Unsere Forschung

Die Hector Kinderakademien zeichnen sich durch eine intensive wissenschaftliche Begleitung aus, die bundesweit einzigartig ist. Ziel dieser Begleitung ist es, das Förderprogramm auf Grundlage aktueller Forschung kontinuierlich weiterzuentwickeln und seine Wirksamkeit empirisch zu belegen. Die Erkenntnisse aus wissenschaftlichen Studien fließen direkt in die Gestaltung der Kursangebote ein – ein enger Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis, von dem die teilnehmenden Kinder unmittelbar profitieren. So entsteht ein Förderangebot, das optimal auf ihre individuellen Bedürfnisse abgestimmt ist.

Unsere Forschungsschwerpunkte

Identifikation von besonders begabten Kindern (siehe PINGUIN)
Entwicklung von Wissen, Kompetenzen, Kreativität, Interessen u.ä. bei besonders begabten Kindern über die Zeit
Förderung hochbegabter Grundschulkinder
Entwicklung und Evaluation spezifischer Förderprogramme (z. B. Hector Core Courses)

Zu den Hector Core Courses

Evidenzbasierte Wirksamkeit

Bisherige Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung zeigen deutlich: Kinder, die an den Kursen der Hector Kinderakademien teilnehmen, konnten ihre Leistungen signifikant verbessern. Besonders in den sogenannten Hector Core Courses ließ sich eine spezifische Förderwirkung nachweisen. Diese Kurse werden im Rahmen von Wirksamkeitsstudien evaluiert und fördern unter anderem fachliche Kompetenzen und das Wissenschaftsverständnis – zentrale Bausteine für schulischen und persönlichen Erfolg.

Zentrale Publikationen

Forschung und Praxis im Dialog

Der Artikel beschreibt, wie randomisierte kontrollierte Studien im Rahmen der Hector Kinderakademien sowohl der Bildungsforschung als auch der praktischen Begabtenförderung nutzen. Die Kooperation von Wissenschaft und Praxis lieferte verlässliche Erkenntnisse zur Wirksamkeit der Förderprogramme und unterstützt deren Weiterentwicklung. Das Modell gilt als zukunftsweisend für Bildungsinitiativen.

Publikation: Trautwein, U., Golle, J., Jaggy, A. K., Hasselhorn, M., & Nagengast, B. (2023). Mutual benefits for research and practice: Randomized controlled trials in the Hector Children's Academy Program. Annals of the New York Academy of Sciences, 1530(1), 96–104. https://doi.org/10.1111/nyas.15074

Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögen bei Grundschulkindern

Fähigkeiten wie räumliches Vorstellungsvermögen sind für den Erfolg in naturwissenschaftlich-technischen Fächern entscheidend. Schon früh entwickelt, erleichtern sie später u.a. das Verständnis von Diagrammen, Konstruktionen und komplexen Konzepten und sind mit positiven Leistungsentwicklungen in Mathematik und den Naturwissenschaften assoziert. Die Studie zeigt erste Effekte des Hector Core Courses „Räumliche Superkräfte entwickeln“: Kinder verbesserten ihre Perspektivenübernahme und mentale 2D-Rotation – bei stabiler Motivation. Die Kombination aus gezielten Übungen ist vielversprechend für die Förderung räumlichen Vorstellungsvermögens in der Grundschule.

Kremer, F., Stark, L., Rebholz, F., Bardach, L., Golle, J., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2025). Efficacy of an intervention to promote spatial thinking skills. Learning and Instruction, 100, 102184. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102184

Förderung des Wissenschaftsverständnisses wirkt – Befunde einer Scaling-Up-Studie

Die Studie zeigt, dass eine außerschulische Wissenschaftsförderung für Grundschulkinder nicht nur insgesamt wirksam ist, sondern insbesondere Mädchen deutlich davon profitieren. Die Intervention konnte erfolgreich auf eine größere Zielgruppe übertragen werden.

Publikation: Schiefer, J., Stark, L., Gaspard, H., Wille, E., Trautwein, U., & Golle, J. (2021). Scaling up an extracurricular science intervention for elementary school students: It works, and girls benefit more from it than boys. Journal of Educational Psychology, 113(4), 784-807. https://doi.org/10.1037/edu0000630