Schulleistungsstudien liefern nicht nur Daten, die von der Forschung sorgfältig analysiert werden, sondern sind auch Gegenstand vieler Diskussionen in Schule und Öffentlichkeit. Die Frage, wie Lehrerinnen und Lehrer, Eltern und die Schulaufsicht mit Ergebnissen schulischer Evaluationsstudien umgehen, wird am Beispiel der Rezeption der TIMS-Studie erläutert. Auf der Grundlage der erhobenen Daten und mit Blick auf die Entwicklung von Schule und Unterricht wird aufgezeigt, was bei der Konzeption und Implementation leistungsvergleichender Studien und insbesondere bei der Rückmeldung ihrer Ergebnisse beachtet werden sollte.

Britta Kohler erhielt im Jahr 2004 von der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) für einen Teil ihrer Studie einen Förderpreis für ausgezeichnete Arbeiten junger Erziehungswissenschaftlerinnen und Erziehungswissenschaftler.