Publikationen Flora Petrik
(** double-blind peer-review)
Zeitschriftenartikel
| (2025) Practices of Becoming: What and how do first-generation students learn when transitioning to university? In: Studies in Adult Education and Learning/Andragoska spoznanja 32(2), S. 135-153 ** |
| (2025) Mit Édouard Louis die Widersprüche des Aufstiegs erkunden: Autosoziobiografische Perspektiven. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE), 45(4), S. 341-356 (gemeinsam mit Luca Preite, Lina Zhou & Joseph Jurt) ** |
| (2025) Student*in Werden als soziale Praxis: Bildungsaufsteiger*innen an österreichischen Universitäten. In: Österreichische Zeitschrift für Soziologie 50(25): 1-19, Open Access |
| (2025) Bildungsaufstieg als epistemologische Herausforderung. In: Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, 34(1), S. 55-65. |
| (2024) „Das Straßenkehrerkind in der Hochschule“ Biografische Perspektiven auf Scham und soziale Herkunft. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 1/2024, S. 53-57. |
| (2024) Linke Bildungsaufsteiger*innen: Zum Zusammenspiel von politischer Sozialisation, Bildungsaspirationen und Emotionen. In: Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1) (gemeinsam mit Jessica Lütgens) Open Access ** |
| (2024) „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Editorial. In: Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1) (gemeinsam mit Jessica Lütgens und Alina Brehm) Open Access |
| (2024) Die leise Macht der Scham: Rassismus, soziale Klasse und die (Re-)Produktion sozialer Ungleichheit. Journal für Psychologie, 32(1): S. 10-30 (gemeinsam mit Mai-Britt Ruff) Open Access ** |
| (2023) Irritationen suchen, erzeugen oder vermeiden. Reflexionen zu Forschungsprozessen in ethnografischen Projekten. In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (2023), 24(3), Art. 7, Open Access (gemeinsam mit Sophia Richter und Barbara Friebertshäuser) ** |
| (2023) Soziale Herkunft als Behinderung. Von unmöglichen Schüler:innen, milieubedingter Unfähigkeit und gesellschaftlichen Barrieren für Befähigung. In: Zeitschrift für Inklusion, 3/2023. Open Access (gemeinsam mit Tobias Buchner). |
| (2022) Auf Klassenfahrt. Überlegungen zu Scham und Bildungsaufstieg. In: Empirische Pädagogik (2022) 36(4), S. 483-498. ** |
| (2022) Bildungsaufsteiger*innen on the road. Praxistheoretische Reflexionen über das Rückkehren. In: Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (2022) 68(1), S. 130-146 (gemeinsam mit Jessica Lütgens und Markus Rieger-Ladich).** |
| (2022) Die Räume der Curricula: Zum Zusammenspiel von Raum und Fähigkeit an Neuen Mittelschulen. In: Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft (2022) 28(1), S. 13-33 (gemeinsam mit Tobias Buchner). ** |
| (2020) „Nie dort ist keiner.“ Schulische Raumordnungen im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. In: Gemeinsam leben, 2/2020, S. 77-85 (gemeinsam mit Tobias Buchner). |
Buchbeiträge
| (2025, i.E. ) The Role of Work: Understanding learning experiences in higher education beyond the institution. In: Bernhard, M., Billett S., Hof, C., Kraus, K., Marsick, V., Sawchuk, P. (Eds.): Seeing Learning Differently: Societal Challenges, conceptual approaches, and empirical insights |
| (2025) Vollmundige Versprechungen. Über Risiken und Nebenwirkungen der Rede vom Bildungsaufstieg. In: Weiß, G./Brinkmann, M./Jergus, K. (Hrsg.): Zukunft – zwischen Öffnungen und Schließungen. Zur gegenwärtigen Problematik pädagogischer Zukunftsentwürfe. Weinheim: Beltz Juventa, S. 99-115. (gemeinsam mit Markus Rieger-Ladich) |
| (2025) Zwischen Universität und Bohrmaschine. Biographische Aneignungslogiken im Lehramtsstudium: Ein Kommentar zum Beitrag von Frank Pätzold. In: J. Labede, B. Lindmeier & A. Wernet (Hrsg.): Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer, S. 127-140, Open Access |
| (2025): Care, Geschlecht und Inklusion. Ethnographische Perspektiven auf Schüler:innenpraktiken im Kontext Inklusiver Bildung. In: J. Windheuser/C. Dietrich/N. Uhlendorf (Hrsg.): Sorge–Bildung–Erziehung. Velbrück Wissenschaft, S. 141-156, Open Access |
| (2025) Affektive Passung in Academia: Förderverhältnisse und ihre Rolle für Bildungsaufstiege. In: C. Möller/F. Blome/J. Reuter (Hrsg.): Sozialer Aufstieg durch Bildung? Theoretische Zugänge, empirische Einsichten. Weinheim: Beltz-Juventa (gemeinsam mit Maria Keil), Open Access |
| (2025) Wider die Rhetorik der Authentizität: Wie sich die Erzählung vom Bildungsaufstieg (nicht) analysieren lässt. In: M. Kratz/A. Dlugosch/M. Heß (Hrsg.): Biographisches Erzählen als professioneller Bildungsraum. Gießen: Psychosozialverlag(gemeinsam mit Markus Rieger-Ladich), Open Access |
| (2025) Emanzipatorisches Schreiben. Über das Potenzial autobiographischer Reflexivität für machtkritische Lehre. In: Bading, C. & Panenka, P. (Hrsg.): Universität – Macht – Wissen: Postkoloniale, feministische und partizipative Perspektiven im Kontext akademischer Lehre. Wiesbaden: Springer VS (gemeinsam mit Martha Schlögl und Florian Reszner) |
| (2025) Sorry als Währung. Subjektivierung und Schuld in Ocean Vuongs „Auf Erden sind wir kurz grandios“. In: M. Rieger-Ladich/H.C. Koller/C. Grabau, C. (Hrsg.): Schuldig werden. Pädagogische Lektüren. Bielefeld: Transcript (gemeinsam mit Milena Feldmann) |
| (2024) Alle unter einem Dach? Ableismus als Dimension von (Schul-)Räumen. In: N. Leonhardt (Hrsg.): Praxisbuch Ableismus in der Schule. Für einen neuen Umgang mit Behinderung und Fähigkeiten. Weinheim: Beltz Juventa, S. 56-59. |
| (2024) Klasse als Relation im Übergang. In: K. Siegert & A. Handelmann (Hrsg.): Übergänge mit Klasse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 125-136 (gemeinsam mit Maria Keil und Barbara Stauber). Open Access |
| (2023) Evaluating education policies through a spatial lens. Uncovering the ability-space-regimes of Austrian new middle schools. In: Rißler, G./Köpfer, A./Buchner, T. (Hrsg.): Space, Education, and Inclusion. Interdisciplinary Approaches. London: Routledge, S. 38-56 (gemeinsam mit Tobias Buchner). |
| (2023) Junge Hochschulforschung (JuHoFo) in Österreich. Eine Case Study über Wege in die Hochschulforschung, den Dissertationsprozess und Zukunftsvorstellungen von jungen Hochschulforschenden. In: A. Pausits, Attila/M. Fellner/E. Gornik/K. Ledermüller/B. Thaler (Hrsg.): Uncertainty in Higher Education Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt. Studienreihe Hochschulforschung Österreich, 4. Münster: Waxmann, S. 149-166 (gemeinsam mit Bianca Thaler, Franziska Lessky, Sabine Weiß, Kajetan Stransky-Can, Magdalena Fellner, Sabine Freudhofmayer und Larissa Bartok). |
| (2022) Becoming Academic. Bildungsaufsteiger*innen an der Universität. In: Y. Akbaba/T. Buchner/A. Heinemann/D. Pokitsch/N. Thoma (Hrsg.): Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer Verlag, S. 87-109. Open Access |
| (2022) Schulreif ist ein Kind, wenn… Eine ableismuskritische Betrachtung von ‘Schulfähigkeit’. In: Y. Akbaba/T. Buchner/A. Heinemann/D. Pokitsch/N. Thoma (Hrsg.): Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer Verlag, 2022, S. 349-372 (gemeinsam mit Doris Pokitsch). Open Access |
| (2022) Ein Rapper von Glasgows south side: Darren McGarvey über Männlichkeit. In: Schuhen, G./Schröer, M./Henk, L. (Hrsg.): Prekäre Männlichkeiten: Klassenkämpfe, soziale Ungleichheit und Abstiegsnarrative, Bielefeld: Transcript, 2022, S. 67-92 (gemeinsam mit Markus Rieger-Ladich). |
| (2022) Contested Remembrance: The “Old” Federal Republic and “New” Right Politics in Germany. In: Goto, M./Wigger, L. (Hrsg.): Remembrance – Responsibility – Reconciliation. Challenges for Education in Germany and Japan. Stuttgart: Metzler, S. 31-44 (gemeinsam mit Markus Rieger-Ladich und Milena Feldmann). |
| (2021) „Bleib, wie du bist, auch wenn sie sagen, dass Du nichts bist!“ Methodologische Überlegungen zu Anrufungen, Aneignungen und Transformationen im Kontext von akademischem Habitus. In: A. Lange-Vester/H. Bremer (Hrsg.): Entwicklungen im Feld der Hochschule. Weinheim-Basel: Beltz Juventa, S. 123-136 (gemeinsam mit Alina Brehm). Open Access |
Handbuch- und Lexikonbeiträge
| (2025) Schulfähigkeit. In: M. Rissmann, B. Lochner, C. Rehklau (Hrsg.): Lexikon Kindheitspädagogik. Kronach/Köln: Carl Link. |
| (2023) Emanzipation. In: Huber, M./Döll, M. (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer VS, S. 131–138. Open Access ** |
| (2022) Habitus. In: Feldmann, M./Rieger-Ladich, M./Voß, C./Wortmann, K. (Hrsg.): Pädagogisches Vokabular in Bewegung. Stimmen aus der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Weinheim-Basel: Beltz Juventa, S. 207-215. |
| (2020) Bildungschancen. socialnet Lexikon. Bonn: socialnet, 11.08.2020 [Zugriff am: 19.08.2020], gemeinsam mit Tamara Schwertel. Verfügbar unter: www.socialnet.de/lexikon/Bildungschancen |
Herausgeberschaften
| (2026) Rhetorik der Inklusion, Praxis der Exklusion. Selbstbeobachtungen der Erziehungswissenschaft. Weinheim: Beltz Juventa, i. E. (gemeinsam mit Markus Rieger-Ladich, Rita Casale, Pia Rojahn, Wolfgang Meseth) |
| (2025) Life course transitions, learning and social change. Special Issue. In: Studies in Adult Education and Learning/Andragoska spoznanja 31(2) (gemeinsam mit Barbara Samaluk) Open Access |
| (2024) „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen. Schwerpunktheft. Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(1) (gemeinsam mit Jessica Lütgens und Alina Brehm). Open Access |
| (2019) „Ich schreibe, also bin ich“. Schreibweisen bei Barbara Frischmuth. Babka, Anna, Cimenti, Silvana & Clar, Peter (Hrsg.), unter Mitarbeit von Flora Petrik. Wien: Sonderzahl.. |
| (2016) „Im Liegen ist der Horizont immer so weit weg.“ Grenzüberschreitungen bei Barbara Frischmuth. Babka, Anna & Clar, Peter (Hrsg.), unter Mitarbeit von Flora Petrik. Wien: Sonderzahl. |
Rezensionen
| (2024): Schooling Inequality: Aspirations, Opportunities and the Reproduction of Social Class: By Jessica Abrahams. British Journal of Educational Studies, S. 1-4, Open Access |
| (2024) Rezension zu „Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung“ von Christiane Thompson, Jörg Zirfas, Wolfgang Meseth, Thorsten Fuchs (Hrsg.) 2021. In: EWR 23 (2024), Nr. 1 (Veröffentlicht am 01.02.2024). Verfügbar unter: www.klinkhardt.de/ewr/978377996193.html |
| (2021) In weiser Voraussicht. Rezension zu „Die Pandemie als psychologische Herausforderung. Ansätze für ein psychosoziales Krisenmanagement“ von Steven Taylor (2020). In: psychosozial 44 (2). |
| (2020) Rezension zu „Reflexivität und Erkenntnis“ von Alina Brehm und Jakob Kuhlmann (2018). In: Soziologiemagazin Blog, 2020. Verfügbar unter: soziologieblog.hypotheses.org/13170 |
Tagungsberichte
| (2024): „Klassismus in Hochschule und Gesellschaf“. Interdisziplinäre Tagung an der TU Darmstadt, 21.–22. März 2024. feministische studien, 42(2), S. 339-342. |
| (2022) Cultivating Equitable Education Systems for the 21st Century. Tagungsbericht: WERA Focal Meeting, 21. bis 26. April 2022 (San Diego, USA). In: Erziehungswissenschaft 33(2), S. 119-120 (gemeinsam mit Elisa Thevenot, Flora Petrik, Kevin Stützel, Lukas Kammerlander und Natascha Shalutkevich). |
Kommentare
| (2022) „GoStudent: Die Nachhilfe-Industrie und ihr Geschäft mit der Ungleichheit“. In: Mosaik – Politik neu zusammensetzen, 19.01.2022. Verfügbar unter: https://mosaik-blog.at/gostudent-nachhilfe-industrie-profit-soziale-ungleichheit/ |
| (2018) „Schwarz-Blau spaltet unsere Schulen: Wie die geplanten Deutschklassen Integration verhindern“. In: Mosaik – Politik neu zusammensetzen, 09.05.2018. Verfügbar unter: https://mosaik-blog.at/deutschklassen-integration-schwarz-blau-kritik/ |