[schließt u.a. an die Vorlesungsthemen ‚Lehrerberuf‘, ‚Professionalität‘ und ‚Lehrer:innengesundheit‘ an]

Wählen Sie eine konkrete Situation (Fall) aus Ihrem Orientierungspraktikum, die Sie persönlich beschäftigt oder herausgefordert hat. Dies kann z. B. eine Unterrichtssituation, eine Interaktion mit Schülerinnen und Schülern, eine Beobachtung im Kollegium oder eine Situation mit Zeit- bzw. Belastungsdruck sein.

Beschreiben Sie den Fall kurz (2-3 Sätze) und reflektieren Sie anschließend:

• Berufswahlmotivation: Inwiefern bestätigt oder hinterfragt diese Situation Ihre Motivation, Lehrer*in zu werden?
• Persönliche Eignung: Welche Ihrer persönlichen Stärken oder Unsicherheiten wurden in dieser Situation sichtbar?
• Belastbarkeit: Was zeigt der Fall über Ihre Wahrnehmung der Anforderungen und Belastungen im Lehrerberuf? Wie schätzen Sie Ihre eigene Belastbarkeit in vergleichbaren Situationen ein?

Schließen Sie mit einem kurzen Fazit: Welche Erkenntnis nehmen Sie aus dieser Situation für Ihre weitere Entscheidung bzw. Entwicklung im Lehramtsstudium mit?

[schließt u.a. an die Vorlesungsthemen ‚Unterrichtsqualität‘ und ‚Klassenführung‘ an]

Sie haben in der Vorlesung das Konzept der Unterrichtsqualität bzw. der Klassenführung/ des Classroom Managements als Teil davon kennen gelernt. Ebenso wurden Instrumente zur Erhebung und Reflexion der beiden Konzepte vorgestellt (Unterrichtsbogen Tiefenstrukturen, Linzer Diagnosebogen zur Klassenführung). 

• Wählen Sie eins der beiden Instrumente aus und beobachten Sie mit dessen Hilfe zwei Unterrichtstunden bei möglichst verschiedenen Lehrkräften oder in verschiedenen Klassen und halten ihre Ergebnisse fest.
• Was ist mit Blick auf die Unterrichtsqualität bzw. die Klassenführung besonders gelungen und wo wurden Schwierigkeiten sichtbar?
• Welche Schlussfolgerungen ziehen sie aus dem Vergleich der beiden Lehrkräfte bzw. Klassen mit Blick auf die Klassenführung oder Unterrichtsqualität?

[schließt u.a. an die Themen ‚Bildung‘, ‚Erziehung‘ und ‚Didaktik‘]

Wählen Sie eine konkrete Situation (Fall) aus Ihrem Orientierungspraktikum, in der der Umgang zwischen Lehrkraft und Schülerinnen und Schülern oder zwischen Ihnen und Schülerinnen und Schülern besonders deutlich wurde. Dies kann z. B. ein Beratungsgespräch, eine Reaktion auf eine Frage oder Schwierigkeit, der Umgang mit einem Konflikt oder eine Situation individueller Unterstützung sein.

Beschreiben Sie den Fall kurz (2–3 Sätze) und reflektieren Sie anschließend:

• Interaktion und Beziehungsgestaltung:
  • Wie wurde in dieser Situation mit den Schülerinnen und Schülern kommuniziert und wie wurde das Handeln der Lehrkraft gegenüber den Schülerinnen und Schülern erklärt oder begründet?
  • Welche Haltung der Lehrkraft gegenüber den Lernenden wurde sichtbar?
• Wahrnehmung der Lernenden:
  • Wie reagierten die Schülerinnen und Schüler auf die Erklärung oder Begründung der Lehrkraft?
  • Welche Bedürfnisse, Emotionen oder Perspektiven der Schülerinnen und Schüler wurden in der Situation erkennbar? Wie wurde darauf eingegangen?
• Eigene professionelle Haltung: Welche Aspekte im Umgang mit Kindern und Jugendlichen erscheinen Ihnen in dieser Situation besonders wichtig? Wie würden Sie selbst in einer vergleichbaren Situation handeln?

Schließen Sie mit einem kurzen Fazit: Welche Erkenntnis über einen professionellen Umgang mit Kindern und Jugendlichen nehmen Sie aus dieser Situation für Ihre eigene Rolle als zukünftige Lehrkraft mit?

Wählen Sie eine konkrete Situation aus Ihrem Orientierungspraktikum, in der eine Lehrkraft auf einen Regelverstoß oder ein störendes Verhalten reagiert hat.

Beschreiben Sie den Ablauf der Situation kurz (2–3 Sätze).

Überlegen Sie anschließend:

1. Anlass der Sanktion
Was genau ist passiert? Welches Verhalten führte zur Reaktion der Lehrkraft?

2. Regeln und Erwartungen
War die zugrunde liegende Regel oder Erwartung vorher für die Schülerinnen und Schüler erkennbar oder bekannt? Oder wurde sie erst in der Situation deutlich? 

3. Rechtfertigung der Regel

• Welche Gründe könnten die Regel oder Erwartung stützen, die in dieser Situation angewendet wurde?
• Erscheinen diese Gründe so, dass sie für alle Beteiligten (Lehrkraft und Schülerinnen und Schüler) nachvollziehbar sind oder wirken sie eher als persönliche Vorlieben oder situative Entscheidungen?

4. Begründung der Reaktion
Hat die Lehrkraft ihre Entscheidung gegenüber den Schülerinnen und Schülern erklärt oder begründet? Wenn ja: Welche Gründe wurden genannt?

5. Umgang mit den Beteiligten
Wie reagierten die Schülerinnen und Schüler auf die Entscheidung der Lehrkraft? Wie wurde auf ihre Perspektive oder mögliche Einwände eingegangen?

6. Fairness und Alternativen
Erscheint die Reaktion der Lehrkraft in dieser Situation nachvollziehbar, verhältnismäßig und fair? Hätte es aus Ihrer Sicht auch andere Möglichkeiten gegeben, mit der Situation umzugehen?

7. Überlegungen zum Umgang mit Regeln und Konflikten im Unterricht

Welche grundsätzlichen Fragen oder Probleme wirft diese Situation für Sie mit Blick auf den Umgang mit Regeln und Konflikten im Unterricht auf?

Wählen Sie eine konkrete Situation aus Ihrem Orientierungspraktikum, in der Macht, Einfluss, Autorität oder Beteiligung im Unterricht sichtbar wurde (z. B. durch Entscheidungen und Auftreten der Lehrkraft, Beteiligung von Schüler*innen etc.).

Beschreiben Sie den Ablauf der Situation kurz (2–3 Sätze).

Überlegen Sie anschließend:

1. Situation und Beteiligte

• Wer war an der Situation beteiligt?
• Welches Verhalten oder Entscheidung stand im Mittelpunkt?

2. Formen von Einfluss und Macht

• Wer hatte in dieser Situation Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen? Wem wurde Einfluss gewährt oder verwehrt?
• Wie wurde dieser Einfluss ausgeübt?

3. Handlungsspielräume der Schüler:innen

• Welche Möglichkeiten hatten die Schüler*innen, auf die Situation zu reagieren oder den Verlauf mitzugestalten?
• Wurden diese Möglichkeiten genutzt?

4. Reflexion der Situation

Wie beurteilen Sie die Gestaltung der Situation im Hinblick auf Macht- und Ohnmachtspositionen sowie auf Möglichkeiten der Mitbestimmung im Unterricht?