Mit und durch jugendkulturelle/n Praktiken gestalten junge Menschen ihre Lebenswelten. In der Aneignung von Symbolen, Stilen, Medien und Räumen entstehen Formen der Selbst- und Fremdpositionierung, der Zugehörigkeit und der Wissensproduktion. Diese Praktiken vollziehen sich häufig jenseits formaler Bildungsinstitutionen und insbesondere in Peergroups als zentrale Kontexte jugendkulturellen Lernens.
Lernen erscheint dabei als verkörperte und relationale Praxis, die sich in materiellen, sozialen und zunehmend postdigitalen Umwelten entfaltet. Die Betrachtung jugendkultureller Praktiken eröffnet Fragen nach Anerkennung und Nicht-Anerkennung, Zugehörigkeit und Macht. Zugleich berührt sie gesellschaftliche Diskurse über Politik, Partizipation sowie soziale Gerechtigkeit und steht damit in einem spannungsreichen Verhältnis zu pädagogischen Kontexten und Ansprüchen Erwachsener auf Deutungsmacht.
Im Rahmen der Tagung richten wir den Blick auf Lernprozesse in und durch jugendkulturelle Praktiken. Im Zentrum steht, wie Wissen, Zugehörigkeit und Identität in solchen Praktiken hervorgebracht werden. Ebenso interessiert uns, wie junge Menschen urbane, ländliche und postdigitale Räume aneignen und welche Spannungen zwischen jugendkulturellen und pädagogischen Logiken dabei entstehen. Diskutiert werden theoretische und empirische Perspektiven aus Jugendforschung, Bildungs- und Kulturwissenschaft, Sozialpädagogik sowie angrenzenden Feldern.

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