Visuelle Repräsentationen wie Diagramme und Grafiken spielen - nicht nur als Bestandteile des Wirtschafts- und Biologieunterrichts - in der Alltagswelt von Schülerinnen und Schülern eine zentrale Rolle. Im Rahmen des Forschungsprojekts wurde zunächst die Diagramm-Lesekompetenz von Schülern/Schülerinnen systematisch analysiert. Vertiefend wurde im zweiten Schritt die fachspezifische Nutzung von Diagrammen im Wirtschaftsunterricht durch Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern und Schulbuchanalysen genauer untersucht. Abschließend wurden unterschiedliche Ansätze zur Text-Diagramm-Integration im Hinblick auf ihre Wirkung auf den fachlichen Kompetenzzuwachs getestet.

Publikationen:

• Ring, M., Brahm, T., Richter, J., Scheiter, K. & Randler, C. (2022). Does Active or Passive Signaling Support Integration of Text and Graphs? Applied Cognitive Psychology(36), 43–58. https://doi.org/10.1002/acp.3896
• Ring, M., & Brahm, T. (2020). Logical pictures in secondary economic eduaction: textbook analysis and teacher perception. RISTAL. Research in Subject-Matter Teaching and Learning, 3, 86-107. https://doi.org/10.23770/rt1836
• Ring, M., Brahm, T., & Randler, C. (2019). Do difficutly levels matter for graphical literacy? A performance assessment study with authentic graphs. International Journal of Science Education, 41(13), 1787-1804. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1640915

Die drei Studien sind Teil der kumulativen Dissertation von Malte Ring: "Visual Representations in Economic Education From an Interdisciplinary Perspective" (http://dx.doi.org/10.15496/publikation-51233).