Monographien und Herausgeberschaften
Lieb, D.; Kamenik, A.; Schorr, S.; Engelmann, S. & Emmerich, M. (2025, i.V.). Rasse-Klasse-Nation. Erziehungswissenschaftliche Anschlüsse an Etienne Balibar und Immanuel Wallerstein. Weinheim: Beltz Juventa.
Dobmeier, F. & Emmerich, M. (2025, i.V.). Operativität-Erziehung-Differenz. Systemtheoretische, Praxistheoretische und Phänomenologische Anschlüsse an Operative Pädagogik. Wiesbaden: Springer/VS
Maag Merki, K., Emmerich, M., & Holmeier, M. (Eds.). (2019). Educational Effectiveness Theory. Further Developments in a Multilevel Context. London & New York: Routledge.
Rürup, M., Röbken, H., Emmerich, M. & Dunkake, I. (2014). Netzwerke im Bildungswesen. Eine Einführung in ihre Analyse und Gestaltung. Wiesbaden: Springer VS.
Emmerich, M. & Hormel, U. (2013). Heterogenität - Diversity - Intersektionalität. Zur Logik sozialer Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz. Wiesbaden: Springer VS.
Scherr, A. & Emmerich, M. (2007). „Innere Schulreform“ in der Hauptschule. Eine empirische Untersuchung über die Möglichkeiten und Grenzen des Organisationslernens. Schwalbach: Wochenschau Verlag.
Emmerich, M. (2007). Jenseits von Individuum und Gesellschaft. Zur Problematik einer psychoanalytischen Theorie der Sozialität. Gießen: Psychosozial Verlag.
Reihe Schulentwicklungsforschung (Springer VS), gemeinsam mit H. Altrichter, B. Asbrand, T. Feldhoff, K. Maag Merki, F. Radisch, I. van Ackeren.
Referierte Artikel
Emmerich, M. (2023). Die Bildungsungleichheit der Schulentwicklungsforschung. Reflexionsprobleme zwischen wissenschaftlichen Problemkonstruktionen und politischen Lösungsroutinen. In Die Deutsche Schule 115 (2023) 3, S. 201-217, DOI: 10.25656/01:27994; 10.31244/dds.2023.03.03
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/27994/pdf/DDS_2023_3_Emmerich_Die_Bildungsungleichheit_der.pdf
Feldhoff, T., Emmerich, M., Radisch, R., Wurster, S. & Bischof, L. M. (2022). Unique Problems Require Unique Solutions—Models and Problems of Linking School Effectiveness and School Improvement. Educational Sciences 2022, 12, 158 (1-16). https://doi.org/10.3390/educsci12030158
Emmerich, M. & Hormel, U. (2022). ‚Flucht‘ als Beobachtungsregime: Legitimation sozialer Schließung im Schulsystem. In Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, Jg. 1, Heft 1/2022 (i.E.)
Emmerich, M. & Hormel, U. (2021). Unequal Inclusion: The Production of Social Differences in Education Systems. In K. Horvath & R. J. Leemann (Eds.), Education, Politics, Inequalities: Current Dynamics and Perspectives. Social Inclusion, Vol 9, No 3 (2021). (https://www.cogitatiopress.com/socialinclusion/issue/view/234)
Maag Merki, K., Buehlmann, F., Kamm, C., Truniger, A. & Emmerich, M. (2021). Support of students in primary schools: a comparative case study in a selective education system, Journal of Curriculum Studies, 53:3, 279-297,DOI: 10.1080/00220272.2020.1734663
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Emmerich, M. (2016). Differenz und Differenzierung. Schulische Grammatik der Inklusion/Exklusion. In Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft Themenschwerpunkt Schulische Inklusion (S. 42-57), hrsg. von V. Moser & B. Lütje-Klose.
Emmerich, M. & Maag Merki, K. (2010). Regionale Bildungsräume - Koordinaten einer neuen Steuerung unter der Bedingung sozialer Disparitäten. Recht der Jugend und des Bildungswesens. Zeitschrift für Schule, Berufsbildung und Jugenderziehung, 58(2), 144-157.
Beiträge in Handbüchern
Emmerich, M., & Feldhoff, T. (2021). Schule als Organisation. In: T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 1-21). Wiesbaden: Springer VS. (https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007%2F978-3-658-24734-8_23-1)
Emmerich, M., & Moser, V. (2020). Inklusion, Diversity und Heterogenität. In C. Cramer, M. Drahmann, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung (Neuausgabe) (S. 76-84). Bad Heilbrunn, Stuttgart: Klinkhardt, UTB.
Emmerich, M. & Hormel, U. (2016). Pädagogik: Differenz und Intersektionalität. In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (S. 569-573). Stuttgart: utb.
Emmerich, M. (2016). Regionalisierung und Schulentwicklung. Bildungsregionen als Modernisierungsansätze im Bildungssektor. In H. Altrichter & K. Maag Merki (Hrsg.), Neue Steuerung im Schulsystem: Ein Handbuch (S. 385-409). Wiesbaden: Springer VS. (2. überarbeitete Auflage).
Emmerich, M. & Maag Merki, K. (2014). Entwicklung von Schule. In S. Dippelhofer & B. Dippelhofer-Stiem (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online. Fachgebiet Bildungssoziologie (30 Seiten). Juventa.
Emmerich, M. (2011). Bildungsregion. In S. Rahm & C. Nerowski (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online. Fachgebiet Schulpädagogik (30 Seiten): Juventa.
Beiträge in Sammelbänden
Douglas, A., Bischof, J., Emmerich, M. & Osman, R. (2023). Inclusive Education and Diversity in South Africa and Germany – Concepts, Policies, and Historical-Political Paradoxes. In Hofmann, E.; Mavhunga, E.; Bohl, T.; Maringe, F. & Diekmann, D. (Eds.), Teacher Education in South Africa and Germany. Shared perspectives on national and global questions. Results of the collaborative work between Wits School of Education and Tübingen School of Education. Tübingen: Tübingen University Press
Emmerich, M. (2021). Differenz als pädagogisches Regime. In L. Böckmann, S. Engelmann, P. Reichrath & A. Rohstock (Hrsg.). Creativity, Courage, Chances. Festschrift zu Ehren von S. Karin Amos (S. 561-580). Tübingen: University Press.
Emmerich, M. & Hormel, U. (2021). Normativität und Beobachtung. Flucht/Migration als Gegenstand sozial- und erziehungswissenschaftlicher In-/Exklusionsforschung. In B. Fritzsche et al. (Hrsg.), Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie – Abgrenzungen und Brückenschläge (S. 151-164). Verlag Barbara Budrich
Emmerich, M., & Domdey, J. (2021). Barrieren im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Formen institutioneller Schließung im Kontext universitärer Lehrerbildung. In N. Beck, T. Bohl & S. Meissner (Hrsg.), Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Ergebnisse der ersten Förderphase der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Tübingen School of Education (135-149). Tübingen: University Press.
Emmerich, Marcus/Sudermann, Yannik/Brinkmann, Lena (2021): Flucht/Migration und Local School Governance. Eine vergleichende Fallstudie in Baden-Württembergischen Kommunen. In: Beck, Nina/Bohl, Thorsten/Meissner, Sibylle (Hrsg.): Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand (S. 117-133). Tübingen: University Press.
Emmerich, M., Hormel, U., Jording, J. & Massumi, M. (2020). Migrationsgesellschaft im Wandel – Bildungssystem im Stillstand? In I. van Ackeren et al. (Hrsg.), Bewegungen. Tagungsband zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. (S. 135-146). Verlag Barbara Budrich
Emmerich, M. & Hormel, U. (2020). Klassifizierende Systeme und soziale Differenzierung. Zur Kritik funktionaler Gesellschaftsanalyse. In Scherr, A (Hrsg.), Systemtheorie und Differenzierungstheorie als Kritik. (S. 202-219). Weinheim und Basel: Beltz
Emmerich, M. (2020). Der Splitter im Auge der anderen: Theorie und Empirie als reziproke Beobachtungsweisen. In M. Harant, U. Küchler & P. Thomas (Hrsg.), Theorien! Horizonte für die Lehrerbildung (S.65-80). Tübingen: University Press.
Emmerich, M. (2019). (N)ever change a running system! Schulreform aus systemthoertischer Perspektive. In Berkemeyer, N., Bos, W. & Hermstein, B. (Hrsg.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends. Weinheim und Basel: Beltz, S. 57-68.
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Emmerich, M. & Hormel, U. (2017). Soziale Differenz und gesellschaftliche Ungleichheit: Reflexionsprobleme in der erziehungswissenschaftlichen Ungleichheitsforschung. In I. Diehm, M. Kuhn & C. Machold (Hrsg.), Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft (S. 103 – 121). Wiesbaden: Springer VS.
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Feldhoff, T., Bischof, L. M., Emmerich, M. & Radisch, F. (2014). Was nicht passt, wird passend gemacht! Zur Verbindung von Schuleffektivität und Schulentwicklung. In H. J. Abs, T. Brüsemeister, M. Schemmann, & J. Wissinger (Hrsg.), Governance im Bildungswesen zwischen Steuerung, Koordination und Marktgeschehen (S. 65-87). Wiesbaden: Springer VS.
Emmerich, M. (2014). Evidenz und Entscheidung: Eine semantische Innovation ‚Neuer Steuerung’. In M. Weber, M. Göhlich, A. Schröer & J. Schwarz (Hrsg.), Organisation und das Neue. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik (S. 93-102). Wiesbaden: Springer VS.
Emmerich, M. (2013). Teilungsverhältnisse und Herrschaftsverhältnisse: Intersektionalität als Heuristik einer ‚Kritischen Differenzierungstheorie der Gesellschaft‘ (?). Diskussionsbeitrag zu G.-A. Knapp, “Zur Bestimmung und Abgrenzung von Intersektionalität. Überlegungen zu Interferenzen von Geschlecht, Klasse und anderen Kategorien sozialer Teilung“. In Erwägen Wissen Ethik/ Deliberation Knowledge Ethics, 24. Jahrgang, 374-376.
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Emmerich, M. & Hormel, U. (2011). Soziale Ungleichheit und funktionale Differenzierung: Die zwei Soziologien und ihre Bedeutung für den erziehungswissenschaftlichen Steuerungsdiskurs. In F. Dietrich, M. Heinrich & N. Thieme (Hrsg.), Neue Steuerung – alte Ungleichheiten (S. 339-350). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
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Emmerich, M. & Scherr, A. (2006). Subjekt, Subjektivität und Subjektivierung. In A. Scherr (Hrsg.), Soziologische Basics. Eine Einführung für Pädagogen und Pädagoginnen (S. 170-175). Wiesbaden: VS Verlag.
Emmerich, M. (2006). Einträge zu den Stichworten ‚Gene‘, ‚Repräsentation‘, ‚Wunsch‘, ‚Zeit‘. In M. Engelhardt & S. Szabo (Hrsg.), Die informelle Enzyklopädie des Wissens. Ein soziologisches Forschungsprojekt. Festschrift für Wolfgang Eßbach. Berlin: WVB.