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• Gawrilow, C. (2023). Lehrbuch ADHS (3., aktualisierte Auflage). Ernst Reinhardt Verlag München.
• Gawrilow, C., Guderjahn, L., & Gold, A. (2022). Störungsfreier Unterricht trotz ADHS: Mit Schülern Selbstregulation trainieren – ein Lehrermanual (3., aktualisierte Auflage). Ernst Reinhardt Verlag München.
• Gawrilow, C. (2009). Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. UTB.
• Gawrilow, C. (2005). Action control in ADHD children: Do implementation intentions improve self-regulation? (Dissertation). http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-opus-16371

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• Loßnitzer, C., Moschko, T., Gawrilow, C., Schmid, J., & Hasselhorn, M. (2021). Forschungsgrundlagen der Schulpsychologie. In K. Seifried, S. Drewes & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch Schulpsychologie – Psychologie für die Schule (3. Auflage). Kohlhammer.
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• Schmid, J., Guderjahn, L., & Gawrilow, C. (2017). Trainings zur Förderung der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen mit ADHS [Trainings to improve self- regulation in children and adolescents with ADHD]. In U. Hartmann, M. Hasselhorn & A. Gold (Hrsg.), Entwicklungsverläufe verstehen - Individuelle Förderung wirksam gestalten. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 385–402). Kohlhammer.
• Schmid J., Loßnitzer C., & Gawrilow C. (2021) ADHS. In T. Schnell, K. Schnell (Hrsg.) Handbuch Klinische Psychologie. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45995-9_32-1
• Schmidt J. E., & Gawrilow C. (2021) Reciprocal Student–Teacher Feedback: Effects on Perceived Quality of Cooperation and Teacher Health. In W. Rollett, H. Bijlsma, S. Röhl (Hrsg.), Student Feedback on Teaching in Schools. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-75150-0_12
• Schwarz, U., Sevincer, A. T. & Gawrilow, C. (2019). Wenn-Dann-Pläne und Mentale Kontrastierung als Strategien zur Förderung der Selbstregulation. In H. Gaspard, U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.), Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition (S. 193-205). Hogrefe Verlag.

Buchreihe Psychologie im Schulalltag

Herausgeber: Caterina Gawrilow, Marcus Hasselhorn, Ulrich Trautwein, Christina Schwenck, Stefan Drewes, Anke Leuthold-Zürcher

• Büttner, G., Fischbach A., Brandenburg J., & Hasselhorn, M. (2022). Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb (Vol. 6). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-2855-7
• Asbrand, J., Büch, H., & Schmitz J. (2022). Soziale Ängste (Vol. 5). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-3058-1
• Buhl, H. M., Bonanati S., & Eickelmann B. (2021). Schule in der digitalen Welt (Vol.4). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-3074-1
• Teufel, K., & Soll, S. (2021). Autismus-Spektrum-Störungen (Vol. 3). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-3075-8
• Schneider, S., & Popp, L. (201920). Emotionale Störungen und Verhaltensauffälligkeiten (Vol. 2). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-2898-4
• Klusmann, U., & Waschke, N. (2018). Gesundheit und Wohlbefinden im Lehrerberuf (Vol. 1). Hogrefe Verlag. ISBN: 978-3-8017-2863-2

2023

• Wilden, E., Porsch, R. & Gawrilow, C. (2023). Englischunterricht in einer innovativen, inklusiven Förderschule: Rezeptive Englischleistungen und Leistungsemotionen im Fach Englisch am Ende der Klasse 4. Zeitschrift für Heilpädagogik, 2/2023.

2022

• Avci-Werning, M., Weickgenannt, S., Schliewenz, R., Roeder, U.-R., Spies, A., Wilmers, N., Gawrilow, C., Dutke, S., Tripathi-Neubart, G., & Anonymus (Redaktion), A. (2022). Mehr Psychologie in die Schulen. Jahresschwerpunkt 2022. Report Psychologie, 47(1), 2-7.
• Gawrilow, C., Merhofe, S., & Schwarz, U. (2022). Wissenschaft für den Schulalltag – Neue Wege der Psychologie an Schulen. Report Psychologie, 1.

• Langguth, N., Könen, T., Matulis, S., Steil, R., Gawrilow, C., & Stadler, G. (2015). BPA - Fragebogen zu Barrieren körperlicher Aktivität von Jugendlichen (Barriers to Physical Activity in Adolescents). Tests Info.
• Neubauer, A., Gawrilow, C., & Hasselhorn, M. (2014). SUA - Sanduhraufgabe. Tests Info.