Ziel der Studie war es, Wege aufzeigen, wie das didaktische Instrument der Zeitzeug:innenbefragungen im Geschichtsunterricht so eingesetzt werden kann, dass die Chancen (z.B. historisches Interesse wecken) genutzt und gleichzeitig die Risiken (z.B. unreflektierter Umgang mit der vermeintlich authentischen Quelle) minimiert werden.

Hierfür wurde die Wirkung von drei Interventionen mit Zeitzeug:innen zum Thema „Friedliche Revolution in der DDR“ in insgesamt 35 baden-württembergischen Gymnasialklassen der 9. Jahrgangsstufe verglichen: Je zehn Klassen arbeiteten entweder mit einem lebendigen Zeitzeugen, mit Video-Clips oder mit den Transkriptionen einer Zeitzeugenbefragung und fünf Klassen wurden ohne Zeitzeug:innen unterrichtet. Die Studie untersuchte die Effekte der Arbeit mit Zeitzeug:innen auf die Förderung der historischen Kompetenzen, den Erwerb von Faktenwissen und auf das Geschichtsinteresse.

Ergebnisse

• In vier von fünf Leistungstests schnitten die drei Treatmentgruppen besser ab als die Kontrollgruppe
• Nachteile der Live-Gruppe bei Lernoutcomes und Vorteile bei motivationalen Outomes im Vergleich zur Video- und Textgruppe
• Umfangreiche Monografie zu Chancen und Risiken der Zeitzeug:innenbefragung im Geschichtsunterricht

Zentrale Publikation zur Studie:

Bertram, C., Wagner, W. & Trautwein, U. (2017). Learning historical thinking with oral history interviews. A cluster randomized controlled intervention study of oral history interviews in history lessons. American Educational Research Journal, 54(3), 444-484. doi: 10.3102/0002831217694833

Wir haben aufgrund der Erkenntnisse aus der Studie zu Chancen und Risken von Zeitzeug:innenbefragungen an zwei Stellschrauben für die Einbindung von Zeitzeug:innen in den Unterricht in einer neuen, groß angelegten Unterrichtsstudie gedreht. Zwei Zeitzeug:innen mit unterschiedlichen Perspektiven sollten den Schüler:innen zeigen, dass es häufig mehr als eine Perspektive auf ein geschichtliches Thema geben kann und deshalb die Aussagen auf ihre empirische Plausibilität geprüft werden müssen. Außerdem lag der Fokus auf Berichten über den „Alltag“ und sollte die Gefahr verringern, dass Schüler:innen von den Zeitzeug:innenberichten überwältigt werden.

Zusammen mit dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) haben wir eine Unterrichtseinheit entwickelt, in der mit den Aussagen von zwei Zeitzeug:innen entweder live im Klassenzimmer oder mit einem Videozusammenschnitt gearbeitet wird. Zum Thema Transformationszeit nach 1989/90 kamen so jeweils eine West- und eine Ostperspektive nebeneinander zu Wort. Um die Effekte der Intervention in möglichst realistischen Umständen zu erfassen, nahmen die insgesamt 50 Lehrkräfte mit ihren eigenen Klassen (insgesamt 1.301 Schüler:innen) teil und unterrichteten zufällig zugewiesen entweder die Unterrichtseinheit (mit Livebesuch oder mit einem Video von zwei Zeitzeug:innen) oder in der Kontrollgruppe nach Lehrplan ohne Zeitzeug:innen.  Die Analysen haben wir vorab umfangreich präregistriert.

In dem Video-Interviewprojekt „Generation 1975: Mit 14 ins neue Deutschland“ wurden in ungefähr dreistündigen Oral History-Interviews 26 Zeitzeug:innen aus dem Osten und Westen Deutschlands nach ihrer Erinnerung an das geteilte und wiedervereinigte Deutschland befragt. Diese bisher wenig in den Blick genommene Generation wie auch der wechselseitige Blick auf das eigene und jeweils andere gesellschaftliche System erschließen neue Themen und Zielgruppen für den Themenbereich der deutsch-deutschen Teilungsgeschichte. Die lebensgeschichtlichen Interviews werden in der Forschung und Lehre genutzt und stehen Forschenden auf dem „Archiv Deutsches Gedächtnis“ zur Verfügung. Die Stiftung Berliner Mauer hat aus dem Material eine Videoinstallation erstellen lassen, die 30 Jahre nach der Wiedervereinigung von Oktober 2020 bis August 2021 im Haus der Geschichte Baden-Württemberg in Stuttgart und in der „Erinnerungsstätte Marienfelde“ in Berlin bis Oktober 2021 gezeigt wurde. Darüber hinaus wurden die Videos im Lehrangebot der Universität Konstanz, in wissenschaftlichen Abschlussarbeiten, sowie in der DFG-Zeitzeug*innenstudie und in experimentellen Studien eingesetzt. Die Oral History-Videointerviews werden derzeit mit qualitativen Methoden hinsichtlich der idealtypischen Erzählweisen in Osten und Westen ausgewertet.  Link zu den Trailern der Generation 1975

Finanzierung: Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur

Kooperationen:

• FernUniversität in Hagen: Archiv „Deutsches Gedächtnis“
• Stiftung Berliner Mauer
• KRRO GbR
• Haus der Geschichte Baden-Württemberg Stuttgart