für die Lernforscher vom LEAD Graduate School & Research Network hielt er vor Kurzem einen Vortrag über Lernen auf Distanz: „Wie die Coronakrise die Kommunikation verändert“ war sein Titel. Lorzenzo Zimmer vom Schwäbischen Tagblatt sprach mit Kramer über Schulen in der Pandemie (kostenpflichtiger Artikel).

Reutlinger General-Anzeiger: Forscher entwickeln App, mit der Kinder schreiben lernen

Wed, 11 Nov 2020 09:37:00 +0100

Zwischen fünf und zehn Prozent der deutschen Bevölkerung leiden an einer Lese-Rechtschreibschwäche (LRS). Etwa 40 000 Kinder pro Jahrgang sind davon betroffen. Die massiven Schwierigkeiten beim Erlernen der Schriftsprache überschatten bei vielen den Schulalltag. Ihr Selbstbewusstsein leidet so, dass sie oft die Lust am Lernen verlieren. Um Betroffenen zu helfen, haben Linguisten, Informatiker und Psychologen der Universität Tübingen und des Tübinger Instituts für Lerntherapie (TIL) das digitale Lernspiel Prosodiya für Tablets und Smartphones entwickelt.

Reutlinger Generalanzeiger (Bezahlartikel)

Schwäbisches Tagblatt: Mehr Zeit fürs Hobby

Tue, 27 Oct 2020 11:43:00 +0100

Die Pandemie verändert auch unser Freizeitverhalten und das Sozialleben vieler Menschen. In welchem Ausmaß, haben Wissenschaftler der Universität Tübingen, darunter LEAD-Mitglied Christoph Randler, erstmals systematisch am Beispiel der Vogelkunde untersucht.

https://www.tagblatt.de/Nachrichten/Lockdown-Mehr-Zeit-fuers-Hobby-476959.html

FAZ: Wie kann sich Biden gegen Trump behaupten?

Mon, 26 Oct 2020 11:55:18 +0100

Die letzte Fernsehdebatte im aktuellen amerikanischen Präsidentenwahlkampf steht bevor. Vergangenes Mal dominierte Donald Trump das Gespräch klar, während Joe Biden kaum ausreden konnte. Rhetorikprofessor Olaf Kramer erklärt, mit welcher Strategie Donald Trump versucht seine Anhänger zu mobilisieren. Olaf Kramer zeigt auf, mit welchen Mitteln Biden dem Präsidenten entgegen tritt. Zudem spricht er über rhetorische Möglichkeiten, mittels derer es Biden gelingen könnte, das Gespräch zu seinen eigenen Gunsten zu dominieren.

Zum Artikel "Wie kann sich Biden gegen Trump behaupten?"

NDR: Wie kann der Unterricht nach den Herbstferien aussehen?

Tue, 20 Oct 2020 10:04:00 +0200

In der Sendung Redezeit auf NDR Info erläutert Katharina Scheiter, Co-Direktorin von LEAD, gemeinsam mit Ties Rabe, Schulsenator in Hamburg, und der NDR-Redakteurin Isabel Lerch den Stand der Wissenschaft rund um das Thema Digitalisierung an Schulen und klärt über Hintergründe auf.

DER SPIEGEL: Forscher fordern neues Verständnis von Lernen

Thu, 01 Oct 2020 10:11:00 +0200

Schnell zurück zum Normalbetrieb in Schulen und Hochschulen? Auf gar keinen Fall, warnen 40 Bildungsforscher in einem Manifest: Sie fordern ein "New Learning" - und erklären, was sie darunter verstehen.

DER SPIEGEL

Reutlinger General-Anzeiger: Studie der Uni Tübingen zur Fortbildung über Social Media

Mon, 24 Aug 2020 14:00:00 +0200

Der Reutlinger General-Anzeiger berichtet über die Studie von Prof. Dr. Christian Fischer.

Stuttgarter Zeitung: Wie Twitter den Lehrern im Land helfen kann

Tue, 11 Aug 2020 12:08:12 +0200

Immer häufiger tauschen sich Lehrer auch digital in sozialen Medien miteinander über Unterrichtsthemen und Lehrplaninhalte aus. Dieser Trend hat sich im Zuge der Corona-Pandemie weiter verstärkt. In Baden-Württemberg haben sich neue Formen des digitalen Austauschs etabliert - etwa auf Twitter, wo Hashtags wie #twitterlehrerzimmer oder #twlz die Vernetzung von Lehrern untereinander unterstützen. Dass dieser virtuelle Austausch tatsächlich Merkmale einer "effektiven Lehrerfortbildung" aufweisen kann, konnte von Christian Fischer, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, jetzt im Rahmen einer eigenen Studie in Zusammenarbeit mit der Universität von Michigan bestätigt werden.

zum Artikel "Wie Twitter den Lehrern im Land helfen kann" (kostenpflichtig)

Bildungsklick: Lehrerfortbildung über Social Media

Fri, 07 Aug 2020 15:16:00 +0200

Zum Artikel

Mannheimer Morgen: Wie umgehen mit Fake News und Verschwörungstheorien?

Tue, 28 Jul 2020 15:29:55 +0200

Olaf Kramer, Professor für Rhetorik und Wissenskommunikation an der Eberhard-Karls-Universität Tübingen, hat sich mit Beginn der Corona-Pandemie auf die damit thematisch einhergehende politische Kommunikation fokussiert.

Im Rahmen eines Online-Vortrags mit anschließender Diskussionsrunde zum Thema „Kommunikation zu Zeiten Coronas“ berichtete Prof. Olaf Kramer über aktuelle wissenschaftliche Entwicklungen und gab Einblicke in die Anwendung rhetorischer Mittel zur Krisenbewältigung.

Ein Artikel hierzu wurde im Mannheimer Morgen veröffentlicht.

Schwäbisches Tagblatt: Lernleistung fällt schwächer aus

Wed, 22 Jul 2020 15:08:00 +0200

Die Wirtschafts- und Sozialwirtschaftliche Fakultät der Universität Tübingen hat eine virtuelle Ringvorlesung organisiert. 15 Vorlesungen waren immer von montags bis freitags online zu hören und zu sehen. Auch jetzt lassen sich die Analysen und Reflexionen zur Corona-Pandemie noch im Internet verfolgen. Am vergangenen Mittwochabend sprach Christian Fischer, Professor am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, zum Thema „Effektivität von Online-Lehre im Hochschulkontext.“ Gleich zu Beginn stellte er klar, dass die „Lernleistung in Präsenzkursen“ höher sei als im Online-Unterricht.

zum Artikel "Lernleistung fällt schwächer aus" (kostenpflichtig)

Campus TV: Studieren während der Pandemie - die Zukunft der Lehre schon heute?

Tue, 14 Jul 2020 13:17:13 +0200

Im Rahmen einer Sendung von Campus TV zum Thema „Studieren während der Pandemie - die Zukunft der Lehre schon heute?“ spricht Prof. Christian Fischer über derzeitige wissenschaftliche Erkenntnisse und gibt Einblicke in die aktuelle Forschung des digitalen Lehrens und Lernens.

Die Sendung kann unter folgendem Link angesehen werden:
https://youtu.be/mHeUeYjwWCI

Der Beitrag von Prof. Christian Fischer startet bei Minute 19:50.

Stuttgarter Nachrichten: "Wir brauchen einen Zwischensprint"

Thu, 25 Jun 2020 12:28:34 +0200

Im Interview warnt er vor Mythenbildung über massive Bildungsdefizite und plädiert für zusätzliche Lerngelegenheiten. Die Veröffentlichung wurde uns freundlicherweise von der Zeitungsgruppe Stuttgart genehmigt.

Forschung & Lehre: Fünf neue Humboldt-Professoren ausgewählt

Tue, 26 May 2020 14:29:33 +0200

Die Alexander von Humboldt-Stiftung hat sich für fünf Wissenschaftler entschieden, die ab 2021 mit der renommierten Humboldt-Professur gefördert werden sollen. Die Forscher erhalten jeweils bis zu fünf Millionen Euro.
Der Psychologe und Motivationsforscher Kou Murayama von der University of Reading, Vereinigtes Königreich, wurde von der Universität Tübingen nominiert.
Zum Artikel in "Forschung und Lehre"

ZEIT ONLINE: Homeschooling

Wed, 25 Mar 2020 11:55:00 +0100

Eltern sind selten effektiv, wenn sie bei den Aufgaben helfen. Lehrer sollen die Schüler intensiv begleiten – auch mal am Telefon, sagt Bildungsforscher Ulrich Trautwein im Interview mit Zeit Online.

Süddeutsche Zeitung: Virtuelles Lernen

Mon, 16 Mar 2020 12:58:00 +0100

Süddeutsche Zeitung vom 16.03.2020 (kostenpflichtig)

Schwäbische Zeitung: Schüler testen virtuelles Lernen

Tue, 18 Feb 2020 12:11:32 +0100

Lisa Hasenbein und Joseph Ferdinand wollen für ihre Dissertationen im Fach Psychologie mithilfe von Testschülern aus dem gesamten Gebiet des Regierungsbezirks Tübingen herausfinden, wie Schüler auf „virtuelle Realitäten“ reagieren.
Zum Artikel der Schwäbischen Zeitung

Deutschlandfunk: Tippen statt Schreiben

Tue, 18 Feb 2020 11:34:12 +0100

Rechtschreibung intensiv pauken? Muss nicht unbedingt sein, meint jedenfalls Grünen-Politiker Winfried Kretschmann. Zwar braucht auch seiner Meinung nach jeder Mensch ein Grundgerüst an Rechtschreibkenntnissen – aber mehr eben auch nicht.

Gesprächsgast beim Deutschlandfunk ist auch Detmar Meurers, Linguist an der Universität Tübingen.

Süddeutsche Zeitung: Läuft!

Tue, 11 Feb 2020 12:12:42 +0100

"[...] Denken ist auch körperlich, es gibt eine Verbindung von Körper und Geist.“, erklärt LEAD-Mitglied Ulrike Cress, Direktorin des Leibniz-Instituts für Wissensmedien in Tübingen in der Süddeutschen Zeitung (kostenpflichtiger Artikel).

Schwäbisches Tagblatt: Nicht nur auf Technik setzen

Tue, 28 Jan 2020 11:16:01 +0100

Von der Infrastruktur bis zur Lehrermotivation: Es fehlen noch wichtige Voraussetzungen für den sinnvollen Einsatz digitaler Medien im Unterricht, sagen LEAD-Direktorin Katharina Scheiter und LEAD-Mitglied Andreas Lachner im Schwäbischen Tagblatt (kostenpflichtiger Artikel).

SWR2 Wissen: Wie Schulerfolg von den Lehrern abhängt

Fri, 10 Jan 2020 10:28:00 +0100

Wie Schulerfolg vom Lehrer abhängt: Ulrich Trautwein und Richard Göllner am Samstag, 11.01.2020 um 8.30 Uhr bei SWR2 Wissen.

SWR2 Impuls: Kinder so früh wie möglich fördern

Thu, 09 Jan 2020 10:08:00 +0100

Baden-Württemberg will Kinder früher unterrichten. Schon im Kindergarten. Denn viele Viertklässler können nicht richtig lesen. Doch wie sinnvoll ist das? Christine Langer im Gespräch mit dem Bildungsforscher Prof. Ulrich Trautwein bei SWR2 Impuls.

Stuttgarter Nachrichten: Land will Kinder schon im Kindergarten unterrichten

Sat, 28 Dec 2019 09:54:00 +0100

In Baden-Württemberg soll künftig bereits im Kindergarten mit dem Lernen begonnen werden. Die Stuttgarter Nachrichten befragten dazu Ulrich Trautwein.

Reutlinger General-Anzeiger: Digitale Schule ohne digitale Pädagogik

Thu, 19 Dec 2019 14:14:00 +0100

Reutlinger General-Anzeiger (kostenpflichtiger Artikel)

Süddeutsche Zeitung: Wundertüte Abitur

Mon, 16 Dec 2019 16:15:00 +0100

Dr. Nicolas Hübner vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung hat in einer Studie gezeigt, dass die Vergleichbarkeit des Abiturs in Deutschland nicht uneingeschränkt möglich ist, wie die Süddeutsche Zeitung (kostenpflichtiger Artikel) berichtet.

Reutlinger General-Anzeiger: Gleiche Leistung, andere Schulnote

Wed, 11 Dec 2019 09:25:22 +0100

Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universität Tübingen, der Pädagogischen Hochschule St. Gallen und vom Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Frankfurt haben in einer Studie gezeigt, dass Oberstufenreformen die Vergleichbarkeit von Noten vor und nach der Reform erschweren können, wie der Reutlinger General-Anzeiger berichtet.

Deutschlandfunk Kultur: PISA-Ergebnisse

Tue, 03 Dec 2019 09:44:40 +0100

Das Interview im Deutschlandfunk...

Schwäbisches Tagblatt: Forscher können erklären, die Gesellschaft muss handeln

Mon, 02 Dec 2019 11:32:24 +0100

„Bildung ist eine der Möglichkeiten, die dazu beitragen kann, der Klimakatastrophe Herr zu werden“, argumentierte Trautwein bei der Diskussion im Tübinger Kupferbau, über die das Schwäbische Tagblatt berichtete.

ZEIT ONLINE: Sie ziehn, fallera!

Mon, 02 Dec 2019 09:49:00 +0100

"Die Ministerinnen und Minister treffen ihre Entscheidungen häufig nach Bauchgefühl", kritisiert Ulrich Trautwein auf ZEIT ONLINE.

Süddeutsche Zeitung: Bessere Versorgung in Kinder- und Jugendpsychiatrie gefragt

Fri, 29 Nov 2019 11:20:00 +0100

"Immer mehr Kinder kommen mit akuten Selbstmordgedanken zu uns. Das ist ein Trend, der uns Sorgen macht", wird Tobias Renner in einer dpa-Meldung zitiert, die unter anderem in der Süddeutschen Zeitung und der Badischen Zeitung erschienen ist.

Bildungsrat: Führende Wissenschaftler üben scharfe Kritik an der Politik

Fri, 29 Nov 2019 10:15:00 +0100

"Für wichtige Entscheidungen in der Bildungspolitik braucht man aussagekräftige Daten und eine angemessene Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse", erläutert Ulrich Trautwein auf jmwiarda.de

Süddeutsche Zeitung: Buch oder Screen - Wie lernen Kinder am besten lesen?

Fri, 15 Nov 2019 09:32:00 +0100

Eine dpa-Meldung, die unter anderem in der Süddeutschen Zeitung, Frankfurter Rundschau und im Münchner Merkur erschienen ist, zitiert die LEAD-Mitglieder Katharina Scheiter und Peter Gerjets zum digitalen Lesen.

Südwestpresse: In der Spitze zu schwach

Wed, 13 Nov 2019 09:07:00 +0100

"Die Begabtenförderung galt zu lange als heikles Feld, sagt der Bildungsforscher Ulrich Trautwein. Nun sei der Rückstand groß." Ulrich Trautwein im Interview mit Roland Müller von der Südwestpresse.

MDR: Raus aus der Kreidezeit!

Mon, 11 Nov 2019 11:20:00 +0100

In der MDR-Talkshow FAKT IST! wird diskutiert, ob die Digitalisierung Schulen besser macht.

Das Erste: Besser lernen mit digitalen Medien?

Sat, 09 Nov 2019 10:58:00 +0100

Die Sendung [W] wie Wissen berichtet über die Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernens.

Deutschlandfunk: Hochbegabten-Förderung in Deutschland nur mittelmäßig

Fri, 08 Nov 2019 10:02:08 +0100

Über 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben sich am 6. November in Stuttgart im vollbesetzten Hospitalhof beim „Tag der Hochbegabung“ über die Möglichkeiten der Förderung besonders begabter und hochbegabter Kinder, insbesondere im Grundschulalter, informiert. Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann war fasziniert vom Legotisch aus dem Kurs „Mathematik zum Anhören“, der an den Hector Kinderakademien angeboten wird und ließ sich zeigen, wie man darauf mit LEGO-Steinen Musik komponieren und somit eine Brücke zwischen mathematischen und musikalischen Strukturen herstellen kann. „Das spornt Kinder an, auch im Alltag nach mathematischen Prinzipien zu suchen, so dass der Forschergeist erneut geweckt wird“, sagt Ministerin Eisenmann und fügt hinzu: „Seit fast zehn Jahren haben wir mit den Hector Kinderakademien ein landesweites Förderprogramm für besonders fitte und motivierte Grundschulkinder. Diese Kooperation liegt mir sehr am Herzen und sie ist ein wichtiger Baustein unserer Begabtenförderung im Land.

Der Deutschlandfunk berichtet über den Stand der Hochbegabten-Förderung in Deutschland.

Südkurier: Wozu brauchen Schüler Hausaufgaben?

Sun, 29 Sep 2019 11:35:00 +0200

Im Interview mit dem Südkurier spricht Ulrich Trautwein darüber, warum, welche und wieviele Hausaufgaben Sinn machen und wie Eltern ihren Kindern helfen können.

ZDF.de: "Eine Katastrophe für Abiturienten"

Tue, 17 Sep 2019 16:11:31 +0200

ZDF.de berichtet über die Zunahme von Einser-Abiturienten.

BusinessMirror: No more school homework?

Mon, 02 Sep 2019 13:35:26 +0200

BusinessMirror diskutiert, ob Hausaufgaben verboten werden sollten, und zitiert dabei eine Studie von Richard Göllner und Kollegen über die Auswirkungen von Hausaufgaben auf die Persönlichkeit.

Neues Schuljahr, neues Glück?

Mon, 12 Aug 2019 08:22:00 +0200

LizzyNet.de, das Online-Magazin für Mädchen und junge Frauen, berichtet über die Studie von Sven Rieger.

Spiegel Online: Machen Smartphones dümmer?

Mon, 05 Aug 2019 11:01:00 +0200

Was passiert mit dem Gehirn, wenn wir unbegrenzt digital sind? Die LEAD-Mitglieder Ulrike Cress und Peter Gerjets geben Antworten in einem mehrfach aufgegriffenen Bericht (Spiegel Online, Süddeutsche Zeitung, Die Welt) der Deutschen Presseagentur (dpa).

Hamburger Abendblatt: Frauen verzweifelt gesucht

Tue, 25 Jun 2019 10:46:47 +0200

In einem Beitrag zur Unterrepräsentation von Frauen in MINT-Berufen wird Ulrich Trautwein im Hamburger Abendblatt, in der Westdeutschen Allgemeinen Zeitung und der Berliner Morgenpost zitiert.

Deutschlandfunk: Schulunterricht unter der Lupe

Tue, 28 May 2019 18:02:22 +0200

In der Reihe "Hotspots der deutschen Lernforschung" der Sendung "Campus & Karriere" wird die Arbeit am Hector-Institut bespielhaft an einem Forschungsprojekt zur Unterrichtsqualität vorgestellt.

Backnanger Kreiszeitung: Hochbegabten Kindern auf der Spur

Thu, 23 May 2019 09:26:00 +0200

Die Backnanger Kreiszeitung interviewte Julia Schiefer zur Identifikation und Förderung von besonders begabten und hochbegabten Kindern.

Heilbronner Stimme: Chancengleichheit ist eine Frage der Qualität

Sat, 11 May 2019 09:49:00 +0200

Zwei Tage lang wurde über bestmögliche Bildungschancen für alle Kinder und Jugendlichen diskutiert. Über die Konferenz berichten die Heilbronner Stimme und News4teachers.

SWR2: Neues vom Zappelphilipp

Wed, 08 May 2019 15:23:00 +0200

Die LEAD-Mitglieder Tobias Renner, Ute Dürrwächter und Friederike Blume im Interview mit SWR 2.

SWP: Theaterpädagogik hilft in der Schule

Fri, 08 Mar 2019 11:35:00 +0100

Die Südwest Presse berichtete in einem Beitrag vom 8. März 2019 über eine Studie der Universität Tübingen, wie Theaterpädagogik Kreativität, Sprachgefühl und ein soziales Miteinander fördert.

Augsburger Allgemeine: Studie aus Ulm zeigt: Theaterpädagogik wirkt

Wed, 06 Mar 2019 14:31:31 +0100

Die Augsburger Allgemeine berichtete in einem Beitrag vom 02. März 2019 über die Ergebnisse einer Pilotstudie, welche in Zusammenarbeit mit der Universität Tübingen durchgeführt wurde.

SWR: Lehrer-Gewerkschaft fordert deutlich mehr Stellen

Thu, 07 Feb 2019 12:44:13 +0100

SWR: Lehrermangel in Baden-Württemberg

Brigitte: Wo Schüler sitzen sollten, um bessere Noten zu bekommen

Tue, 29 Jan 2019 14:46:00 +0100

Brigitte berichtete in einem Beitrag vom 29.01. über den Einfluss des Sitzplatzes im Klassenzimmer auf die eigene Lernleistung.

Badische Zeitung: Die letzte Reihe

Tue, 29 Jan 2019 14:43:00 +0100

Kolumne der Badischen Zeitung vom 29.01. zur Tübinger Studie über Sitzplatz im Klassenzimmer und den Einfluss auf den Lernfortschritt.

Kleine Zeitung (Österreich): In der ersten Reihe lernen Kinder besser

Tue, 29 Jan 2019 14:39:00 +0100

Die Kleine Zeitung (Österreich) berichtete am 29.01. über die Tübinger Studie zum Einfluss des Sitzplatzes im Klassenzimmer auf den Lernfortschritt.

SWR2: Schüler in der ersten Reihe lernen am besten

Tue, 29 Jan 2019 11:28:00 +0100

Ein Beitrag des SWR2 vom 29.01. stellte die Studie von Friederike Blume und Richard Göllner zum Einfluss von Sitzposition im Klassenzimmer auf das Lernverhalten vor.

SWR Aktuell: Der beste Lernort im Klassenzimmer

Mon, 28 Jan 2019 09:39:00 +0100

SWR Aktuell Baden-Württemberg berichtete in einem Beitrag vom 28. Januar 2019 [ab Minute 24:42] über die Studie von Friederike Blume und Richard Göllner

WELT: Wo man sitzt, entscheidet über den Lernerfolg

Sun, 27 Jan 2019 09:41:00 +0100

In einer Studie zeigten Friederike Blume und Richard Göllner anhand eines virtuellen Klassenzimmers, welchen Einfluss der eigene Sitzplatz auf den Lernerfolg hat. Schüler in der ersten Reihe lernten dort besser als in den hinteren Bankreihen. Der Fernsehsender WELT (vormals N24) informierte in einer Reportage vom 27.01.2019 über die Studie.

AFP: Could sitting at the front of the class help kids learn?

Sat, 26 Jan 2019 14:49:00 +0100

The results of the research how the sitting place in the classroom could influence learning outcomes were published in the Jakarta Post, The Inquirer (Philippines), SAFRICA24 (South Africa), CTV News (Canada) and the Malay Mail (Malaysia).

Antenne 1: In welcher Reihe lernt man am besten?

Fri, 25 Jan 2019 12:18:13 +0100

Antenne 1 berichtet über die Studie von Friederike Blume und Richard Göllner.

ZDF logo: Wo ist der beste Platz im Klassenzimmer?

Fri, 25 Jan 2019 09:36:00 +0100

ZDF logo! berichtete in einem Beitrag vom 25. Januar 2019 über Studie von Friederike Blume und Richard Göllner

Deutschlandfunk: In der ersten Reihe lernt man besser

Fri, 25 Jan 2019 09:34:00 +0100

Der Deutschlandfunkt berichtete in einem Beitrag vom 25.01.2019 über die Studie von Friederike Blume und Richard Göllner

FAZ: In der ersten Reihe lernt man besser

Thu, 24 Jan 2019 14:29:00 +0100

Ein Beitrag vom 24.01. in der Frankfurter Allgemeinen Zeitung informiert über die Studie von Friederike Blume und von Richard Göllner.

Süddeutsche Zeitung: In der ersten Reihe lernt man besser

Thu, 24 Jan 2019 12:18:00 +0100

Die Süddeutsche Zeitung berichtete am 24.01. über die Tübinger Studie, wie Lernerfolg und der Platz im Klassenzimmer zusammenhängen.

DIE ZEIT: In der ersten Reihe lernt man besser

Thu, 24 Jan 2019 09:29:00 +0100

Die Zeit berichtete in einem Artikel vom 24.01. über die Tübinger Studie, wie der Sitzplatz im Klassenzimmer den Lernfortschritt beeinflusst.

DPA: In der ersten Reihe lernt man besser

Thu, 24 Jan 2019 09:11:00 +0100

Eine Studie von Friederike Blume und Richard Göllner zeigt, dass Schülerinnen und Schüler in der ersten Reihe
besser lernen als in den hinteren Bankreihen. Über die Studie berichtete die Murrhardter Zeitung, die Schwäbische Zeitung, das Schwäbische Tagblatt, die Nürtinger Zeitung, die Stuttgarter Zeitung, die Saarbrücker Zeitung, die Leipziger Volkszeitung, die Ostsee-Zeitung, der Berchtesgadener Anzeiger, die Oberösterreichischen Nachrichten, Science APA Östereich und das Schweizer Nachrichtenportal Nau.ch. Außerdem informierte über die Studie die Welt, Deutschlandfunk, WDR, Spiegel Online, SWR und ZDF logo!.

psychcentral.com: Early Life Career Choices May Impact Personality Years Later

Wed, 12 Dec 2018 14:42:00 +0100

psychcentral reports on the study of Jessika Golle et. al.

Science & Technology Research News: Solving 21st Century Problems

Thu, 06 Dec 2018 12:18:45 +0100

Der Einsatz neuer Technologien bringt neue Herausforderungen mit sich. Um der Bewältigung dieser gewachsen zu sein, bedarf es besonderer Fähigkeiten, die nun von Wissenschaftlern identifiziert wurden. Teil des internationalen Forscherteams war auch Friedrich W. Hesse vom Leibniz-Institut für Wissensmedien der Universität Tübingen. Hier geht's zum Online-Beitrag des Magazins Science & Technology Research News (STRN), erschienen am 04. Dezember 2018.

Die Welt: Schuldigitalisierung: Lehrer sollen fit gemacht werden

Thu, 06 Dec 2018 12:08:40 +0100

Für die Digitalisierung an Schulen müssen die Lehrer erst fit gemacht werden. Den meisten Lehrern fehle die Qualifizierung, meinen die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), der Landesschülerbeirat und ein Experte. Zum Artikel der Welt gelangen Sie hier.

ZDF: Milliarden für die Schuldigitalisierung

Wed, 05 Dec 2018 12:00:00 +0100

Das geplante milliardenschwere Bund-Länder-Programm zur Digitalisierung von Deutschlands Schulen wird ungewisser. Hintergrund ist der Streit um eine vom Bundestag beschlossene Grundgesetzänderung. Hier geht's zum Filmbeitrag des ZDF vom 05. Dezember 2018.

Süddeutsche Zeitung: Mangelhaftes Bildungssystem

Mon, 26 Nov 2018 09:16:32 +0100

Schülerinnen und Schüler benötigen oft Nachhilfe, um den Übertritt ins Gymnasium zu schaffen. Anstatt die Nachhilfe auszubauen, sollte über eine Reform des deutschen Bildungssystems nachgedacht werden, so Ulrich Trautwein in einem Bericht der Süddeutschen Zeitung vom 24.11.2018 (kostenpflichtig).

The Economist: Education versus work

Fri, 23 Nov 2018 10:38:58 +0100

Die britische Wochenzeitung The Economist berichtet über die Studie von Jessika Golle.

Die Welt: So bestimmen deine Mitschüler, wie erfolgreich du später bist

Tue, 06 Nov 2018 15:04:06 +0100

Die Welt berichtet über die Studie von Richard Göllner.

Global News, Canada: Are there benefits to being a morning person?

Wed, 31 Oct 2018 08:39:52 +0100

Jumpradio, Canada, reports about a study by LEAD member Christoph Randler on morning people.

The Educator Australia: The downside to attending a selective school

Tue, 30 Oct 2018 10:04:00 +0100

The Educator Australia reports on the study of Richard Göllner and colleagues

Reutlinger General-Anzeiger: Mitschüler bestimmen über Karriere

Tue, 30 Oct 2018 09:18:00 +0100

Der Reutlinger General Anzeiger berichtet über die Studie von Richard Göllner.

SWR: Der Einfluss der Zeitumstellung

Fri, 26 Oct 2018 12:27:00 +0200

Prof. Christoph Randler im Gespräch im SWR-Fernsehen am 26.10.2018, welchen Einfluss die Zeitumstellung auf uns hat.

Newz Post, Uganda: Attending the “Best” School May Yield Benefits and Risks for Students

Thu, 25 Oct 2018 09:17:00 +0200

Newz Post reports about the study by Richard Göllner and colleagues.

Die ZEIT: In der Stressfalle

Wed, 24 Oct 2018 15:36:00 +0200

Ulrich Trautwein spricht im Interview mit Madlen Ottenschläger über Druck in der Schule (kostenpflichtig).

SWR3 Nachmittagsshow: Warum schwache Schüler in starken Klassen untergehen

Thu, 18 Oct 2018 13:30:00 +0200

Prof. Ulrich Trautwein im SWR3-Interview vom 18.10.2018 zum Verhalten schwacher Schülerinnen und Schüler in starken Klassen

Spiegel online: Schwache Schüler gehen in starken Klassen unter

Wed, 17 Oct 2018 15:50:46 +0200

Spiegel online berichtet über die Studie von Richard Göllner und seinen Kollegen von der Universität Tübingen und Forschern der University of Houston und der University of Illinois.

dpa/apa: "Gute" Schulen haben auch Nachteile

Wed, 17 Oct 2018 12:17:00 +0200

Berichte zur Studie von Richard Göllner finden sich in DerStandard.at, in Lustaufsleben.at, in Oberösterreichische Nachrichten, Science.ORF.at, Science.apa, Science Daily, Medicine News Line, Health News Digest und auf Phys.org.

dpa: Besser ausgebildete Mütter kehren eher in Beruf zurück

Mon, 15 Oct 2018 10:34:11 +0200

Mütter mit höherem Bildungsabschluss kehren mit größerer Wahrscheinlichkeit in ihren Beruf zurück als Mütter, die weniger gut ausgebildet sind. Zu diesem Ergebnis kommt eine Langzeitstudie von Pia Schober der Universität Tübingen und des Instituts für Wirtschaftsforschung. Dieser Trend hat sich laut der Studie in den vergangenen 20 Jahren deutlich verstärkt.

Detailliert wurde darüber in der Südwest-Presse, dem Gießener Anzeiger, der Westdeutschen Zeitung, der Berliner Morgenpost, der Frankfurter Rundschau und der Leipziger Volkszeitung berichtet.

Mannheimer Morgen: Mathematische Fähigkeiten fördern

Thu, 04 Oct 2018 15:22:16 +0200

Die Realschule Boxberg ist als Modellschule für „Mathe macht stark“ ausgewählt worden. Drei Jahre lang werden nun die Schüler und Schülerinnen ab der fünften Klasse individuell und intensiv in Mathematik gefördert. Im Beitrag "Mathematische Fähigkeiten fördern" vom 20.09.2018 berichtet der "Mannheimer Morgen", wie das Hector-Instiut für Empirische Bildungsforschung die Realschule Boxberg wissenschaftlich beim Modellversuch begleitet.

Spectrum: Sind Menschen mit ADHS kreativer?

Mon, 24 Sep 2018 14:33:00 +0200

Unkonzentriertheit und Unaufmerksamkeit werden meist mit ADHS verknüpft. Typische ADHS-Symptome wie Impulsivität, Risikofreudigkeit und Neugier fördern jedoch auch die Kreativität. Caterina Gawrilow zeigt im Beitrag "Sind Menschen mit ADHS kreativer" in Spectrum vom 24.09.2018, wie Unaufmerksamkeit zu überraschend originellen Einfällen führen kann.

Nordwest-Zeitung: Das können Eltern bei Zweifeln an Lernmethode der Schule tun

Thu, 20 Sep 2018 15:50:00 +0200

In Deutschland ist ein Streit über die beste Rechtschreib-Lernmethoden entbrannt. Auslöser ist eine Studie, in der die klassische Fibel-Methode deutlich besser abgeschnitten hat als andere Ansätze. Ulrich Trautwein rät im Bericht "Gespräch suchen" der Nordwest-Zeitung vom 20.09.2018 bei Konflikten zwischen Schule und Eltern den gegenseitigen Austausch zu suchen.

TAZ: Wo bleibt die Freizeit?

Thu, 06 Sep 2018 09:51:30 +0200

Schülerinnen und Schüler, die ihre Hausaufgaben gewissenhaft erledigen, profitieren oft auch von positiven Effekten auf ihre Schulleistung. Für viele wirken die Aufgaben jedoch demotivierend und sind ein häufiger Grund für Streit im Elternhaus. Im Artikel „Wo bleibt die Freizeit” in der Ausgabe der TAZ vom 01.09.2018 diskutiert Ulrich Trautwein die Chancen und Risiken von Hausaufgaben.

Das plastische Gehirn: Bessere Vernetzung von Gehirnarealen schon nach kurzem Training

Thu, 26 Jul 2018 11:57:09 +0200

Forscher des Leibniz-Institutes für Wissensmedien (IWM) sowie der Graduiertenschule und des Forschungsnetzwerkes LEAD an der Universität Tübingen haben jetzt herausgefunden: Durch ein kurzes und intensives Rechentraining werden die neuronalen Verbindungen zwischen wichtigen Regionen im Gehirn im Erwachsenenalter stärker. Diese Steigerung konnte bereits nach nur fünf Trainingseinheiten nachgewiesen werden.

Am 02. Juli 2018 berichtete mynewsdesk.com ausführlich über die Forschungsergebnisse:

https://www.mynewsdesk.com/de/afnb/news/das-plastische-gehirn-bessere-vernetzung-von-gehirnarealen-schon-nach-kurzem-training-315307

Südwest Presse: Mit 79 Jahren beendet Inge Brenner ihre Arbeit für die Hector Kinderakademie in Crailsheim

Wed, 11 Jul 2018 11:14:53 +0200

Die ehemalige Lehrerin aus Altenmünster blickt auf eine neunjährige Tätigkeit als Kursleiterin zurück. 2009 startete Inge Brenner ein für sie sehr wichtiges Projekt. Als Gründungsmitglied der Hector Kinderakademie unterrichtet sie seit diesem Zeitpunkt begabte Kinder im Arbeiten mit Ton und Keramik.

Am 03. Juli 2018 berichtete die Südwest Presse Online ausführlich über die Arbeit der passionierten Lehrerin und Künstlerin:

https://www.swp.de/suedwesten/staedte/crailsheim/powerfrau-tritt-einen-schritt-kuerzer-27081303.html

Neue Förderprogramme sollen Schüler im Lesen und Rechnen stärken

Thu, 05 Jul 2018 09:32:55 +0200

Ab dem kommenden Schuljahr starten an insgesamt 64 Schulen mit rund 3.400 Schülern die Förderprogramme „Lesen macht stark“ und „Mathe macht stark“. Die beiden Projekte sind Teil einer umfassenden Qualitätsstrategie.

Am 03. Juli 2018 berichtete das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden Württemberg über die Qualitätsstrategie:

https://www.baden-wuerttemberg.de/de/service/presse/pressemitteilung/pid/lesen-macht-stark-und-mathe-macht-stark-starten-naechstes-schuljahr/

Schwäbisches Tagblatt: Rechentraining stärkt Hirnverbindungen

Thu, 05 Jul 2018 09:20:54 +0200

Forscher der Universität Tübingen haben herausgefunden: Durch ein kurzes und intensives Rechentraining werden die neuronalen Verbindungen zwischen wichtigen Regionen im Gehirn im Erwachsenenalter stärker.

Über die Forschungserkenntnisse berichtete das Schwäbische Tagblatt am 04. Juli 2018:

https://www.tagblatt.de/Nachrichten/Rechentraining-staerkt-Hirnverbindungen-378105.html

Wuppertaler Rundschau: Forschen für die Schulpraxis

Thu, 17 May 2018 10:01:21 +0200

Im Rahmen des Projekts "Adaptivität und Unterrichtsqualität im individualisierten Unterricht" untersucht Benjamin Fauth gemeinsam mit Jasmin Decristan (Institut für Bildungsforschung, bergische Universität Wuppertal) und Hanna Dumont (Deutsches Institut für Pädagogische Forschung, Berlin) wie Preisträgerschulen des deutschen Schulpreises Maßnahmen der Individualisierung und Differenzierung realisieren. Das Projekt wird durch das Forschungsprogramm "Wie geht gute Schule? – Forschen für die Praxis" der Robert Bosch Stiftung und der Deutschen Schulakademie gefördert.

Über das Forschungsprogramm und die geförderten Projekte berichtete die Wuppertaler Rundschau am 15. Mai 2018.

Neue Osnabrücker Zeitung: Hausaufgaben müssen im Unterricht sinnvoll vor- und nachbereitet werden

Mon, 14 May 2018 10:37:45 +0200

Im Interview mit der Neuen Osnabrücker Zeitung berichtet Ulrich Trautwein von den Effekten, die Hausaufgaben auf Schüler haben können, und wie sich Streit zwischen Kindern und Eltern verhindern lässt.

FOCUS Online: Junge Lehrer bestmöglich fördern

Wed, 09 May 2018 10:48:00 +0200

FOCUS Online berichtet über zwei Studien der Universitäten Tübingen und Freiburg, die die Entwicklung angehender Lehrerinnen und Lehrer untersuchen.

Stuttgarter Nachrichten: Schulen im Land nur noch Mittelmaß

Tue, 17 Apr 2018 11:52:20 +0200

Ulrich Trautwein im Interview mit den Stuttgarter Nachrichten über die Gründe für den Abwärtstrend in Baden-Württemberg.

Newsweek (USA): Ban Homework? Researchers Say the Practice Isn't Inherently Good

Wed, 28 Mar 2018 10:16:19 +0200

The role of homework in classrooms is not a new debate, and studies differ on where the focus should lie. Amongst other studies, Newsweek reports on a study on the relationship between homework and conscientiousness by Richard Göllner and colleagues.

Schwäbisches Tagblatt: Den Schülern zeigen, dass sie etwas wert sind

Tue, 27 Mar 2018 10:18:28 +0200

In der Ausgabe des Schwäbischen Tagblatts vom 10. März 2018 sprach Ulrich Trautwein über den Nutzen und die Bedeutung der Emprischen Bildungsforschung.

zum Interview

Südkurier: So wertvoll sind Zeitzeugen für erfolgreichen Geschichtsunterricht

Tue, 20 Mar 2018 15:40:03 +0100

Der Südkurier vom 20.03.2018 berichtet über die Zeitzeugen-Studie von Christiane Bertram, für die sie mit dem Publikations-Preis der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) ausgezeichnet wurde.

BB Heute: Debatte um Vor- und Nachteile der Digitalisierung

Tue, 13 Mar 2018 15:07:49 +0100

BB Heute berichtet über die Debatte um Vorteile und Risiken der Digitalisierung in Schulen mit LEAD-Mitglied Andreas Lachner.

pointer.de: Erfolgreich dank "Sekundärtugenden"

Mon, 05 Mar 2018 15:12:09 +0100

Fleiß und Verantwortungsgefühl sind out? Die Autoren einer internationalen Studie sind da anderer Meinung. Denn ihre Erkenntnis lautet: Diese geschmähten "Sekundärtugenden" bestimmen oft, wie erfolgreich Schüler in ihrem späteren Leben werden.

News4teachers.de: “Pünktlich, ehrlich, fleißig, lieb…” – Forscher: Schule muss mehr auf Sekundärtugenden achten

Sun, 04 Mar 2018 16:25:00 +0100

Welche Schulfächer sind entscheidend für den späteren Erfolg im Leben? Eine Frage, die sich so pauschal nicht beantworten lässt. Eine internationale Studie belegt jetzt den Zusammenhang zwischen dem Lernverhalten in der Schule und dem beruflichen Erfolg über einen Zeitraum von 50 Jahren. Die immer mal wieder aufflammende Diskussion um Kopfnoten könnte damit einen neuen Schub erhalten.

DoctorsLounge (USA): Success in High School, Success Later in Life

Tue, 27 Feb 2018 15:54:00 +0100

Doctors Lounge reports on the study of Marion Spengler.

Working Mother (USA): Study Finds Responsible Behavior in High School More Important to Success Than Family Income or IQ

Tue, 27 Feb 2018 15:50:00 +0100

Having wealthy parents with a ton of resources or being so naturally smart that you ace all the exams are known factors that can contribute to an individual's success. But according to a new study, there's another element that may be even more important—and it's something we have more control of and can actually teach our kids.

Tech Explorist (India): Responsible behavior in high school, life success 50 years later

Tue, 27 Feb 2018 15:29:00 +0100

A study conducted by specialists from the University of Illinois psychology, University of Houston and University of Tuebingen links being interested and behaving responsibly in high school leads to better academic and career success as many as 50 years later.

Fars News Agency (Iran): Behavior in High School Predicts Income Later

Tue, 27 Feb 2018 15:17:00 +0100

Being a responsible student, maintaining an interest in school and having good reading and writing skills will not only help a teenager get good grades in high school but could also be predictors of educational and occupational success decades later, regardless of IQ, parental socioeconomic status or other personality factors, according to new research.

Focus online, KidsLife Magazin: „Sekundärtugenden“ machen Schüler erfolgreicher

Tue, 27 Feb 2018 14:59:00 +0100

Das Kids Life Magazin und der Focus online berichten über die Studie von Marion Spengler.

Moneyish and New York Post (USA): This is what predicts your future income

Mon, 26 Feb 2018 15:33:00 +0100

Moneyish.com and New York Post report on the study of Marion Spengler.

Science Codex (USA): Study links responsible behavior in high school to life success 50 years later

Mon, 26 Feb 2018 15:24:00 +0100

Science Codex reports on the study of Marion Spengler.

Magazin "Neu" der Robert Bosch Stiftung: Neues Lernen

Mon, 12 Feb 2018 10:23:55 +0100

Katharina Scheiter im Interview: In der Januarausgabe des Magazins der Robert Bosch Stiftung spricht die Professorin für Empirische Lehr-Lernforschung über den Einsatz von digitalen Medien im Klassenzimmer.

Reutlinger General-Anzeiger: Wie gute Schüler besser werden

Mon, 05 Feb 2018 11:00:00 +0100

Wie kann man schwächere Schüler stärken? Das ist eine viel diskutierte Frage. Aber was ist eigentlich mit den überdurchschnittlich Begabten, die viel mehr leisten könnten, als die Schule von ihnen fordert? Werden sie sinnvoll unterstützt? Der Reutlinger General-Anzeiger berichtet in seiner Ausgabe vom 03.02.2018 über Studien von Jessika Golle, Evelin Herbein und Julia Schiefer, die die Wirksamkeit von Förderprogrammen für (hoch)begabte Grundschulkinder untersuchen.

Über die Studie berichteten unter anderem auch Focus Online, bildungsklick.de, Frühe Bildung Online sowie Science Daily (US).

Psychologie heute: Mein Job, das bin ich (nicht): Wie unsere Arbeit uns prägt

Wed, 24 Jan 2018 10:14:00 +0100

Gundula Stoll im Interview im Dossier "Leben & Beruf" in "Psychologie heute" 1/2018.

Schwarzwälder Bote: Mit Comics durchs Land der Silben

Fri, 29 Dec 2017 17:42:00 +0100

Der Schwarzwälder Bote berichtet online über das Lernspiel Prosodiya.

ZDF heute: Numerus Clausus vor Gericht

Wed, 20 Dec 2017 10:09:00 +0100

In der Sendung vom 19.12.2017 berichtet ZDF heute über die Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts zur Studienplatzvergabe im Fach Medizin. Nicole Tieben kommentiert die Bedeutung des Urteils für Studienplatzinteressierte (ab Min. 08:50).

Süwdwest Presse: „Munteres Sammelsurium“ - Schulversuche in Baden-Württemberg

Wed, 06 Dec 2017 11:36:00 +0100

In einem Artikel der Südwest Presse vom 6.12.2017 über Schulversuche wird unter anderem das Projekt erwähnt, bei dem der Einsatz von Tablets an Gymnasien erprobt wird - mit wissenschaftlicher Begleitung durch das Hector-Institut.

Südwest Presse: Der Mythos vom Büffeln für den Test

Thu, 30 Nov 2017 08:32:00 +0100

Warum rutscht der Südwesten in Vergleichsstudien ab? Unter Lehrern heißt es, in anderen Ländern werde extra dafür gebüffelt. Doch das ist ein Mythos.

Die Südwest Presse befragt Benjamin Nagengast zu den Ländervergleichen.

Schwäbisches Tagblatt: Tübinger Bildungsforscher kritisieren die Texte in Schulbüchern

Mon, 27 Nov 2017 17:51:00 +0100

tagblatt.de berichtet über die Studie von Karin Berendes.

Badische Zeitung: Schulbücher überfordern oft

Mon, 27 Nov 2017 17:48:00 +0100

Schulbücher, die beim Verstehen von Sachverhalten helfen sollen, überfordern oft Kinder und Jugendliche, weil die von den Autoren gewählte Sprache nicht alters- und entwicklungsgemäß ist. Es gibt aber auch das Gegenteil – Schulbücher, die unterfordern.

SWR2 Impuls: Schulbuchtexte mangelhaft

Fri, 24 Nov 2017 17:41:00 +0100

Karin Berendes im Interview mit SWR2 Impuls

FAZ.net: Mathe kann doch jeder!

Fri, 24 Nov 2017 11:16:00 +0100

Die Frankfurter Allgemeine Zeitung berichtet online über die Studie von Isabelle Häfner zum Robin-Hood-Effekt in Mathematik.

Tiroler Tageszeitung: Die „HÜ“ verändert den Charakter

Wed, 22 Nov 2017 11:16:00 +0100

Wer seine Hausaufgaben sorgfältig erledigt, ist nicht nur besser in der Schule, sondern entwickelt auch ein spezielles Persönlichkeitsmerkmal, das ihm in allen Bereichen des Lebens einen Vorteil bringt.

Spiegel online: Verlage stimmen Texte zu wenig auf Schüler ab

Mon, 20 Nov 2017 16:34:00 +0100

Spiegel online berichtet über die Studie von Karin Berendes zur sprachlichen Komplexität von Schulbuchtexten.

Frühe Bildung Online: Die Qual am Nachmittag

Mon, 20 Nov 2017 14:28:00 +0100

Das Portal "Frühe Bildung Online" zitiert einen Artikel aus der Süddeutschen Zeitung vom 18.11.2017, in dem Ulrich Trautwein den Forschungsstand zum Thema Hausaufgaben zusammenfasst.

Yahoo! News: Sorry, Kids: Homework Is Good for You, According to New Research

Mon, 16 Oct 2017 15:45:00 +0200

Yahoo! News reports on the study from Richard Göllner and colleagues.

SWR: Erneut schlechte Ergebnisse bei der neuesten IQB-Studie

Sat, 14 Oct 2017 11:50:00 +0200

Der IQB-Bildungstrend 2016 bescheinigt den Grundschülern in Baden-Württemberg Leistungseinbrüche in Mathematik und Deutsch. Ulrich Trautwein äußert sich dazu in SWR Aktuell (Start bei 0:43).

Modell für die Jugendpsychiatrie

Wed, 11 Oct 2017 11:09:00 +0200

Zu dem alarmierenden Anstieg jugendlicher Psychiatriepatienten befragte das Schwäbische Tagblatt am 10.10.2017 Tobias Renner. In Tübingen ist am 1. Oktober ein neues Modell gestartet, dass durch einen schnellen Übergang in eine teilstationäre oder ambulante Behandlung vor allem jungen Patienten eine zügige Rückkehr in ihre soziale Lebenswelt ermöglichen soll.

SWR: Hausaufgaben machen gewissenhaft

Fri, 06 Oct 2017 11:20:00 +0200

Schülerinnen und Schüler, die ihre Hausaufgaben gründlich erledigen, weisen eine günstigere Entwicklung der generellen Gewissenhaftigkeit auf als diejenigen, die sich nur wenig anstrengen. Zu diesem Schluss kommt eine Studie von Dr. Richard Göllner und Kollegen. Über die Studienergebnisse berichteten unter anderem der SWR, die Wolfsburger Nachrichten, bildungsklick.de und news4teachers.de. Der SWR2 interviewte Richard Göllner für die Sendung Impuls.

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung wird 60

Thu, 05 Oct 2017 11:39:00 +0200

Das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung wird 60 Jahre alt. 2002 kam es nach Bonn. Es beherbergt die größte deutsche Bibliothek zum Thema Weiterbildung. Die Bücherei ist für jedermann offen.

New Delhi Television: Homework May Drive Positive Personality Changes In Students

Thu, 05 Oct 2017 11:32:00 +0200

NDTV (New Delhi Television) reports on the study from Dr. Richard Göllner and colleagues.

Hausaufgaben machen gewissenhaft

Wed, 04 Oct 2017 11:29:00 +0200

Der SWR berichtet über die Studie von Richard Göllner und Kollegen.

Schwäbisches Tagblatt: Die Uni Tübingen kann sich für fünf Exzellenz-Cluster bewerben

Mon, 02 Oct 2017 08:32:00 +0200

Über die erfolgreichen Antragsskizzen in der ersten Runde der neuen Exzellenzstrategie berichtete das Schwäbische Tagblatt am 29.09.2017. Unter den zu einem Vollantrag aufgeforderten Clustern ist auch "Fostering Integrated Research on Education (FIRE)".

Frankfurter Rundschau und weitere: Geschlechterklischees schrecken weibliche Fachkräfte ab

Thu, 21 Sep 2017 12:03:00 +0200

Die Frankfurter Rundschau berichtet am 20.09.2017 über Forschungergebnisse von Kerstin Pull, denen zufolge qualifizierte weibliche Bewerberinnen durch Geschlechterklischees in der Außendarstellung eines Unternehmens abgeschreckt werden. Bricht eine Firma hingegen mit stereotypen Rollenbildern, steigt die Bewerbungsneigung von weiblichen Fachkräften.

Die Meldung wurde ebenfalls aufgegriffen von Focus Online, der Frankfurter Neuen Presse und der Nordwest Zeitung.

Schwäbisches Tagblatt: Süßes als Belohnung

Thu, 31 Aug 2017 11:36:00 +0200

Die Arbeitsgruppe von Jennifer Svaldi entwickelt verhaltenstherapeutische Programme für Binge-Eater. Das Schwäbische Tagblatt berichtet am 31.08.2017 über ein Training, das Betroffenen helfen soll, mit Ess-Reizen umzugehen.

Nassauische Neue Presse: Politik braucht mehr Emotion

Wed, 30 Aug 2017 09:19:00 +0200

Im Interview mit der Nassauischen Neuen Presse vom 29.08.2017 analysiert Olaf Kramer Reden im Wahlkampf vor der Bundestagswahl 2017. Sein Fazit: Die politische Rede sollte wieder etwas stärker emotional und weniger kontrolliert sein.

Stuttgarter Nachrichten: Mehr Daten und weniger Bauchgefühl

Mon, 28 Aug 2017 09:12:00 +0200

Im Interview mit den Stuttgarter Nachrichten kritisiert Ulrich Trautwein am 27.08.2017, dass Baden-Württemberg nie in die Qualitätssicherung der Schulen eingestiegen sei. Es werde Jahre dauern, Versäumtes aufzuholen.

Child & Family Blog: A classroom motivational exercise is most effective for children from families with low interest in mathematics

Thu, 17 Aug 2017 14:49:00 +0200

Child & Familiy Blog reports on the "Robin Hood Effects" on motivaton in math.

Stuttgarter Nachrichten: Wenn die App zum Sprachlehrer wird

Wed, 16 Aug 2017 10:18:00 +0200

In den Stuttgarter Nachrichten spricht Prof. Dr. Detmar Meurers über die Vor- und Nachteile von Fremdsprachen-Apps.

Der Tagesspiegel: Schüler lassen sich überzeugen, dass Mathe wichtig ist

Tue, 15 Aug 2017 10:25:00 +0200

Der Tagesspiegel berichtet über eine Studie von Dr. Isabelle Häfner und Kollegen zur Motivation in Mathematik.

Lehrer-Online: "Robin-Hood-Effekt" verstärkt Motivation in Mathe

Fri, 11 Aug 2017 10:09:00 +0200

Das Portal Lehrer-Online berichtet über die Studie von Dr. Isabelle Häfner und Kollegen zur Motivation in Mathematik.

Bildungsklick + myScience: Robin-Hood-Effekt verstärkt Motivation in Mathe

Wed, 09 Aug 2017 14:21:00 +0200

bildungsklick.de und myScience.de berichten über die Studie von Isabelle Häfner et al.

ScienceDaily + phys.org: 'Robin Hood effects' on motivation in math

Wed, 09 Aug 2017 14:15:00 +0200

A study indicates the intervention program has a "Robin Hood effect" which reduces the "motivational gap" between students from different family backgrounds because new information about the importance of math is made accessible to underprivileged students. ScienceDaily and phys.org report about the study of Isabelle Häfner et al.

Badische Zeitung: Beirat für eine bessere Schule

Sat, 05 Aug 2017 11:01:00 +0200

Die Badische Zeitung berichtet über die Ernennung von Prof. Dr. Ulrich Trautwein durch Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann zum Vorsitzenden des vierköpfigen wissenschaftlichen Beirats, der die geplante Neuordnung der Qualitätsentwicklung des baden-württembergischen Schulsystems begleiten und unterstützen soll.

Rheinische Post: Fahrräder im Klassenzimmer

Mon, 31 Jul 2017 08:30:00 +0200

Die Rheinische Post berichtet am 29.07.2017 über ein Projekt, dass Schülern an einem Aschaffenburger Gymnasium zu besseren Leistungen verhelfen soll. Zu dem Ziel des Gymnasiums, nur Projekte umzusetzen, deren Effektivität bereits wissenschaftlich belegt wurden, äußert sich Benjamin Nagengast: "Es ist sehr zu loben, wenn Schulen bei ihrer Schulentwicklung darauf zurückgreifen, wofür es wissenschaftliche Evidenz gibt und nicht nur auf ihr Bauchgefühl hören oder Ideologien folgen."

Deutschlandfunk: Kopftraining gegen Hyperaktivität

Tue, 25 Jul 2017 10:17:00 +0200

In der Sendung "Forschung aktuell" des Deutschlandfunks spricht Ann-Christine Ehlis am 18.07.2017 über Alternativen zu einer medikamentösen Behandlung von ADHS. Durch Neurofeedback sollen Patienten lernen, ihre Hirnaktivität bewusst zu steuern und dadurch das Ungleichgewicht sowohl in ihrem Gerhirn als auch in ihrem Verhalten auszubalancieren.

Letzebuerger Journal: "Begeisterte Praktikanten"

Thu, 08 Jun 2017 11:08:00 +0200

Im Interview mit dem Letzebuerger Journal berichtet eine Vertreterin der „Dieter von Holtzbrinck Stiftung“ über die von ihnen an der Universität Tübingen eingerichtete Stiftungsprofessur für Ökonomische Bildung und Wirtschaftsdidaktik, deren Inhaberin LEAD-Mitglied Prof. Taiga Brahm ist.

ARTE: Pubertät: Neustart für's Gehirn?

Wed, 31 May 2017 14:09:00 +0200

Christoph Randler berichtet in der Serie "Xenius" auf Arte über seine Pubertätsstudie zu Eulen (Langschläfer) und Lerchen (Frühaufsteher) und die Auswirkungen auf den schulischen Erfolg.

SWR2: Motivierte Eltern nutzen Schülern

Tue, 16 May 2017 08:16:00 +0200

In der SWR2 Sendung "Impuls" sprach Ulrich Trautwein am 15.05.2017 über die kürzlich veröffentlichen Studienergebnisse zu elterlicher Unterstützung beim Lernen. Es zeigte sich, dass die Motivation und das Interesse der Eltern entscheidend für den Lernerfolg ihrer Kinder sind.

Berliner Morgenpost: Universitäten helfen bei Umgang mit Belastung

Fri, 12 May 2017 14:23:00 +0200

Die Berliner Morgenpost und die Pharmazeutische Zeitung berichten über den Umgang mit Stress bei Studierenden und Doktoranden. Laut einer Studie von LEAD-Mitglied Brigit Derntl, die auch Seminare für Doktoranden zum Stressmanagement gibt, beeinflussen Selbstwertgefühl und Geschlecht den Umgang mit Stress.

Spiegel Online: "Helikoptermütter können ihren Kindern schaden"

Tue, 09 May 2017 10:58:00 +0200

Ob es Kindern in der Schule hilft, wenn sich Eltern mit ihnen für bessere Noten reinhängen, hängt davon ab, wie motiviert die Eltern sind. Das haben Wissenschaftler vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen herausgefunden, wie der Spiegel berichtet.

SWR Aktuell: Erster Schritt zu bundesweiter Reifeprüfung?

Wed, 26 Apr 2017 09:17:00 +0200

Für die 34.000 Abiturienten im Land haben am Dienstag die Prüfungen begonnen. Erstmals wurden dafür Prüfungsaufgaben aus einem bundesweiten Themen-Pool verwendet. Kommt damit bald ein bundesweites Abi? Zu dieser Frage äußerte sich Benjamin Nagengast in SWR Aktuell vom 25.04.2017.

SWR2: Zeitzeugen im Unterricht

Tue, 25 Apr 2017 10:26:00 +0200

Christiane Bertram im Interview auf SWR2.

Spiegel Online: Schüler überschätzen ihr Geschichtswissen

Fri, 21 Apr 2017 11:24:00 +0200

Spiegel Online berichtet über die Studie zu den Effekten von Zeitzeugen im Geschichtsunterricht

Schwäbisches Tagblatt: Mädchen und Mathematik?

Tue, 18 Apr 2017 09:44:00 +0200

Die jüngste Bildungsreform hat das Verhältnis noch verschlechtert. Mädchen fehlt es dabei seltener an den Fähigkeiten als am mathematischen Selbstvertrauen, sagt die Mathematik-Professorin Carla Cederbaum.

Deutschlandfunk: Mehr Matheunterricht lockt Frauen nicht in MINT-Berufe

Thu, 13 Apr 2017 15:27:00 +0200

Eike Wille und Benjamin Nagengast im Interview.

Deutschlandfunk: Wie verteilen Lehrer Aufmerksamkeit?

Fri, 07 Apr 2017 10:11:00 +0200

Der Deutschlandfunk berichtet über die Studie von Kathleen Stürmer.

Südwest Presse: Unterricht in Stunde Null

Fri, 07 Apr 2017 10:06:00 +0200

Die Südwestpresse berichtet über den Vortrag zur Chronobiologie von Christoph Randler, dem eine hitzige Debatte folgte.

Tagesschau.de: Viel Streit um (fast) nichts

Thu, 06 Apr 2017 12:25:00 +0200

Anlässlich der Rückkehr Bayerns zum neunjährigen Abitur (G9) berichtet die Tageschau vom 5. April 2017 über die Unterschiede zwischen G8 und G9. Wie die Studie "Konsequenzen der G8 Reform" von Ulrich Trautwein, Nicolas Hübner, Wolfgang Wagner und Jochen Kramer zeigte, unterscheidet sich das Freizeitverhalten der Schülerinnen und Schüler in G8 und G9 bei der Mehrheit der in der Studie erfragten Bereiche nicht.

University Herald: Mandatory Math Lessons Fail To Inspire More Girls to Pursue STEM Careers

Mon, 03 Apr 2017 09:57:00 +0200

University Herald reports on the study of Nicolas Hübner and Eike Wille.

SWR: Mehr Mathe macht "Männerberufe" nicht attraktiver

Wed, 29 Mar 2017 15:44:00 +0200

Über eine im Journal of Educational Psychology veröffentlichte Studie zu den Gender-Effekten der Oberstufenreform berichten unter anderem der SWR, die Südwest Presse sowie die US-amerikanischen Portale headlines411 und Phys.org.

Der Tagesspiegel: Daddeln bis der Arzt kommt

Tue, 28 Mar 2017 17:06:00 +0200

Der Tagesspiegel zitiert Prof. Dr. Tobias Renner in einem Artikel über Internetsucht bei Jugendlichen.

Die Presse: "Ideologie wird oft mit angeblichen empirischen Ergebnissen vermischt"

Wed, 22 Mar 2017 11:12:00 +0100

Im Gespräch mit der österreichischen Tageszeitung Die Presse äußert sich Prof. Dr. Ulrich Trautwein zu Ideologie in Diskussionen um Inklusion, Gesamtschule und Frontalunterricht. Und dazu, dass Schulautonomie auch schaden kann.

Deutschlandradio Kultur: "Erfolgsmenschen können im Alter nicht aufhören"

Fri, 17 Mar 2017 10:52:00 +0100

Im Interview mit Korbinian Frenzel spricht Ansgar Thiel im Deutschlandradio Kultur über den Ruhestand von im Beruf erfolgreichen Menschen und unterschiedliche "Ruhestandspfade", die beschritten werden.

Psychology Today: Can Intelligence or Personality Compensate for Disadvantage?

Tue, 14 Mar 2017 10:55:00 +0100

In Psychology Today, LEAD's Distinguished International Professor Brent W. Roberts talks about whether intelligence or personality traits could compensate for background disadvantages based on a paper published in the Journal of Personality and Social Psychology in cooperation with Prof. Dr. Ulrich Trautwein and others.

n-tv: "Schulz nimmt die Leute in den Arm"

Tue, 28 Feb 2017 10:08:00 +0100

Im Interview mit Christian Bartlau von n-tv erklärt Olaf Kramer, was Kanzlerkandidat Martin Schulz zu einem guten Redner macht.

DER SPIEGEL: Hüpfend die Zahlen kennenlernen

Mon, 20 Feb 2017 10:03:00 +0100

Im aktuellen Spiegel geht Prof. Dr. Ulrike Cress auf die Bedeutung von Bewegung beim Mathelernen ein. Der virtuelle Zahlenstrahl im Kopf könne dadurch besser ausgeprägt werden, was sich auf die Leistungen in Mathematik bis in die fünfte Klasse positiv auswirken könne.

ORF: Frauen und Männer sind unterschiedlich gestresst

Wed, 08 Feb 2017 12:10:00 +0100

Prüfungen, der Stau zu Feierabend, Streit mit dem Partner: Frauen und Männer fühlen sich in Situationen wie diesen ähnlich gestresst. Ihre Körper reagieren aber sehr unterschiedlich, wie neuen Studien zeigen. Ein Team um LEAD-Mitglied Birgit Derntl hat umfassend untersucht, wie Testpersonen auf Stress reagieren. Über die Ergebnisse der Studie berichteten unter anderem der ORF, Der Standard, Die Presse und n.tv.

Teckbote: Warum fliegt der Ball beim Freistoß um die Kurve?

Fri, 03 Feb 2017 11:41:00 +0100

Im Interview mit dem Teckboten hält Sportwissenschaftler Prof. Dr. Ansgar Thiel den Sportunterricht an Schulen für dringend reformbedürftig. Der Schulsport hinke der Entwicklung in anderen Fächern seit Jahren hinterher.

Westfälische Nachrichten: Genetische Eulen und Lerchen

Sun, 18 Dec 2016 17:45:00 +0100

Die Westfälischen Nachrichten und die Münstersche Zeitung berichten über ein Studie von Prof. Dr. Christoph Randler in Kooperation mit dem Naturkundemuseum des Landschaftsverbandes Westfalen-Lippe (LWL). Über ein interaktives Mitmachspiel sammelten die Wissenschaftler einen der größten Datensätze zum Schlafverhalten im deutschsprachigen Raum. Nun wurden die Ergebnisse im international renommierten Fachblatt 'Helyion' veröffentlicht.

SWR1: Die neue PISA-Studie

Tue, 06 Dec 2016 09:39:00 +0100

In SWR1 Thema Heute BW spricht Ulrich Trautwein über das, was man besser machen könnte.

SWR2: Denken in Zusammenhängen

Mon, 05 Dec 2016 08:39:00 +0100

Peter Gerjets berichtet in SWR2 Impuls welche Vorteile das Lernen mit Tablet Computern bringen kann.

news4teachers: Forscher: Computer können Problemlösefähigkeiten von Grundschülern besser fördern

Fri, 25 Nov 2016 11:18:00 +0100

News4teachers.de berichtet über die Tablet-Studie von Peter Gerjets und Ulrich Trautwein.

Medien und Erziehung: Tablet-Lernangebote als Profit für Grundschulkinder

Fri, 25 Nov 2016 11:11:00 +0100

Die Zeitschrift Medienund Erziehung berichtet über die Studie von Peter Gerjets und Ulrich Trautwein.

Schwäbische Zeitung: Gymnasien unterrichten bald mit Tablets

Fri, 25 Nov 2016 10:48:00 +0100

Schüler lernen in den Fächern Geschichte, Mathematik und Englisch mit Tablet-PCs: Ab Februar 2018 wird das Realität am Biberacher Pestalozzi- und Wieland-Gymnasium. Die Schwäbische Zeitung berichtet über das Tablet-Projekt, das vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung wissenschaftlich begleitet wird.

SWR und RTF1: Kriminellen fallen Regelverstöße leichter

Fri, 11 Nov 2016 11:05:00 +0100

Die Landesschau Akuell und RTF1 berichten über die Studie von Aiste Jusyte.

Welt.de: Forscher: Zu viele Reformen erschweren den Unterricht

Sat, 29 Oct 2016 13:41:00 +0200

Die Welt, die Neckarchronik und BILD zitieren Ulrich Trautwein zur IQB-Studie.

SWR: Bildungskrise beschäftigt Baden-Württemberg

Sat, 29 Oct 2016 09:45:00 +0200

Der SWR zitiert Ulrich Trautwein zum Ergebnis der IQB-Studie.

DER SPIEGEL: Abgelenkt vom Kerngeschäft

Fri, 28 Oct 2016 11:34:00 +0200

In der Spiegel-Ausgabe vom 29.10.2016 äußert sich Ulrich Trautwein zum jüngsten Schulleistungsvergleich zwischen den Bundesländern, den Ergebnissen von Baden-Württemberg und dazu, was Bildungspolitiker daraus schließen sollten. Das Interview ist auch auf Spiegel Online veröffentlicht (kostenpflichtiger Artikel).

Aachener Zeitung: Kampf um G8/G9 ist wieder voll entbrannt

Mon, 24 Oct 2016 16:29:00 +0200

Die Aachener Zeitung vom 24.10.2016 zitiert Ulrich Trautwein zur G8-Debatte.

Südwest Presse: „Die Hoffnungen sind groß“

Mon, 24 Oct 2016 16:18:00 +0200

Die Südwest Presse berichtet im Interview mit Ulrich Trautwein über das Modellprojekt zum Einsatz von Tablets im Unterricht (pdf mit freundlicher Unterstützung von Südwest Presse).

Focus: Brave Kinder erobern alle Herzen, die Frechen die Chefsessel

Fri, 21 Oct 2016 11:43:00 +0200

Der Focus berichtet über eine Studie von Marion Spengler und Kollegen, in der sie Lebensläufe über einen Zeitraum von 40 Jahren untersucht haben.

Bildungsklick: Grundschulkinder mit starken ADHS-Symptomen zeigen vergleichbare Lernfortschritte beim Lesen

Wed, 12 Oct 2016 17:14:00 +0200

Bildungsklick berichtet über eine Studie zum langfristigen Zusammenhang von ADHS-Anzeichen und Leseleistungen.

Reutlinger General Anzeiger: Biorythmus: »Eulen« sind im Abi schlechter

Thu, 06 Oct 2016 10:30:00 +0200

Der Reutlinger General Anzeiger berichtet über den Vortrag von Prof. Christoph Randler beim "Tag der Wissenschaft 2016".

Stuttgarter Zeitung: Elterngeld: Väter im Land profitieren

Thu, 06 Oct 2016 10:06:00 +0200

Die Stuttgarter Zeitung zitiert eine Studie von Pia Schober und Kollegin zu den Auswirkungen der "Vätermonate" in der Elternzeit.

RTF.1: Internet-Blog zur Bildungsforschung

Mon, 03 Oct 2016 18:47:00 +0200

RTF.1 berichtet über www.LEAD.schule

Reutlinger General Anzeiger: Friedrich-List-Gymnasium einen digitalen Schritt voraus

Sat, 01 Oct 2016 18:58:00 +0200

Der Reutlinger General Anzeiger berichtet über die Tablet-Studie.

Offenburger Tageblatt online: Das Lernen wird jetzt digital

Mon, 26 Sep 2016 09:18:00 +0200

badenonline.de berichtet über den Schulversuch.

elektroniknet.de: Wie prägt der Beruf den Lebenslauf?

Sat, 24 Sep 2016 09:10:00 +0200

elektroniknet.de und personalpraxis24.de berichten über die Studie von Gundula Stoll.

journalmed.de: Berufliche Interessen beeinflussen Lebensverlauf

Fri, 23 Sep 2016 09:24:00 +0200

Die beruflichen Interessen von Schulabsolventen beeinflussen nicht nur deren spätere Berufswahl, sondern auch weitere wichtige Lebensbereiche, wie etwa die Partnerschaft oder die Entscheidung für Kinder. Zu diesem Ergebnis kommen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung der Universität Tübingen in einer aktuellen Studie.

focus.de, SWR.de, tagblatt.de: Gymnasien testen Tablet-Einsatz im Unterricht

Thu, 22 Sep 2016 09:46:00 +0200

focus.de, SWR.de und tagblatt.de berichten über den Schulversuch unter Beteiligung des Hector-Instituts für Empirische Biöldungsforschung.

juraforum.de: Sag mir Deinen Beruf und ich sag Dir, wie Du lebst

Wed, 21 Sep 2016 09:49:00 +0200

juraforum.de berichtet über die Studie von Gundula Stoll.

SWR.de, focus.de, kna.de: Fleißige Schüler leben länger

Thu, 08 Sep 2016 15:07:00 +0200

Focus.de, der Katholische Nachrichtendienst kna.de und der SWR (Landesschau Aktuell) berichten über die Studie von Marion Spengler.

Süddeutsche Zeitung: Auf die Lehrer kommt es an

Thu, 08 Sep 2016 10:56:00 +0200

Ein Kommentar von Ulrich Trautwein zur umstrittenen Reform.

N24.de: Lehrerin in Texas schafft Hausaufgaben ab - und wird gefeiert

Tue, 30 Aug 2016 17:30:00 +0200

Es ist ein ewiges Streitthema unter Pädagogen: Brauchen Kinder Hausaufgaben? Und wenn ja, wie viele? Bislang geben wissenschaftliche Studien keine klare Antwort. Anscheinend scheinen sie einigen Schülern zu nützen, anderen wiederum eher zu schaden.

Märkische Online Zeitung: Jugendliche in der Pubertät

Mon, 22 Aug 2016 11:09:00 +0200

Die Märkische Online Zeitung berichtet über die Studie von Richard Göllner.

Stuttgarter Nachrichten: Auf Umwegen ans Ziel

Sat, 20 Aug 2016 09:57:00 +0200

Die Stuttgarter Nachrichten berichten über die Studie von Nicole Tieben und haben uns freundlicherweise erlaubt, den Artikel online zu stellen.

Schwarzwälder Bote: Eisenmann will Sportunterricht stärken

Tue, 16 Aug 2016 11:27:00 +0200

Der Schwärzwälder Bote berichtet online über den Vorstoß der Sportwissenschaftler um Ansgar Thiel.

Stuttgarter Zeitung und Stuttgarter Nachrichten: Sportlehrer sollen mehr Wissen vermitteln

Sun, 14 Aug 2016 11:16:00 +0200

Die Stuttgarter Zeitung.de und die Stuttgarter Nachrichten.de berichten über den Vorstoß, den Schulsport aufzuwerten.

Bild der Wissenschaft: Begabungen fördern – Bildung verbessern

Thu, 11 Aug 2016 13:58:00 +0200

Bild der Wissenschaft zeigt den Film über die Förderung begabter Kinder an den Hector-Kinderakademien.

SWP: Göppinger Gymnasium testet Einsatz von Tablets

Sat, 06 Aug 2016 11:39:00 +0200

Die Südwest Presse berichtet über die Studie des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung.

Petition des Philologenverbandes für G9

Thu, 04 Aug 2016 11:31:00 +0200

Der SWR, die Rhein Neckar Zeitung, die Eßlinger Zeitung und die Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung (Print) vom 7.8.2016 erwähnen die Studie von Prof. Ulrich Trautwein.

Neue Zürcher Zeitung: Neuer Streit um altes Abitur

Mon, 01 Aug 2016 16:34:00 +0200

Die Neue Zürcher Zeitung berichtet über eine der grössten Bildungsreformen der jüngeren Zeit: In den vergangenen zehn Jahren haben die meisten deutschen Bundesländer ihre gymnasiale Oberstufe auf acht Jahre (G8) verkürzt. Doch nun kehren manche Länder zu G9 zurück.

sueddeutsche.de, dnn.de und ka-news.de: Sturm und Drang: Eltern schätzen Pubertät anders ein

Thu, 21 Jul 2016 14:09:00 +0200

Die Süddeutsche Zeitung, die Dresdner Neueste Nachrichten und ka-news.de berichten in ihren Online-Ausgaben über die Studie von Richard Göllner.

Schwäbisches Tagblatt: Frisch und Fit mit Köpfchen

Wed, 13 Jul 2016 16:26:00 +0200

LEAD-Mitglied Prof. Ansgar Thiel erklärt im Interview mit dem Schwäbischen Tagblatt, warum der Schulsport dringend reformbedürftig ist.

news4teachers.de: Pubertierende erleben persönliche Veränderungen weniger dramatisch

Mon, 11 Jul 2016 14:34:00 +0200

news4teachers.de berichtet über die Studie von Richard Göllner.

Osnabrücker Zeitung: Eltern und Kinder schätzen Pubertät sehr unterschiedlich ein

Mon, 11 Jul 2016 14:29:00 +0200

Die Osnabrücker Zeitung berichtet über die Studie von Richard Göllner.

kurier.at: Liebe, Sex & Körper: Bravo klärt jetzt Eltern auf

Thu, 07 Jul 2016 12:22:00 +0200

Der kurier.at berichtet über die Studie zu Stress in der Pubertät.

Tagblatt Anzeiger: Sturm und Drang in der Pubertät

Wed, 06 Jul 2016 13:33:00 +0200

Der Tagblatt Anzeiger berichtet über die Studie der Tübinger Bildungsforscher.

tagblatt.de: Pubertät aus Sicht von Jugendlichen und Eltern

Wed, 06 Jul 2016 13:27:00 +0200

Das Schwäbische Tagblatt berichtet über die Studie der Tübinger Bildungsforscher.

derStandard.at: Die Pubertät ist vor allem für Eltern turbulent

Tue, 05 Jul 2016 16:44:00 +0200

Jugendliche erleben Veränderungen in der Pubertät weniger gravierend als deren Eltern. Der Standard berichtet in seiner Online-Ausgabe über die Studie von Richard Göllner.

Spiegel Online: Abitur nach zwölf Jahren: Was hat G8 gebracht?

Wed, 22 Jun 2016 11:23:00 +0200

Professor Ulrich Trautwein zum achtjährigen Gymnasium.

GEA: Lehrer entscheiden

Wed, 15 Jun 2016 16:59:00 +0200

Der Reutlinger Generalanzeiger berichtet über die Studie der Tübinger Bildungsforscher.

Mitteldeutsche Zeitung: Warum Grundschüler morgens länger schlafen sollten

Sat, 11 Jun 2016 13:05:00 +0200

Professor Christoph Randler zum späteren Schulbeginn.

Schwäbisches Tagblatt: Lehrer brauchen Kompetenzen

Tue, 07 Jun 2016 15:43:00 +0200

Artikel im Schwäbischen Tagblatt über die Studie zu den Referenzgruppeneffekten

Frühe Bildung online: Wenn leistungsstarke Klassen ein Nachteil sind

Mon, 30 May 2016 15:31:00 +0200

Das Online-Magazin berichtet über die Studie der Tübinger Bildungsforscher.

SWR Landesschau Aktuell: Hochbegabte im Nachteil

Mon, 30 May 2016 14:57:00 +0200

Die Landesschau Aktuell berichtet über die Studie von Sandra Rothenbusch et. al. "Wenn leistungsstarke Klassen ein Nachteil sind".

Tübinger Wochenblatt: Erfolg trotz Studienabbruch

Thu, 19 May 2016 15:59:00 +0200

Nicole Tieben berichtet im Interview der Woche über ihre Studie.

Staatsanzeiger: Studienabbrecher - Viele bekommen auch ohne Abschluss eine Stelle

Fri, 06 May 2016 16:29:00 +0200

Der Staatsanzeiger Baden-Württemberg berichtet über die Studie von Nicole Tieben.

SWR 2: Doch keine Verlierer - Karriere trotz Studienabbruch

Mon, 02 May 2016 15:07:00 +0200

Ein Studienabbruch ist kein Hinderungsgrund, um dennoch Karriere zu machen. Charlotte Grieser im Interview mit der Soziologin Dr. Nicole Tieben, Universität Tübingen.

Schwäbisches Tagblatt: Viele Studenten machen Karriere trotz Studienabbruchs

Sat, 30 Apr 2016 15:14:00 +0200

15 Prozent der Studierenden verlassen die Hochschule ohne Abschluss. Das Schwäbische Tagblatt berichtet über die Studie von Nicole Tieben.

Agrarzeitung online: Anteil unbesetzter Stellen weiterhin hoch

Thu, 28 Apr 2016 16:58:00 +0200

Die Agrarzeitung online berichtet über den Datenreport 2016. Das Schwerpunktthema analysiert die Chancen, Studienabbrecher für die berufliche Bildung zu gewinnen.

azubiworld.com: Zahlen, Daten, Fakten zur beruflichen Bildung

Wed, 27 Apr 2016 17:16:00 +0200

azubiworld.com berichtet über den Datenreport 2016 und die Expertise von Nicole Tieben.

myScience.de: Karriere trotz Studienabbruch

Wed, 27 Apr 2016 17:10:00 +0200

myScience.de berichtet über die Expertise zum Datenreport 2016 von Nicole Tieben zu den Studienabbrechern.

Schwäbisches Tagblatt: Wenn die Angst zur Panik wird

Tue, 26 Apr 2016 14:00:00 +0200

Prof. Dr. Andreas Fallgatter über wiederkehrende Attacken und die Möglichkeiten zur Therapie der unterschiedlichen Phobien.

Schwäbische Zeitung: Rund 400 Lehrer kommen nach Erbach

Fri, 22 Apr 2016 16:21:00 +0200

Ulrich Trautwein hält Impulsvortrag "Auf die Lehrkraft kommt es an". Die Schwäbische Zeitung berichtet über den Kongress zur Bildungsplanreform.

PULS TV: Hirn vs. Handy

Fri, 08 Apr 2016 14:44:00 +0200

Der Bayerische Rundfunk berichtet in seiner TV-Sendung PULS daüber, was in unserem Gehirn passiert, wenn wir uns ständig durch Handys ablenken lassen und spricht mit Prof. Dr. Peter Gerjets (ab 10:48).

Bildungsklick.de: Abitur - das sagt die Forschung

Thu, 17 Mar 2016 10:55:00 +0100

Bildungsklick.de berichtet über den Sammelband "Abitur und matura im Wandel"

Stuttgarter Zeitung: Wenn Zahlen allein schon Angst machen

Wed, 09 Mar 2016 12:57:00 +0100

Die Stuttgarter Zeitung Online zitiert Hans-Christoph Nürk zur Angst vor Zahlen.

Stuttgarter Zeitung: Kinder erfolgreich bei der Mathe-Olympiade

Tue, 08 Mar 2016 17:47:00 +0100

Die Stuttgarter Zeitung berichtet in ihrer Online-Ausgabe über die Hector-Kinderakademie an der Österfeldschule in Stuttgart-Vaihingen. Auch die Marbacher Zeitung berichtet über die Teilnahme der Hector-Kinderakademie an der Marbacher Grundschule an der Mathematik-Olympiade .

DOSB: Kinder mit und ohne ADHS

Fri, 04 Mar 2016 11:46:00 +0100

Im Interview mit dem Deutschen Olympischen Sportbund erklären die Psychologinnen Prof. Dr. Caterina Gawrilow und Petra Bugl, ob und wie Sport Kindern helfen kann, die unter ADHS leiden.

Pforzheimer Zeitung: Geistiges Futter für hungrige Mathematik-Asse

Thu, 03 Mar 2016 14:37:00 +0100

In ihrer Online-Ausgabe berichtet die Pforzheimer Zeitung über die Siegerehrung. Neun Kinder aus dem Enzkreis haben an der Mathematik-Olympiade 2016 teilgenommen.

Schwäbisches Tagblatt: Eröffnung School of Education

Tue, 23 Feb 2016 10:17:00 +0100

Über die Eröffnung der Tübinger School of Education und die Kooperation berichten das Schwäbische Tagblatt und der Reutlinger General Anzeiger.

Die Welt: Eigensinnige Kinder sind später erfolgreicher

Mon, 15 Feb 2016 13:56:00 +0100

Dr. Marion Spengler und Kollegen fanden in einer Langzeitstudie unter anderem heraus, dass Sturheit später im Leben in beruflichen Erfolg mündet. Dazu berichten Die Welt, das amerikanische Nachrichtenmagazin TIME, die österreichische Zeitschrift Woman, das amerikanische Wirtschaftsmagazin Inc., das Portal Science Alert und der Blog Fatherly.

SWR2 Wissen: Lernen bis ins hohe Alter

Sat, 13 Feb 2016 16:03:00 +0100

Ein Beitrag zur Erwachsenenbildung auf SWR2 Wissen zitiert Professor Josef Schrader.

RTL "Guten Morgen Deutschland": Hausaufgaben machen - ohne Stress!

Thu, 11 Feb 2016 10:10:00 +0100

Im Morgenmagazin gibt Prof. Ulrich Trautwein Ratschläge zum Thema Hausaufgaben

Schwäbisches Tagblatt: Die Note macht den Erfolg

Tue, 09 Feb 2016 16:30:00 +0100

Scherz-Artikel im Schwäbischen Tagblatt vom Fastnachtsdienstag 2016 nimmt die Tübinger Bildungsforscher auf die Schippe.

logo!: Eltern sollen sich bei Hausaufgaben nicht zu oft einmischen

Fri, 05 Feb 2016 11:30:00 +0100

Der Kinderkanal berichtet in seiner Nachrichtensendung logo! über die Hausaufgabenstudie.

GEA: Bei Hausaufgabenhilfe ist weniger manchmal mehr

Thu, 04 Feb 2016 09:29:00 +0100

Artikel im Reutlinger General Anzeiger online vom 02.02.2016.

Bild am Sonntag: Bringen Hausaufgaben überhaupt etwas?

Mon, 01 Feb 2016 11:01:00 +0100

In ihrem Artikel über Sinn und Unsinn von Hausaufgaben zitiert Bild am Sonntag vom 31. Januar 2016 Prof. Dr. Ulrich Trautwein.

Antenne 1: Hilfe bei den Hausaufgaben

Mon, 01 Feb 2016 10:02:00 +0100

Sendung vom 28. Januar 2016, freundlicherweise zur Verfügung gestellt von .

Schwäbisches Tagblatt: Hilfe ja, aber keine Einmischung

Thu, 28 Jan 2016 12:27:00 +0100

Das Schwäbische Tagblatt berichtet in seiner Ausgabe vom 28.01.2016 über die Studie.

DRadio Wissen: Schmerzen beim Rechnen

Mon, 25 Jan 2016 15:24:00 +0100

Für die Sendung "Grünstreifen" des jungen Radiosenders DRadio Wissen sprach LEAD Doktorandin Christina Artemenko am 20. Januar 2016 darüber, wie negative Erlebnisse beim Rechnen Angst vor Mathematik auslösen können, mit der Folge dass das Gehirn in Stressituationen jegliche Mathe-Leistung versagt.

Innovationsreport: Kognitive Belastungen beim Lesen im Internet

Thu, 21 Jan 2016 13:36:00 +0100

In der Online-Ausgabe des Innovationsreports vom 20.01.2016 berichtet Peter Gerjets, was beim Lesen im Internet im Kopf passiert, wie stark wir dadurch kognitiv belastet werden und wie sich diese Belastung möglichst objektiv erfassen lässt.

WDR 5: Streitthema Hausaufgaben

Fri, 15 Jan 2016 11:12:00 +0100

In der Wissenschaftssendung "Leonardo" auf WDR 5 vom 13. Januar 2016 äußert sich Professor Ulrich Trautwein unter anderem zur Frage, ob und wann die elterliche Begleitung von Hausaufgaben sinnvoll ist und wie sich diese auf den Lernerfolg auswirken.

Schwäbisches Tagblatt: Haben ältere Sportler mehr oder weniger Erfolg als junge?

Thu, 17 Dec 2015 13:48:00 +0100

Das Schwäbische Tagblatt berichtet in seiner Ausgabe vom 17. Dezember 2015 über eine Tübinger Studie, in der Wirtschaftswissenschaftler unter der Leitung von LEAD-Mitglied Philip Yang untersuchen, wie sich das Durchschnittsalter eines Basketball-Teams auf dessen Leistungsfähigkeit auswirkt.

Reutlinger General-Anzeiger: Vom höchsten Hoch zum tiefsten Tief

Tue, 15 Dec 2015 10:00:00 +0100

Der Reutlinger General-Anzeiger berichtet in seiner Ausgabe vom 12. Dezember 2015 über eine neue Therapiestudie von Professor Martin Hautzinger (LEAD Intersektion 3) zur Vermeidung von Rückfällen bei bipolaren Störungen.

Wendlinger Zeitung: Motivation von Schülern stand im Mittelpunkt

Tue, 10 Nov 2015 14:47:00 +0100

Die Wendlinger Zeitung vom 5. November 2015 berichtet über den Vortrag von Professor Benjamin Nagengast, den er im Rahmen des Kooperationsprogramms "Schule und Wissenschaft" am Robert-Bosch-Gymnasium hielt.

Das Gymnasium ist eine von zwölf Partnerschulen von LEAD. Ziel der Kooperation ist, dass beide Seiten – Forschung und Praxis – von einer engen Zusammenarbeit profitieren. Während die Partnerschule ermöglicht, dass in ihren Klassen regelmäßig Studien durchgeführt werden können, garantiert LEAD, dass die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler dabei hohe Qualitätsstandards einhalten und ihre Ergebnisse zeitnah rückmelden. Zudem erhalten die Schulen Anregungen für den Transfer der wissenschaftlichen Befunde in die Unterrichtspraxis.

Deutschlandfunk: Woher kommt die Angst vor Mathe?

Mon, 09 Nov 2015 11:25:00 +0100

Im Interview mit dem Deutschlandfunk erläutern Professor Hans-Christoph Nürk und LEAD-Doktorandin Christina Artemenko, welche Prozesse bei Matheangst im Gehirn ablaufen. Ihre Arbeit dazu wurde jüngst in der Fachpublikation "Frontiers in Psychology" veröffentlicht.

SWR2 Wissen: Denken in Bewegung

Wed, 28 Oct 2015 11:53:00 +0100

Der Beitrag "Denken in Bewegung - Wie unser Gehirn die Welt versteht" aus der Sendung SWR2 Wissen vom 24.10.2015 beschäftigt sich unter anderem mit dem Ansatz der Embodied Cognition, die kognitive Vorgänge nicht als losgelöste geistige Angelegenheit betrachtet, sondern als untrennbar mit dem Körper verbunden. Hans-Christoph Nürk, LEAD-Mitglied in Intersektion 2 Bildungsbezogene Neurowissenschaften, erläutert in dem Interview Forschungsergebnisse, die zeigen, dass bestimmte motorische Areale im Gehirn auch dann aktiv sind, wenn scheinbar abstrakte Objekte, Wörter und Zahlen verabeitet werden.

Reutlinger General-Anzeiger: Raus aus dem Container

Tue, 27 Oct 2015 15:07:00 +0100

Anlässlich der Einweihung der neuen Räumlichkeiten der Theodor-Heuss-Schule Reutlingen sprach Ulrich Trautwein über das Erfolgsmodell der beruflichen Bildung, speziell der Wirtschaftsgymnasien: "Wer die passende Wahl hinbekommt, fühlt sich nicht mehr angetrieben von außen, sondern ist stärker davon überzeugt, etwas Sinnvolles zu tun." Über die Eröffnungsveranstaltung berichtete der Reutlinger General-Anzeiger in seiner Ausgabe vom 24.10.2015.

Schwäbisches Tagblatt: Dialog fördert Verständnis

Mon, 05 Oct 2015 09:10:00 +0200

In der Ausgabe vom 30.09.2015 berichtet das Schwäbische Tagblatt über den "Tag der Wissenschaft" der Graduiertenschule LEAD, der am 29. September 2015 zum zweiten Mal in Tübingen stattfand.

Kölner Stadt-Anzeiger: Eltern sollten sich weniger einmischen

Mon, 14 Sep 2015 14:15:00 +0200

Im Interview mit dem Kölner-Stadt-Anzeiger erklärt Ulrich Trautwein, welche Funktion Hausaufgaben haben, unter welchen Bedingungen sie sinnvoll sind und welche Rolle Eltern einnehmen sollten.

Schwäbisches Tagblatt: Leibniz-Institut entwickelt Tübingen-Infos auf Riesentablet

Wed, 02 Sep 2015 10:01:00 +0200

In der Ausgabe vom 27.08.2015 berichtet das Schwäbische Tagblatt über das Projekt "EyeVisit", das LEAD Mitglied Peter Gerjets am Leibniz-Institut für Wissensmedien leitet. In dem Projekt wird erforscht, wie Wissen mit digitalen Medien so vermittelt werden kann, dass Nutzer sich möglichst viel davon merken können. Die Forschungsergebnisse werden an einem im Rahmen des Projektes entwickelten Multi-TouchTisch umgesetzt, der beispielsweise in Museen Anwendung findet.

Schwäbisches Tagblatt: Aus der Laborstille in den Schulalltag

Thu, 06 Aug 2015 16:57:00 +0200

Das Schwäbische Tagblatt berichtet in seiner Ausgabe vom 6. August 2015 über zwei Studien der LEAD-Doktoranden Leona Hellwig, Friederike Blume und Justin Hudak. Sie forschen unter anderem dazu, wie Kinder mit ADHS das bei Biofeedback-Trainings Erlernte in den Alltag übertragen können.

Spiegel Online: Sind Erstgeborene wirklich schlauer?

Wed, 22 Jul 2015 09:56:00 +0200

SPIEGEL ONLINE berichtet über eine Studie von LEAD-Gastprofessor Brent Roberts von der University of Illinois at Urbana-Champaign. In ihrer Untersuchung kommen Roberts und sein Team zu dem Schluss, dass es für Intelligenz und Persönlichkeit keinen Vorteil bedeute, als Erster in eine Familie geboren worden zu sein. Der Intelligenzquotient der Ersten liege gerade einmal einen Punkt über dem der nachfolgenden Geschwister. Das erste Kind ist der Studie zufolge zwar ein wenig verantwortungsbewusster, gewissenhafter und dominanter und leide seltener unter Ängsten als seine Geschwister. Allerdings seien die ermittelten Unterschiede "verschwindend klein" und im persönlichen Kontakt nicht spürbar, so Roberts im Fachmagazin "Journal of Research in Personality".

Brent Roberts ist derzeit für mehrere Wochen in Tübingen zu Gast und hat den Eröffnungsvortrag der gemeinsam mit ihm organisierten "Tübingen Summer Series on Personality Psychology" gehalten.

Reutlinger General-Anzeiger: Wie effizient im Museum gelernt wird

Mon, 20 Jul 2015 11:48:00 +0200

Am 20. Juli 2015 berichtet der Reutlinger General Anzeiger über zwei Studien des Leibniz-Instituts für Wissensmedien. LEAD Mitglied Stephan Schwan erforscht gemeinsam mit Manuela Glaser, ob und warum man im Museeum mehr lernt, wenn Bilder und Objekte durch Audiotexte unterlegt sind.

SWR: Tübingen ist seit drei Jahren Eliteuni

Thu, 09 Jul 2015 10:37:00 +0200

Der SWR zieht zur Halbzeit der Exzellenziniative Zwischenbilanz und geht dabei auch auf die Graduiertenschule LEAD ein.

Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung: Der Abi-Noten-Wirrwarr

Thu, 02 Jul 2015 10:16:00 +0200

In der der Ausgabe der Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung vom 21.06.2015 beschäftigt sich Markus Wehner damit, dass Abiturnoten nicht so objektiv sind wie man vielleicht denkt, sondern oft für unterschiedliche Leistung stehen.

Der Artikel „Der Abi-Noten-Wirrwarr“ zitiert unter anderem Ulrich Trautwein, der im Rahmen der TOSCA Studie zeigen konnte, dass Abiturienten in Baden-Württemberg mehr abverlangt wird als in Hamburg. Schülerinnen und Schüler in Baden-Württemberg bekommen folglich schlechtere Zensuren bei gleicher Leistung und damit einen schlechteren Schnitt im Abitur.

Eine Vergleichbarkeit der Abiturnoten, überlegt der Autor des Artikels, könnte also nur erreicht werden, wenn man die gymnasiale Oberstufe in allen Ländern gleich organisiert und das Zentralabitur einführt. Hier gibt Trautwein zu bedenken, dass die Unterschiede nicht nur zwischen den Bundesländern, sondern oft auch zwischen einzelnen Schulen bestehen. Außerdem könnten radikale Änderungen wie die Einführung des Zentralabiturs auch negative Nebeneffekte haben. So würden Schüler unter dem Druck der Vergleichbarkeit eventuell nicht mehr so sehr aus Interesse sondern verstärkt wegen der besseren Noten lernen.

Der Artikel schließt mit einer möglichen Alternative, die auch Trautwein positiv beurteilt: Eingangstests an Universitäten, in denen Bewerber mit schlechteren Noten beweisen können, dass sie eventuell genauso gut oder besser für das Fach ihrer Wahl geeignet sind als Bewerber mit einem höheren Notendurchschnitt.

Quelle: Wehner, M. (21.06.2015). Der Abi-Noten-Wirrwarr. Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, S.6.

SWR Landesschau: Wie fördert man Hochbegabte?

Wed, 24 Jun 2015 16:47:00 +0200

Die SWR Landesschau berichtet über Fördermöglichkeiten für hochbegabte Schülerinnen und Schüler. Doktorandin Julia Schiefer spricht darüber, was es für hochbegabte Kinder bedeuten kann, wenn sie nicht entsprechend gefördert werden: "Auf Dauer kann eine Unterforderung für ein Kind Stress bedeuten und eben auch zu bestimmten Auffälligkeiten führen. Nicht bei allen, aber bei manchen Kindern ist es dann häufig so, dass sie beispielsweise in der Schule anfangen zu stören oder den Klassenclown spielen."

SWR: "Lust auf Mathe"

Thu, 18 Jun 2015 11:28:00 +0200

Der SWR berichtet über die MoMa-Studie des Hector-Instituts und der Graduiertenschule LEAD, in der die beteiligten Wissenschaftler unter anderem herausgefunden haben, wie sich Schüler auf einfache Weise für Mathematik motivieren lassen.

Deutsch-Türkische Nachrichten: "Wie sehen türkische Studierende die deutsche Universitätskultur?"

Thu, 18 Jun 2015 11:04:00 +0200

Die Deutsch-Türkischen Nachrichten berichten über das Projekt von LEAD-Doktorandin Michèle Suhlmann-Dawud. Sie beschäftigt sich unter anderem mit der Frage, wie ethnische Disparitäten an deutschen Universitäten verringert werden können. In einer großen Online-Studie erforscht sie nun, wie die deutsche Universitätskultur von türkischen und deutschen Studierenden wahrgenommen wird, und sucht dafür nach regulären Studierenden (keine Austausch- oder Gaststudierende), die der deutschen, türkischen oder chinesischen Nationalität angehören.

Technology Review: "Von wegen dümmer"

Wed, 17 Jun 2015 16:36:00 +0200

Die aktuelle Ausgabe der Zeitschrift Technology Review sowie das Portal heise.de zitieren Prof. Ulrike Cress zum Lernen mit digitalen Medien: "Der Mensch lernt dadurch effizienter und kann Vorgänge tiefer verstehen und einordnen. [...] Digitales Lernen ist flexibler: Es nutzt verschiedene Sinne und erlaubt die Wissenskonstruktion."

Südwest Presse: "Ausgebrannt im Abi-Turbo"

Tue, 16 Jun 2015 13:02:00 +0200

Die Südwest Presse berichtet in ihrer Ausgabe vom 13. Juni 2015 über die G8-Reform und zitiert dabei Prof. Ulrich Trautwein.

SWR2 Forum: "Wie digitale Medien die Kindheit verändern"

Mon, 15 Jun 2015 17:37:00 +0200

Wie erleben kleine Kinder digitalen Medien? Fördern sie das Kind? Machen sie die "Generation Touchscreen" sogar klüger? Im "SWR2 Forum" vom 10. Juni 2015 diskutierten Experten über den Umgang von Kindern mit Smartphones, Tablets und Apps. Teil der Gesprächsrunde war Ulrike Cress, Mitglied bei LEAD und leitende Wissenschaftlerin am Leibniz-Institut für Wissensmedien.

Schwäbisches Tagblatt: Sprachförderung und Theater

Mon, 08 Jun 2015 16:51:00 +0200

In der Ausgabe vom 05.06.2015 berichtet das Schwäbische Tagblatt über das städtische Theatercamp. In diesem zweiwöchigen Ferienprogramm hatten Grundschulkinder mit Migrationshintergrund die Gelegenheit, spielerisch ihr Deutsch zu verbessern. Betreut wurde das Projekt durch Doreen Bryant und Studierende des Faches "Deutsch als Zweitsprache". Über den Studiengang berichtete das Schwäbische Tagblatt auch bereits am 27.01.2015.

heute.de: Lebenslanges Lernen

Mon, 08 Jun 2015 14:04:00 +0200

Im Interview mit heute.de erklärt Prof. Josef Schrader, warum sich Weiterbildung sowohl für Beschäftigte als auch für Unternehmen lohnt: Wer regelmäßig an Weiterbildungen teilnimmt, steigt schneller auf, bekommt interessantere Aufgaben, die Jobs werden sicherer. Eine Studie belegt außerdem, dass gut weitergebildete Beschäftigte ein höheres Einkommen haben.

Badische Zeitung: Reformschule "Kapriole" in Freiburg

Tue, 02 Jun 2015 11:04:00 +0200

Ein Artikel der Badischen Zeitung über die Reformschule "Kapriole" in Freiburg zitiert Ulrich Trautwein zu allgemeinen Gelingensfaktoren für die Entwicklung von Leistung und Motivation:

"Dass Lernen effektiv ist, wenn es von Interesse geleitet wird, das kann der Bildungsforscher Ulrich Trautwein von der Universität Tübingen bestätigen. Doch er warnt vor Einseitigkeit. Trautwein untersucht unter anderem die Persönlichkeitsentwicklung und die Effektivität des Bildungssystems. "Es ist schon so, dass Schülerinnen und Schüler dann am besten lernen, wenn sie denken, sie können etwas gut oder wenn sie denken, es bringt ihnen was."

Dass ein Inhalt "etwas bringt", das könne aber ganz unterschiedliche Bedeutungen haben: Im besten Fall findet ihn der Schüler tatsächlich spannend. Er kann das Thema jedoch auch uninteressant, aber dennoch wertvoll finden. Oder der Schüler findet den Stoff langweilig und wenig wertvoll zugleich, weiß aber, dass er ihn für die nächste Klassenarbeit braucht – und setzt sich trotzdem an den Schreibtisch, gänzlich extrinsisch motiviert. "Mathe etwa interessiert viele Schüler überhaupt nicht", sagt Trautwein. "Aber kann man wirklich, wenn man 13 ist, entscheiden ob Mathe wichtig ist? Was ist, wenn man später zum Beispiel Psychologie studieren will?"

Auch für den Bildungsforscher ist der Knackpunkt also die Selbstregulation. "Gelungene Selbstregulation bedeutet eben auch, dass man gelernt hat, Dinge rechtzeitig und zügig zu erledigen, auf die man wenig Lust hat.""

Stuttgarter Nachrichten: Weiterbildung lohnt sich

Fri, 17 Apr 2015 15:54:00 +0200

Professor Josef Schrader war zu Gast beim jüngsten Forum Bildung der Stuttgarter Nachrichten "Anleitung zum Glücklichsein". Bei der Podiumsdiskussion rund um das Thema "Lebenslanges Lernen" erläuterte er, dass sich Weiterbildung lohne, Bildungsbeteiligung sich aber auch vererbe. Wer als Kind negative Erfahrungen mit der Schule gemacht habe, lasse sich als älterer Mensch nur schwer umstimmen. Außerdem müsse man das Lernen lebenslang einüben.

Was Mädchen über Mathe denken

Tue, 10 Mar 2015 12:22:00 +0100

Mädchen sehen den Nutzen von Mathematik vor allem für die Schule, aber nicht für das weitere Leben. Das ist das Ergebnis einer aktuellen Studie des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und der Exzellenz-Graduiertenschule LEAD, die jetzt in der Fachzeitschrift Journal of Educational Psychology erschienen ist. Die Untersuchung liefert Hinweise darauf, warum Männer in mathematisch orientierten Berufen deutlich stärker repräsentiert sind als Frauen und auch, wie man Mädchen für Mathematik motivieren kann.

Mädchen, so zeigt die Studie, haben in Teilbereichen durchaus genauso hohe Wertüberzeugungen im Fach Mathematik wie Jungen – allerdings betrachten sie den Nutzen des Faches eher als kurzfristig. Während also beide Geschlechter den schulischen Leistungen in diesem Fach die gleiche Bedeutung zumessen, nehmen Mädchen Mathematik als ein eher unattraktives Fach wahr, das ihnen persönlich weniger bedeutet als Jungen und das sie außerdem für ihre Zukunft als weniger nützlich empfinden.

Über die Studie berichten die Südwest Presse, das Schwäbische Tagblatt und der Reutlinger General-Anzeiger. Auch die dpa greift die Studie in einer Meldung zum aktuellen OECD-Bildungsbericht auf.

Originalpublikation:

Gaspard, H., Dicke, A.-L., Flunger, B., Schreier, B., Häfner, I., Trautwein, U. & Nagengast, B. (2014). More value through greater differentiation: Gender differences in value beliefs about math. Journal of Educational Psychology, Advance online publication. doi: 10.1037/edu0000003

Der Spiegel: Wettbewerb statt Lachgesichter

Wed, 14 Jan 2015 17:41:00 +0100

In der Ausgabe des SPIEGEL vom 10. Januar 2015 schreibt Jan Friedmann über Unterschiede im deutschen Schulsystem zwischen Nord und Süd. Zitiert wird dazu unter anderem Ulrich Trauwein, der über die wichtigsten Kriterien für ein erfolgreiches Schulsystem spricht. Die TOSCA-Studie, geleitet von Trautwein, ist die bisher einzige Studie, in der Leistungen von Abiturienten in Baden-Württemberg und Hamburg verglichen wurden.

Schwarzwälder Bote: "Schüler testen digitales Chemiebuch"

Tue, 09 Dec 2014 10:06:00 +0100

Der Schwarzwälder Bote berichtet in seiner Ausgabe vom 7.12.2014 über die so genannte "eChemBook-Studie", an der LEAD-Mitglieder beteiligt sind. Bei der Studie wird eines der ersten digitalen Schulbücher für den Chemieunterricht getestet mit dem Ziel, ein evidenzbasiertes Unterrichtskonzept für den Einsatz digitaler Medien im Chemieunterricht zu entwickeln und zu überprüfen.

bildungsklick.de: "Hüpfend besser rechnen"

Thu, 04 Dec 2014 11:20:00 +0100

Das Portal für Bildungsinformationen bildungsklick.de berichtet über die Erforschung neuer Fördermethoden für Grundschüler mit Rechenschwäche, an der Wissenschaftler von LEAD beteiligt sind.

Reutlinger General-Anzeiger: "Die Angst vor Mathe abtrainieren"

Mon, 10 Nov 2014 14:37:00 +0100

In der Ausgabe vom 08.11.2014 des Reutlinger General-Anzeigers spricht LEAD-Mitglied Korbinian Möller über Forschung zum Umgang mit Zahlen sowie zu Rechenschwäche oder Schwierigkeiten mit Zahlen.

Nürtinger Zeitung: "Bildungsforschung im Schulalltag"

Mon, 06 Oct 2014 09:42:00 +0200

In ihren Ausgaben vom 01.10.2014 und 04.10.2014 berichten die Eßlinger Zeitung und die Nürtinger Zeitung über die Unterzeichung der Kooperationsvereinbarung zwischen LEAD und dem Robert-Bosch-Gymnasium Wendlingen am 30.09.2014.

Südwest Presse: "Bildungskrieg in Säule zwei"

Thu, 20 Mar 2014 09:48:00 +0100

"Bildungskrieg in Säule zwei": Ulrich Trautwein zum Schulsystem in Baden-Württemberg in den Reutlinger Nachrichten (Südwest Presse) vom 19. März 2014.

Schwarzwälder Bote: "Gymnasium kooperiert mit Universität"

Wed, 20 Nov 2013 10:34:00 +0100

Andreas Hennings (Schwarzwälder Bote) und Klaus Irion (ZOLLERN-ALB-KURIER) berichten in ihren Artikeln vom vom 20.11.2013 über die Unterzeichnung der Kooperationsvereinbarung zwischen LEAD und dem Gymnasium Balingen am 19.11.2013.

"Gymnasium kooperiert mit Universität" (Hennings)

"Pädagogische Vernunftehe: Gymnasium Balingen und Tübinger Erziehungswissenschaftler kooperieren" (Irion)

Der Tagesspiegel: "Wenn Eltern zu Hilfslehrern werden"

Tue, 05 Mar 2013 13:48:00 +0100

In der Ausgabe des Berliner Tagesspiegels vom 3. März 2013 schildert Prof. Dr. Ulrich Trautwein die Vor- und Nachteile elterlicher Hausaufgabenbetreuung für die Kinder.

Gehirn und Geist: Mathelernen mit dem ganzen Körper

Thu, 24 Jan 2013 13:17:00 +0100

In der aktuellen Ausgabe von Gehirn und Geist berichtet Autorin Katrin Weigmann über ein Projekt der LEAD-Mitglieder Prof. Dr. Ulrike Cress und Prof. Dr. Hans-Christoph Nürk, mit dem sie erforschen, ob körperlicher Einsatz Kindern beim Mathelernen hilft.

Schwäbisches Tagblatt: "Pentagon der Bildungsforschung"

Wed, 05 Dec 2012 14:24:00 +0100

Autorin Ulrike Pfeil stellt im Schwäbischen Tagblatt das Konzept der Graduiertenschule LEAD vor, nachdem diese bei der Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder erfolgreich war. Von ihrer Bewilligung hing unter anderem auch ab, ob die Universität Tübingen den Exzellenzstatus erhält.

Presse & Kontakt

Mathematische Strukturierungskompetenzen gezielt fördern: Studie zeigt Wirksamkeit kurzer Online-Intervention

Online-Magazin schulmanagement: Lernen mit Künstlicher Intelligenz

Reutlinger General-Anzeiger: Birgit Derntl über Geschlechterunterschiede

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SWR Aktuell: Gender Gap bei Finanzbildung

Hector AI + Education Future Fund ins regionale Bewusstsein getragen

Presseberichte zum Hector AI + Education Future Fund:

Kontakt für Presserückfragen:

Interview: „Erinnern und Demokratie“

Weitere Informationen:Tag der Zeitzeug:innen 2025

Pressekontakt:

Pressemitteilung: Hector Stiftung unterstützt Hector AI + Education Future Fund mit 6,2 Millionen Euro

Tagesschau: Lernen mit ChatGPT

Schwäbisches Tagblatt: Mehr Lernerfolg im Unterricht

Zur Studie

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Stuttgarter Zeitung: Nicht ausflippen will gelernt sein

Zum (kostenpflichtigen) Artikel in der StZWas ist Selbstregulation?

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mit:forschen!: Mit Spaten, Teebeutel und Neugier:

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Deutsches Schulportal: Warum Selbstregulation die neue Superpower ist

Stellungnahme der Leopoldina

Weitere Informationen zur Selbstregulationskompetenz

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Onlinemagazin Schulmanagement: "Fördern statt überfordern"

Publikation

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Stuttgarter Zeitung: Selbstregulation bei Kindern – Nicht ausflippen will gelernt sein

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SWR Kultur: „KI eröffnet in der Schule wahnsinnig viele Möglichkeiten“

Zum Beitrag in der MediathekMedienkontakt

Tagesspiegel.de: ADHS und Autismus entstigmatisieren

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Tagesspiegel: Können Sie diesen Text zu Ende lesen?

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Online-Magazin schulmanagement: So gelingt Programmieren lernen in der Grundschule

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tagesschau.de: Sollen Kinder eigene Geldkarte bekommen?

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Tagesschau: Lernstile sind ein Mythos!

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Mirage News: Curiosity May Keep Aging Minds Sharp

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Online-Magazin schulmanagement: Zukunftskompetenz Selbstregulation

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Online-Magazin Schulmanagement: So bleiben Schüler:innen bei der Sache

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Podcast: Wie Mehrsprachigkeit die Identität prägt

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ZEIT: Warum Lerntypen ein Mythos sind

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Online-Magazin schulmanagement: Wer neugierig ist, lernt leichter

WELT-Interview: Selbstregulation – Die Superkraft von guten Schüler:innen

Zum InterviewStellungnahme der Leopoldina

Weitere Informationen zur Selbstregulationskompetenz

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Mens Health: Wie man bessere Entscheidungen trifft

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Onlinemagazin Schulmanagement: Die Vorteile des Fingerrechnens

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Mit den Fingern rechnen: Warum und wie lange es sinnvoll ist – und wann nicht mehr

SWR-Interview: KI in der Schule

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schwäbische.de: Kinderärztin und Fußballprofi gehören zu den Traumberufen

Viel hilft viel? So unterstützen Hausaufgaben den Lernerfolg

Interview: „Bedarf an Psychologie in Schulen steigt“

Das Aura-Erlebnis in der Begegnung mit (videografierten) Zeitzeug:innen

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Hausaufgaben und Lernerfolg: Qualität entscheidet!

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GEO-Artikel: Sind Schulnoten noch zeitgemäß?

Hector Kinderakademie Biberach gewinnt Innovationspreis

SWR Das Wissen: Wie KI das Lernen beeinflusst

"Selbstregulation muss man lernen"

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Tag der Zeitzeug:innen 2025

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Was ist Selbstregulation?

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