Wir vom Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE) sind stolz darauf, Teil dieses lebendigen Forschungsökosystems zu sein. Besonders freut es uns, dass unser Co-Direktor Andreas Lachner neben vielen anderen Kolleg:innen aus Tübingen zu den Forscher:innen gehört, die in der Rangliste aufgeführt sind.

Es ist schön zu sehen, wie die aus Tübingen stammende Forschung im Bereich der Bildungspsychologie weltweit an Sichtbarkeit und Einfluss gewinnt.

Die vollständige Veröffentlichung finden Sie hier.

Akademischen Mitarbeiterin/ Mitarbeiters “Transfer und Professionalisierung” (m/w/d, E 13 TV-L, 75 %)

befristet für die Dauer von drei Jahren zu besetzen. 

Bewerbungsfrist: 28.02.2026

Das Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE) ist ein interfakultäres und interdisziplinäres Zentrum der Eberhard-Karls-Universität, welches durch die Vector Stiftung unterstützt wird. Mit dem TüCeDE hat die Universität Tübingen eine innovative und zukunftsweisende Plattform für digitale Bildung geschaffen, die sowohl Forschung und Lehre stärkt als auch weit in die Bildungspraxis hineinwirkt, um insbesondere Schulen und Lehrkräfte auf ein Lehren und Lernen in einer digitalen Welt vorzubereiten. 

Die Stelle ist im Arbeitsbereich „Transfer und Professionalisierung“ angesiedelt. In diesem Arbeitsbereich wird eine integrative Transfer- und Professionalisierungsstrategie umgesetzt. Der erste Schwerpunkt des Arbeitsbereichs liegt in der Entwicklung von Transferstrategien in der schulischen Bildung und Lehrpersonenbildung. Hierzu bildet der Auf- und Ausbau des Onlineportals duo eine erste direkte Transfermaßnahme, in der wissenschaftliche Erkenntnisse in Form von systematischen Reviews und Metaanalysen aggregiert sowie herausragende Praxisbeispiele zu Lehr- und Unterrichtskonzepten zusammengeführt und für die Lehrpersonenbildung handlungsleitend aufbereitet werden. Ein zweiter Schwerpunkt liegt in der forschungsbasierten Entwicklung und wissenschaftlichen Begleitung von Professionalisierungsangeboten für alle Phasen der Lehrpersonenbildung in Zusammenarbeit mit den Landesinstituten.

Ihre Aufgaben:

• Planung, Durchführung und Auswertung (längsschnittlicher) experimenteller sowie Mixed-Methods-Studien zu Rahmenbedingungen der Akzeptanz und Nutzung von KI im schulischen Kontext (im Unterricht und zu dessen Vor- und Nachbereitung)
• Darauf aufbauend: Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen für Lehrkräfte (bspw. Nutzung von Clearinghouses) zur Nutzung von KI im schulischen Kontext
• Fokus auf ein umfassendes Kompetenzverständnis (einschließlich motivationaler Faktoren und Wissensdimensionen) in den empirischen Studien
• Veröffentlichung hochrangiger internationaler Publikationen und Beiträge auf internationalen Fachtagungen
• Die Anfertigung einer Promotion ist erwünscht und wird gezielt unterstützt

Ihr Profil:

• Hervorragender masteräquivalenter Universitätsabschluss mit Bezug zu Bildungsforschung, oder Schul- und Unterrichtsforschung (z. B. quantitative Erziehungswissenschaft, (Pädagogische) Psychologie, Empirische Bildungsforschung, Lehramt, Schulforschung und Schulentwicklung)
• Interesse an mindestens einem der folgenden Themenfelder und die Bereitschaft sich darin einzuarbeiten: Nutzung von KI im schulischen Kontext, Kompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten mit digitalen Medien, Technologieakzeptanzmodell, Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften
• Affinität zu digitalisierungsbezogenen Themen im Schulkontext und Lehrerbildung
• Erfahrung und Interesse an quantitativen Forschungsmethoden zur Anwendung innerhalb von experimentellen, längsschnittlichen und mixed-method Studiendesigns und deren Datenauswertung
• Ausgeprägtes Interesse an interdisziplinärer Zusammenarbeit und Bereitschaft zur Einarbeitung in neue Arbeitsfelder
• Hohes Maß an Eigeninitiative und Bereitschaft zur Teamfähigkeit
• Sicherheit in mündlicher und schriftlicher Sprache in Englisch

Wir bieten:

Wir bieten eine attraktive Tätigkeit in einem inspirierenden, interdisziplinären und dynamischen Umfeld. Die Arbeit am Tübingen Center for Digital Education erfolgt in Zusammenarbeit mit dem Fachbereich Informatik, dem Hector-Institut für empirische Bildungsforschung, dem Leibniz-Institut für Wissensmedien und der Tübingen School of Education, sowie weiteren Einrichtungen und Akteuren der Universität Tübingen. Wir bieten Unterstützung bei der Entwicklung eines eigenständigen wissenschaftlichen Profils, der Teilnahme an einem Nachwuchsförderprogramm (z.B. LEAD oder TüNaPro) sowie vielfältige Möglichkeiten zur persönlichen Weiterqualifizierung an einer der führenden deutschen Universitäten. 

Informationen zur Bewerbung:

Die Universität Tübingen strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb entsprechend qualifizierte Wissenschaftlerinnen um ihre Bewerbung. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt. Wir pflegen eine vorurteilsfreie und vielfältige Arbeitskultur und begrüßen Bewerbungen von qualifizierten Menschen mit unterschiedlichen sozialen und kulturellen Hintergründen. 

Bei Fragen zum Anforderungsprofil und den Forschungsaufgaben wenden Sie sich bitte per E-Mail an Dr. Iris Backfisch info@tuecede.uni-tuebingen.de . Bitte senden Sie Ihre elektronische Bewerbung mit den üblichen Unterlagen (inkl. Anschreiben, aus dem Ihre Eignung und Motivation in Bezug auf die Thematik des Promotionsvorhabens hervorgeht, und Lebenslauf) in einer PDF-Datei unter dem Stichwort “Transfer und Professionalisierung” bis zum 28.02.2026 (Eingangsdatum) an das Tübingen Center for Digital Educationinfo@tuecede.uni-tuebingen.de .

Die Einstellung erfolgt durch die Zentrale Verwaltung.

Diesen Gedanken griff bereits die Keynote von Jacqueline Bellon (IZEW) auf. Am Beispiel Künstlicher Intelligenz zeigte sie auf, warum eine enge Zusammenarbeit zwischen Technik-, Ethik- und Bildungsbereich entscheidend ist, um technische Innovation verantwortungsvoll und lernwirksam zu gestalten. Dieser Impuls führte direkt in das Workshop-Programm, in dem Caroline Schmidt (KI-Makerspace Tübingen), Stefan Kohlmeier (SAP) und Florian Hofmann (Universität Erlangen–Nürnberg) mit den Teilnehmenden daran arbeiteten, wie Kommunikation als verbindende Brücke zwischen technischen und pädagogischen Perspektiven gestaltet werden kann.

Am Nachmittag wurde dieser interdisziplinäre Fokus weitergeführt: Die Technology and Education Fair bot Einblicke in laufende Forschungs- und Entwicklungsprojekte und eröffnete Raum für spontanen, praxisnahen Austausch. Die anschließende Podiumsdiskussion knüpfte daran an und rückte eine zentrale Frage in den Mittelpunkt: Welche Kompetenzen braucht eine technologiegestützte Schule der Zukunft? Vertreterinnen und Vertreter aus Schule (Nina Klett), Informatikdidaktik (Barbara Pampel), Bildungspsychologie (Benjamin Nagengast) und Computational Neuroscience (Matthias Bethge) beleuchteten diese Frage aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven und machten deutlich, wie eng pädagogische, technische und wissenschaftliche Expertise zusammenwirken müssen.

Der Digital Education Day zeigte eindrücklich, welches Potenzial im Dialog zwischen Disziplinen liegt – insbesondere dann, wenn gemeinsam daran gearbeitet wird, Technologien sinnvoll und lernwirksam in Bildungskontexte zu integrieren. Die Organisatorinnen und Organisatoren bedanken sich herzlich bei allen Beteiligten für die engagierte Teilnahme, die anregenden Diskussionen und die zahlreichen Impulse.

Bis nächstes Jahr!

Wissenschaftlichen Mitarbeiterin/Mitarbeiters
mit Schwerpunkt Instructional Design und Evaluation (m/w/d, E13 TV-L, 75%)

befristet bis zum 30.06.2028 mit der Option auf Verlängerung zu besetzen.

Die Stelle ist im Projekt VOILA – Voice Operated Intelligent Learning Assistant for Gifted Children – im Rahmen des Hector AI + Education Future Fund angesiedelt. Innerhalb des Projektes wird ein evidenzbasierter, sprachgesteuerter Open-Source-KI-Tutor für begabte Grundschüler*innen entwickelt. Ziel ist es, frühzeitig und kontinuierlich individuelle Lernförderung zu ermöglichen und damit Neugier, Problemlösefähigkeiten und nachhaltige Kompetenzentwicklung zu stärken. Das Projekt verbindet Bildungsforschung mit moderner KI-Technologie und fokussiert zunächst auf Hector-Core-Kurse in Mathematik (Beweise, Zahlentheorie) und Biologie (Evolution). 

Mehr zum Projekt: uni-tuebingen.de/en/research/centers-and-institutes/tuebingen-center-for-digital-education/projects-1/voila/

Mehr Informationen zur Stelle: uni-tuebingen.de/universitaet/karriere/newsfullview-stellenangebote/article/wissenschaftliche-r-mitarbeiter-in-m-w-d-e13-tv-l-75-1/

Zur Podcast-Folge:Jetzt anhören

Der Bildungspodcast „Educätion im Fokus“ beleuchtet aktuelle Themen rund um Schule und Unterricht – wissenschaftlich fundiert, praxisnah und unterhaltsam. Er bietet Lehrkräften und Bildungsinteressierten spannende Einblicke in neue Entwicklungen und Diskussionen im Schulkontext.

Die Themen der Episode im Überblick

• (00:00) Einführung und Vorstellung

• (02:13) Definition und Einsatz von Künstlicher Intelligenz

• (06:23) Das Dagstuhl-Dreieck

• (07:31) Chancen und Grenzen von KI in der Bildung

• (11:43) Entzauberung von KI

• (13:31) Prompting – wie Lehrkräfte gute Anfragen stellen

• (16:04) Richtlinien und Regularien zur Nutzung im Schulkontext

• (19:20) Ein kritisch-optimistischer Blick auf KI

• (21:27) Digital Divide und Bias

• (23:07) Der EU AI Act

• (24:11) Visionen für den Einsatz von KI im Schulalltag

Der diesjährige Digital Education Day findet am Dienstag, den 02.12.2025, von 09:30 bis 16:00 Uhr am IWM in der Schleichstraße 6, Tübingen als Kooperationsveranstaltung des Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE) gemeinsam mit der Tübingen School of Education (TüSE), LEAD Graduate School & Research Network sowie dem Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) statt.

Unter dem Motto „Bridging Technology and Education“ bietet der Tag ein spannendes und abwechslungsreiches Programm, u. a. mit einer Keynote von Jacqueline Bellon (IZEW), Workshops mit Caroline Schmidt (BWKI), Stefan Kohlmeier (SAP) und Michaela Gläser-Zikuda (Universität Erlangen-Nürnberg) sowie einem Oxford-Style-Debate mit Vertreter:innen aus Schulpraxis, IT-Forschung und Bildungswissenschaft.

Wir laden alle Interessierten herzlich ein! Anmeldungen sind bis 17.11.2025 über folgenden Link möglich: https://eveeno.com/ded25 

Wir freuen uns auf einen Tag voller innovativer Ideen, spannenden Austauschs und Impulsen aus unterschiedlichsten Disziplinen!

Was wir gemeinsam erreicht haben? Eine ganze Menge! 

• Über 30 fächerspezifische Fortbildungen
• 11 Konzepte für professionelle Lerngemeinschaften
• 13 innovative Unterrichtsszenarien – u.a. mit einer VR-App für den Chemieunterricht
• Entwicklung unserer Future Innovation Hubs
• Aufbau der Plattform www.schule-mal-digital.de
• Viele unserer Angebote sind frei zugänglich als #OER über lernen:digital und über das ZOERR

All das wäre nicht möglich gewesen ohne die großartige Unterstützung unserer Kooperationspartner:innen aus Wissenschaft, Schulpraxis  und den Landesinstituten – Danke für euer Engagement, eure Expertise und eure Innovationsfreude!

Auch wenn das Projekt nun formal endet, bleiben die Ergebnisse dauerhaft nutzbar und zugänglich. Wir laden alle herzlich ein, die entwickelten Materialien weiter zu nutzen, zu verbreiten und lebendig zu halten! 

Alle Infos & Materialien: www.mint-proned.de

Danke für Ihr Interesse, Ihre Unterstützung – und die gemeinsame Zeit.
MINT-ProNeD verabschiedet sich – mit Stolz auf das Erreichte und dem Wunsch, dass die Ideen weiter wachsen. 

Den Artikel von Malte Neumann finden Sie unter: https://table.media/bildung/analyse/educational-technologists-ein-beruf-fuer-deutsche-schulen 

Werfen Sie einen Blick in die neuen Publikationen unserer Teammitglieder:

Lachner, A., Russ, H., Hübner, N. et al. When Does Learning by Non-interactive Teaching Work? A Large-Scale Analysis of Learner Characteristics in a Classroom Setting. Educ Psychol Rev 37, 88 (2025). https://doi.org/10.1007/s10648-025-10060-0 

Russ, H., Sibley, L., Flegr, S., Kuhn, J., Hoogerheide, V., Scheiter, K., & Lachner, A. (2025). Combining non-interactive teaching and drawing fosters conceptual knowledge but not monitoring accuracy from guided inquiry in science learning.Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/edu0000971 

Die Beiträge des TüCeDE im Überblick:

• Jana Boos et al.
  The Role of Motivational and Cognitive Support in Fostering AI Literacy of Novices
• José Carlos Ocampo et al.
  Does Gender Influence Peer Assessment? A Systematic Review
• Heike Russ et al.
  Do Students' Differences Influence (Lasting) Learning in Distributed Non-Interactive Teaching?
• Franziska Tschönhens et al.
  Prior Knowledge Moderates the Effect of Prompts on Pre-Service Teachers' Professional Vision
• Luisa Wellert et al.
  Do Self-Developed Adaptive Learning Systems Aid Learning?

• Thérése Eder et al.
  Effects of Prior Knowledge on Effective Processing of Computer-Based Feedback: An EDA Study

Mit den Beiträgen aus dem TüCeDE und im Austausch mit internationalen Kolleg:innen wurden aktuelle Bildungsthemen intensiv diskutiert und weiterentwickelt. Wir freuen uns, so gemeinsam Bildung & Zukunft aktiv mitgestalten zu können!

Diese Forschungslücke adressiert die aktuelle Publikation "Adaptive teaching with technology enhances lasting learning" von Leonie Sibley et al., die nun im Fachjournal Learning and Instruction erschienen ist. In einer Feldstudie mit 656 Schüler:innen an sechs deutschen Schulen wurden die Effekte technologiegestützten adaptiven Unterrichts in verschiedenen Fächern untersucht.

Die Studienergebnisse weisen darauf hin, dass adaptiver Unterricht im Vergleich zu regulärem Unterricht zu einem signifikant nachhaltigeren Lernerfolg führt. Besonders deutlich waren diese Effekte im Sprachunterricht zu sehen. Adaptiver Unterricht mit digitalen Tools scheint den Ergebnissen folgend nicht nur wirksam, sondern auch alltagstauglich und skalierbar zu sein – über Fächergrenzen hinweg.

Die Studie ist Teil des von der Vector Stiftung und Robert Bosch Stiftung geförderten DiA:Net-Projekts, in dessen Rahmen Lehrkräfte im Co-Design mit Wissenschaftler:innen adaptive, technologiegestützte Unterrichtseinheiten entwickeln. Alle Einheiten werden als frei verfügbare OER-Materialien veröffentlicht.

Zur Publikation:
Sibley, L., Fabian, A., Plicht, C., Pagano, L., Ehrhardt, N., Wellert, L., Bohl, T., & Lachner, A. (2025). Adaptive teaching with technology enhances lasting learning. Learning and Instruction, 99, 102141. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102141

Von November 2024 bis April 2025 haben wir gemeinsam mit dem ZSL eine vierteilige Fortbildungsreihe für Lehrkräfte durchgeführt: „Umgang mit Heterogenität durch adaptiven Unterricht mit digitalen Medien“. 

Im Mittelpunkt standen zwei Ziele: Zum einen erhielten die Teilnehmenden Einblicke in die Ergebnisse unserer Projekte DiA:GO und DiA:Net und entwickelten eigene adaptive Unterrichtseinheiten. Zum anderen bot die Reihe viel Raum für Austausch und Vernetzung zwischen Lehrkräften. 

Das große Interesse und die aktive Mitarbeit der Teilnehmenden machten die Fortbildung zu einem besonderen Erfolg.

Mehr Informationen unter https://lfbo.kultus-bw.de/lfb/termine/QPELK

Im Rahmen des "Markts der Möglichkeiten" kannst du dein Projekt zum "Lehren und Lernen mit und über KI" oder „Medien- und Demokratiebildung im Zeitalter von Ki“ entweder mit einem Poster und/oder Demo-Stand präsentieren. Erläutere es klar für Lehrkräfte, stelle Bezüge zur schulischen Praxis her und stehe für Fragen und Austausch bereit. Nutze diese Chance, um wertvolle Kontakte mit Experten aus der Schulpraxis zu knüpfen und deine Arbeit zu diskutieren. Alle Beitragenden des Marktes der Möglichkeiten sind zudem herzlich dazu eingeladen am gesamten Programm teilzunehmen und so den Austausch noch zu vertiefen. Der Markt der Möglichkeiten mit Postermesse wird ca. von 11.30-14 Uhr stattfinden.

Call

Das TüCeDE brachte seine Expertise in der digitalen Bildungsforschung ein und leistete mit mehreren interdisziplinären Symposien und Beiträgen einen wichtigen Impuls für die Frage, wie digitale Medien sinnvoll in Lehr- und Lernprozesse integriert werden können.

Wissenschaftler:innen aus dem Team des TüCeDE stellten folgende Beiträge vor: ein Symposium, vier Beiträge innerhalb von Symposien, zwei Diskussionen von Symposien, drei Einzelbeiträge. 

https://www.swr.de/swrkultur/wissen/wie-ki-die-schule-und-das-lernen-beeinflusst-das-wissen-2025-01-25-104.html

Unter dem Motto „Innovation meets Education“ folgten nach einer Keynote von Andreas Lachner und Wieland Brendel als Schwerpunkt der Tagung kurze Impulse in Form von Pitches aus Wissenschaft und Bildungspraxis. Dabei wurde sichtbar, wie variantenreich und breit gefächert die Forschungsprojekte der Tübinger Institute zum Thema Digitale Bildung sind.

Nach den Impulsvorträgen bot die Veranstaltung Raum für vertiefende Gespräche in einem informellen Rahmen. Dieser Austausch diente nicht nur der Vernetzung, sondern auch der Schaffung von Synergien zwischen den Teilnehmenden.

Unser Ziel, Akteur:innen aus verschiedenen Disziplinen zusammenzubringen und eine Plattform für den interdisziplinären Dialog zu schaffen, wurde dank der aktiven Beteiligung zahlreicher Teilnehmerinnen voll erreicht. Die engagierten Beiträge und der offene Austausch machten den zweiten Digital Education Day zu einem Erfolg.

Im Mittelpunkt der Diskussion stand die Frage, wie sich digitale Kommunikationsformen auf die demokratische Streitkultur auswirken und wie Schulen sowie die Lehrkräftebildung auf diese Herausforderungen reagieren können. Zentrale Themen waren unter anderem der Einfluss von Algorithmen und Filterblasen, der Umgang mit Fake News und die Auswirkungen von digital ausgetragenen Konflikten auf den schulischen Alltag.

Interdisziplinärer Ansatz und Transfer

Die Veranstaltung spiegelte den Anspruch des TüCeDE wider, interdisziplinäre Forschung und Praxis miteinander zu verbinden. Expert:innen aus Ethik, Bildungswissenschaft, Schulpraxis und zivilgesellschaftlichen Organisationen brachten ihre Perspektiven ein und boten multiperspektivische Einblicke in die Thematik. Die Veranstaltung bot eine lebendige Diskussion, in der auch das Publikum aktiv eingebunden wurde.

Als Teil der Science and Innovation Days unterstrich diese Veranstaltung die zentrale Rolle des TüCeDE bei der Gestaltung von Transferprozessen zwischen Wissenschaft, Schule und Zivilgesellschaft. Die Fishbowl-Diskussion demonstrierte auch, wie ein interdisziplinäres Zentrum wie das TüCeDE dazu beiträgt, aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen aufzugreifen und wissenschaftlich fundierte Lösungen in Bildungskontexte und Gesellschaft zu übertragen.

Wir wünschen beiden von Herzen alles Gute für ihren weiteren Weg!

Mehr Informationen hier: http://mint-proned.de/aktuelles/artikel_bergfest/

Darüber hinaus werden in diesem Newsletter die neuesten Projekte vorgestellt, die im letzten Jahr initiiert wurden.

https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/gegendarstellung-karolinska-studie

Die Veranstaltung wird gemeinsam von ZSL Regionalstelle Tübingen, IWM, TüCeDE, KI Makerspace und dem Regierungspräsidium Tübingen organisiert.

Worum geht es?

Ziel: In einer sich rasch wandelnden digitalen Welt ist es unerlässlich, dass Schülerinnen und Schüler KI nicht nur verstehen, sondern auch effektiv damit arbeiten können. Im Rahmen des 2. KI-Fachtages möchten wir uns intensiv mit den Chancen und Herausforderungen des Lehrens und Lernens über und mit KI auseinandersetzen. Der Fokus liegt hierbei auf dem Wandel der Lehr- und Lernprozesse im Zeitalter der KI.

Für wen? Der KI Fachtag richtet sich in erster Linie an Fachberater*innen in der Unterrichtsentwicklung und Lehrerfortbildung am ZSL Regionalstelle Tübingen, die Fachberater*innen in der Schulaufsicht am Regierungspräsidium Tübingen sowie an die Seminarlehrkräfte am Seminar für Lehrerbildung. Insgesamt werden ca. 60-80 Personen teilnehmen.

Der KI-Fachtag wird am Freitag, 21. Juni 2024 von ca. 10 – 17:00 Uhr am IWM, Schleichstraße 6, 72074 Tübingen stattfindet.

Das Programm wird zum einen von Wissenschaftler*innen aus dem Bereich des Unterrichtens mit und über künstliche Intelligenz und zum anderen von Expert*innen aus der schulischen Praxis gestaltet.

Wanted: Projekte für den Markt der Möglichkeiten!

Im Rahmen des einstündigen "Markts der Möglichkeiten" kannst du dein Projekt zum "Lehren und Lernen mit und über KI" entweder mit einem Poster und/oder Demo-Stand präsentieren. Erläutere es klar für Lehrkräfte, stelle Bezüge zur schulischen Praxis her und stehe für Fragen und Austausch bereit. Nutze diese Chance, um wertvolle Kontakte mit Experten aus der Schulpraxis zu knüpfen und deine Arbeit zu diskutieren. Alle Beitragenden des Marktes der Möglichkeiten sind zudem herzlich dazu eingeladen am gesamten Programm teilzunehmen und so den Austausch noch zu vertiefen.

Interesse? Dann sende bis zum 29.03.24 eine Mail mit kurzer Projektbeschreibung, (vorläufigem) Titel des Posters oder der Demo und ggf. Anmeldung zum gesamten Programm aninfospam prevention@tuecede.uni-tuebingen.de

Weitere Informationen zu Planung und Ablauf teilen wir dann später mit.

Mit herzlichem Dank im Voraus und besten Grüßen

das Team „KI Fachtag“,

Für das ZSL RS Tübingen: Judit Löffler und Gregor Hochstetter

Für das IWM: Peter Gerjets und Georg Pardi

Für TüCeDE: Iris Backfisch und Andreas Lachner

Für den KI Makerspace: Theresia Ziegs und Patrick Klügel

Für das Regierungspräsidium Tübingen: Benjamin Bräuer

Herzlichen Glückwunsch !

Der Artikel ist Open Access hier verfügbar: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X24000647

Mehr Informationen: https://www.earli.org/sig-6-7-conference-2024

https://www.swp.de/baden-wuerttemberg/bildung-in-bw-unser-hilfslehrer-dr.-bot_-wie-kuenstliche-intelligenz-das-lernen-von-schuelern-veraendern-koennte-72824451.html

Lesenswerter Artikel zu unserem Projekt "OSATI" (https://uni-tuebingen.de/de/255218) in dem ein KI-basierter Tutor entwickelt wird.

https://sidays.de/events/resilienz-fur-unsere-schulen

Wagner, S., Sibley, L., Weiler, D., Burde, J. P., Scheiter, K., & Lachner, A. (2024). The more, the better? Learning with feedback and instruction. Learning and Instruction, 89, 101844. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101844

Open Access: https://authors.elsevier.com/a/1h%7Ews3QACxrdWl

Anmeldung ist bis zum 23. November möglich: https://eveeno.com/digital-education-day

Wir freuen uns über eine rege Teilnahme und die Bereicherung durch eine vielfältige Zuhörerschaft.

Das Team von TüCeDE hat auf dieser internationalen Plattform eine beeindruckende Vielfalt von Forschungsarbeiten präsentiert. Die Themen reichten von der innovativen Gestaltung adaptiver Unterrichtsszenarien und Forschung zur Effektivität von Feedback bis hin zu Strategien zur Vorbereitung von Lehrerinnen und Lehrern auf diese komplexen pädagogischen Herausforderungen. Besonders bemerkenswert war ein durch TüCeDE und der „Special Interest Group (SIG7) Technology-Enhanced Learning and Instruction“ organisiertes Symposium zur Gestaltung von Lernumgebungen durch VR-Anwendungen, das einen multi-disziplinäre Perspektive auf das Thema bot.

Die EARLI-Konferenz 2023 war ein Erfolg und unterstrich das Engagement von TüCeDE für innovative Bildungslösungen. Die gewonnenen Erkenntnisse und Kontakte werden dazu beitragen, die Bildung in einer sich verändernden Welt zu verbessern und die Forschungsarbeit der Universität Tübingen weiter voranzutreiben.

In diesem Zug freuen wir uns schon darauf nächstes Jahr die Konferenz der „SIG6 Instructional Design“ und „SIG7 Technology-Enhanced Learning and Instruction“ im August 2024 in Tübingen ausrichten zu dürfen.

Der Lehrstuhl für Ökonomische Bildung und Wirtschaftsdidaktik sucht für die Transferstelle des BMBF-geförderten Kompetenzverbunds lernen:digital ab dem 01.09.2023 oder später

zwei studentische/wissenschaftliche Hilfskräfte (m/w/d)

im Umfang von je 20-40 Stunden/Monat. Die Transferstelle beschäftigt sich unter anderem mit dem Transfer von digitalisierungsbezogenen Lehrkräftefortbildungen in die Praxis.

Was sind Ihre Aufgaben?
• Unterstützung bei der Analyse von Forschungsanträgen, Unterrichtsmaterialien und Fortbildungskonzepten zum Unterrichten mit digitalen Medien in den Bereichen Fremdsprachen, Gesellschaftswissenschaften und Wirtschaft
• Rechercheaufgaben zu verschiedenen projektbezogenen Fragestellungen
• Operative und administrative Unterstützung bei der Organisation von Fachtagungen, Workshops und Vernetzungstreffen

Was sollten Sie mitbringen?
• Grundlegendes Interesse an Lehrer:innenbildung, digitalen Medien und Wirtschaft
• Lehramtsstudium oder Studium der Erziehungs- oder Bildungswissenschaften: Bachelor oder Master
• Kenntnisse im Microsoft Office-Paket
• Hohes Maß an Selbstständigkeit, strukturierte und sorgfältige Arbeitsweise, Zuverlässigkeit, Teamfähigkeit und Kommunikationsfähigkeit
• Idealerweise Möglichkeit zu einer langfristigen Beschäftigung

Was bieten wir?
• Einblicke in ein umfangreiches Projekt mit vielseitigen Aufgaben
• Angenehme, unkomplizierte Arbeitsatmosphäre
• Flexibles Arbeiten (z.B. Rücksichtnahme auf Prüfungszeiten, Homeoffice)

Bei Interesse an einer Mitarbeit an unserem Lehrstuhl freuen wir uns über Ihre aussagekräftige Bewerbung (inkl. Anschreiben, Lebenslauf, Transcript of Records) in einem zusammengefügten pdf- Dokument bis spätestens 31.07. an: widi@wiwi.uni-tuebingen.de.
Schwerbehinderte Bewerber:innen werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt. Die Universität setzt sich für Chancengleichheit und Diversität ein.
Rückfragen können Sie gerne ebenfalls an widispam prevention@wiwi.uni-tuebingen.de richten.

Ausschreibung

Hiermit laden wir Sie herzlich zu unserem Workshop „Willkommen im Future Innovation Hub –Einblicke in Technologien der Zukunft im MINT-Unterricht“ ein. Es handelt sich um eine Veranstaltung im Rahmen des Future Innovation Hubs im BMBF geförderten Projekt „MINT-ProNeD“ (Professionelle Netzwerke zur Förderung adaptiver, prozessbezogener, digital-gestützter Innovationen in der MINT Lehrpersonenbildung).  

 Wann: am Montag, den 24.07.2023, von 14:00 bis 17:30 Uhr 

 Wo: Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM), Schleichstr. 6, 72076 Tübingen 

Im Future Innovation Hub entwickelt das IWM gemeinsam mit dem KI-Makerspace der Universität Tübingen, der TU Kaiserslautern und der LMU München − unter Beteiligung von Lehrpersonen und Fachdidaktiker*innen − Szenarien für den zukünftigen MINT-Unterricht mit digitalen Technologien. 

Genau deshalb richtet sich dieser erste Workshop an Sie alsinteressierte Lehrpersonen und Fachdidaktiker*innen im MINT-Bereich, die verschiedene Technologien (z.B. KI, VR, Multi-Touch-Tische) kennenlernen und anschließend zusammen mit uns über prototypische Unterrichtszenarien nachdenken möchten. Das vorläufige Programm des Workshops finden Sie als Anhang. 

Langfristiges Ziel des Projekts ist es, lernförderliche innovative digital-gestützte Unterrichtskonzeptionen zu entwickeln, deren Chancen und Risiken für den MINT-Unterricht zu eruieren und dabei auch gesellschaftliche und ethische Implikationen zu reflektieren. 

Bitte melden Sie sich verbindlich bis zum 16.07.2023 über folgenden Link an!
Gerne dürfen Sie diese E-Mail und den Link mit interessierten Kolleg*innen aus dem Bereich MINT teilen.

https://kmrc.qualtrics.com/jfe/form/SV_9M0JAtKsp7G1CE6

Bitte beachten Sie, dass die Anzahl der Plätze auf 20 Teilnehmer*innen begrenzt ist und die Teilnahme auf einer "first come, first served"-Basis erfolgt. 
Sollte eine minimale Anzahl an 10 Teilnehmer*innen nicht erreicht werden, wird der Workshop nicht stattfinden. Sollte dies der Fall sein werden wir Sie natürlich informieren. 

Herzliche Grüße 

Ihr Future Innovation Hub Team 

Kontaktperson: 

Birgit Brucker (b.bruckerspam prevention@iwm-tuebingen.de) 

Ausgeschrieben sind

6 Akademische Ratsstellen (m/w/d) auf Zeit (bis zu E 14 TV-L im Angestelltenverhältnis oder bis zu A14 als befristete Abordnung) 
mit einer Laufzeit von sechs Jahren

Das neu gegründete Postdoc-Kolleg ‚Bildung und KI im 21. Jahrhundert.Technologiegestützte Innovationen in fachspezifischen Unterrichtssettings (PostdocTEIFUN)‘ der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (PSE) und der Tübingen School of Education bietet herausragenden Wissenschaftler:innen auf Postdoc-Ebene ein attraktives Umfeld für die Erlangung der Berufungsfähigkeit. Es etabliert Schnittstellen zwischen Computerwissenschaften und Fachdidaktiken bzw. auf Schule ausgerichtete Fachwissenschaften inklusive Bildungswissenschaften.

verlängerte Bewerbungsfrist: 04.07.2023

Weitere Informationen zu den Stellen gibt es hier: https://uni-tuebingen.de/universitaet/stellenangebote/newsfullview-stellenangebote/article/6-akademische-ratsstellen-m-w-d-e-14-tv-l-100/

Der KI Fachtag richtet sich in erster Linie an die Fachberater*innen in der Unterrichtsentwicklung und Lehrerfortbildung am ZSL Regionalstelle Tübingen, die Fachberater*innen in der Schulaufsicht am Regierungspräsidium Tübingen sowie an die Seminarlehrkräfte am Seminar für Lehrerbildung. Zudem können interessierte Wissenschaftler*innen der Universität Tübingen teilnehmen. Bei Interesse melden Sie sich bitte bei info@tuecede.uni-tuebingen.de

Der Kompetenzverbund lernen:digital gestaltet den Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis für die digitale Transformation von Schule und Lehrkräftebildung. Auf der Webseite können sich Akteure aus Wissenschaft und Praxis zu den Projekten des Kompetenzverbunds informieren und in Zukunft auf die im Kompetenzverbund entstehenden Materialien zugreifen.

Hier ist die Pressemeldung der Universität:
uni-tuebingen.de/universitaet/aktuelles-und-publikationen/pressemitteilungen/newsfullview-pressemitteilungen/article/tuebingen-vernetzt-forschung-und-schule-zur-digitalen-bildung/

Mit 30 Millionen Euro fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in den kommenden drei Jahren die Vernetzung und den Transfer sogenannter „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“. Der dafür zuständige länderübergreifende Verbund mit deutschlandweit zwölf Standorten wird von der Universität Potsdam aus koordiniert. Das Tübingen Center for Digital Education und weitere universitäre Partner sind bei der Etablierung eines bundesweiten Clearing House zur Kommunikation wissenschaftlicher Befunde im Bereich Digitaler Bildung sowie in der Vernetzung der Kompetenzzentren aktiv. Für das am 1. Februar startende Projekt erhält die Universität Tübingen 2 Millionen Euro. Bundesweit beschäftigt die neue Einrichtung 60 Fachkräfte.

Die neue Vernetzungs- und Transferstelle bildet das Dach von insgesamt vier im Aufbau befindlichen Kompetenzzentren: Das erste wird sich mit Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik befassen, das zweite mit Sprachen, Wirtschaft und Gesellschaftswissenschaften, das dritte mit Musik, Kunst und Sport und das vierte mit der Schulentwicklung. Aufgabe der Zentren ist es, innovative und wirksame Methoden für die digitalisierungsbezogene Professionalisierung von Lehrkräften sowie für die digitale Transformation an Schulen zu entwickeln.

Die von Potsdam aus geleitete, bundesweit einzigartige Vernetzungs- und Transferstelle wird die Kompetenzzentren in ihrer Arbeit unterstützen, sie miteinander in den Austausch bringen und ihre Ergebnisse für den Transfer in die Bildungspraxis bündeln. 

Partner im länderübergreifenden Verbund der Vernetzungs- und Transferstelle sind die Bergische Universität Wuppertal, die Universität Tübingen, die Technischen Universitäten Dortmund und München sowie die Universitäten Duisburg-Essen und Kassel. Das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen, das Leibniz-Institut für Wissensmedien sowie das IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik mit dem Deutschen Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik gehören als außeruniversitäre Partner dazu. Nicht zuletzt stärkt das Forum Bildung Digitalisierung den Verbund – als Partner für die Gestaltung des Dialogs zwischen Wissenschaft und Praxis sowie für die Vernetzung unterschiedlicher Akteure.

Bereits am 1. April wird das erste Kompetenzzentrum für die sogenannten MINT-Fächer Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik an den Start gehen. Es besteht aus sechs standortübergreifenden Verbundprojekten, dié Universität Tübingen hat in einem der Verbundprojekte die Federführung.

Pressemitteilung der Universität Potsdam

Links

• Zentrum für Digitale Bildung eröffnet

Kontakt:

Prof. Dr. Andreas Lachner
Universität Tübingen
Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE)
Leiter
 +49 7071 29-77454
Homepage: https://uni-tuebingen.de/de/237441

Zudem ist TüCeDE an der Forschungsinitiative „Zentrum für Digitalisierungsbezogene Vernetzung und Transfer im schulischen Bildungswesen (DIVER)“ maßgeblich beteiligt, in der eine Transferstelle für digitalisierungsbezogene Vernetzung und Transfer im schulischen Bildungswesen innerhalb der BMBF-Kompetenzzentren etabliert wird (beantragtes Gesamtvolumen: 30.000.000€). TüCeDE ist in enger Zusammenarbeit mit der TU München und dem DIPF für die Aufbereitung und Kommunikation von Forschungsergebnissen für die Praxis verantwortlich und erweitert damit bisherige Clearing House Aktivitäten. Zudem wirken weitere TüCeDE-Mitglieder im Fokusbereich Kompetenzzentren mit.

Hier gelangen Sie zum vollständigen Artikel