Dr. Helga Gese

K. Kellermann, C. Führer & H. Gese (erscheint). Kann ChatGPT das Schreiben über Literatur sprachlich stützen? Bildungssprachliche Mittel und Textprozeduren in computergestützter schriftlicher Anschlusskommunikation. Der Deutschunterricht, 5-2024.

J. Braun, H. Gese, A. Ihle (2025), Visualizing English and Swabian tense semantics in the classroom. In H. Härtl & K. Zaychenko (Eds.), Grammatical Categories in Linguistics and Education (pp. 217-250). Berlin/Boston: De Gruyter (TAL).

H. Gese & K. Kellermann (2024). Mündliche Beschreibungen fiktiver Szenarien: Modus und Modalität in Sprachhandlungen zwischen Beschreiben, Vermuten und Deuten. In K. Kellermann, S. Fornol, & S. Olthoff (Eds.), Beschreiben in Theorie und Unterrichtspraxis. Berlin: Frank & Timme. S. 263-302.

H. Gese (2023a), "Form oder Funktion? Zur Begründung von Korrekturnormen für grammatische Leistungen", in Carolin Führer et al. (eds.), Relativität und Normativität von Beurteilungen. Tübingen. Open-Access-Link

H. Gese & J. Braun (2023), "Semantik im Grammatikunterricht? Analyse einer Übungsstunde zu den Tempora", in Marcus Syring et al. (eds.), Klasse 6b. Eine Unterrichtswoche. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Analysen. Tübingen: TUP. S. 479-493. [Open Access-Link]

H. Gese & J. Großmeyer (2023), "Man muss an dem Wort richtig arbeiten, bevor man es versteht: Sprachbezogene Zugänge zum Metaphernverstehen in der Sekundarstufe I". Empirische Pädagogik. 37(4): S. 459-478. [Open Access-Link]

H. Gese (2022a), "Wörter bauen: Ein visuell-haptischer Zugang zur Wortbildung", in Doreen Bryant & Alexandra L. Zepter (eds.), Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Tübingen: Narr. S. 252-266.

C. Maienborn, H. Gese, B. Stolterfoht (2016), "Adverbial Modifiers in Adjectival Passives", Journal of Semantics. 33(2): S. 299–358. [Download]

H. Gese (2013a), "Pragmatic enrichment in adjectival passives: The case of the post state reading", in Frank Liedtke & Cornelia Schulze (eds.), Beyond Words. Content, context and inference. Berlin: De Gruyter (Mouton Series in Pragmatics). S. 207-230.

H. Gese (2013b), "Another passive that isn't one: On the semantics of German haben-passives", in Artemis Alexiadou & Florian Schäfer (eds.), Non-canonical passives. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin's. S. 163-184.

H. Gese & V. Hohaus (2012a), "Der Stadtring ist befahrener als die Autobahn. Bemerkungen zur Gradierbarkeit beim Zustandspassiv", in Björn Rothstein (ed.), Nicht-flektierende Wortarten. Berlin, New York: Mouton de Gruyter. S. 275-299.

H. Gese & V. Hohaus (2012b), "Building gradable adjectival passives", in Anna Chernilovskaya, Ana Aguilar & Rick Nouwen et al (eds.), Proceedings of Sinn &  Bedeutung 16. MIT working papers in linguistic (MITWPL). [Download]

H. Gese (2011), "Events in adjectival passives", in I. Reich et al (eds.), Proceedings of Sinn & Bedeutung 15. Saarbrücken: Saarland University Press. S. 259-273. [Download]

H. Gese, C. Maienborn & B. Stolterfoht (2011), "Adjectival conversion of unaccusatives in German", Journal of Germanic Linguistics. 23(2): S. 101-140. [Download]

B. Stolterfoht, H. Gese & C. Maienborn (2010), "Word category conversion causes processing costs: evidence from adjectival passives", Psychonomic Bulletin and Review. 17 (5): S. 651-656. [Download]

H. Gese, B. Stolterfoht & C. Maienborn (2009), "Context effects in the formation of adjectival resultatives", in S. Winkler und S. Featherston (eds.), The Fruits of Empirical Linguistics, Bd. 2, Product, Berlin, New York: Mouton de Gruyter. S. 125-155. [Download]

H. Gese (2023), "…weil die Mehrheit, die haben da noch Probleme. Syntaktische Zweifelsfälle erkunden: Satzbaufehler, Stilfrage, Bedeutungsunterschied?", Praxis Deutschunterricht. 2-2023: S. 34-41 (Zusatzmaterialien online).

H. Gese (2022b), "Norm und Variation beim Tempusgebrauch", Praxis Deutschunterricht. 4-2022: S. 43-49 (Zusatzmaterialien online).

H. Gese (2022a), "Wörter bauen: Ein visuell-haptischer Zugang zur Wortbildung", in Doreen Bryant & Alexandra L. Zepter (eds.), Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Tübingen: Narr. S. 252-266.

H. Gese (2021), Erläuterungen und Zusatzmaterialien zu den Einträgen „Genus Verbi“, „Aktiv“, „Passiv“, in Institut für Deutsche Sprache, Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke. Grammatisches Informationssystem grammis.

H. Gese (2020), "Es gibt nicht das eine Deutsch. Ein unterrichtspraktisches Modell für das Modul Soziolinguistik im Vertiefungskurs Sprache (Baden-Württemberg)", Fortbildungsmaterial für das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg.

H. Gese (2017), Empirische Studien zum Zustandspassiv: Bedeutungsstrukturen und ihre Verarbeitung. Tübingen: TOBIAS-lib. [Open Access-Link]
 

Lehrplanung Sommersemester 2025
Vorlesung M.Ed.: Vertiefung Fachdidaktik (mit Carolin Führer), vorauss. Mi 14-16 
Vorlesung B.Ed.: Einführung in die Fachdidaktik (mit Daniela Matz), vorauss. Mi 10-12
HS/OS Linguistik: Soziolinguistik, vorauss. Fr 8-12 14-täglich
Oberseminar FD II Sprache: Sprachliche Variation im Deutschunterricht, vorauss. Fr 8-12, 14-täglich
Oberseminar FD II Sprache: Wortbildung als Anlass zur Sprachreflexion, kompakt im April 2025
Grammatikpropädeutikum (Anfragen an schulgrammatik@ds.uni-tuebingen.de), kompakt im April 2025

Wintersemester 2024/25
Vorlesung M.Ed.: Vertiefung Fachdidaktik (mit Carolin Führer), Mi 8-10, 14-16 bis Ende November
Vorlesung B.Ed.: Einführung in die Fachdidaktik (mit Daniela Matz), Mi 10-12
Oberseminar FD II Sprache: Wortbildung als Anlass zur Sprachreflexion, kompakt im Februar 2025
HS/OS Linguistik: Soziolinguistik, Fr 8-12 bis Ende November
Seminar Fachdidaktik I Sprache: Grammatikdidaktische Konzepte und Phänomene, Mo 8-12 bis Ende November
Grammatikpropädeutikum (Anfragen an schulgrammatikspam prevention@ds.uni-tuebingen.de), 2 Gruppen im Oktober 2024

Seit dem SoSe 2019 biete ich pro Semester jeweils sechs der folgenden Lehrveranstaltungen an (12 SWS):

Übersicht bisheriger Themen:

Sprachliche Ideologien in Deutsch-Lehrwerken (Arbeitstitel, M.Ed.-Arbeit, i.V.)

WortBILDung: Zur Rolle von Visualisierungen in der Grammatikvermittlung - Eine Lehrwerksanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2024)

Anglizismen in der deutschen Wortbildung: Eine vergleichende Korpusstudie (B.Ed.-Arbeit, 2024)

Erwerb von Sprachwissen mittels der digitalen Lernplattform Lerntool Deutsch. Eine qualitative Inhaltsanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2023)

Kompositummetaphern als Auslöser sprachreflexiver Handlungen im Deutschunterricht (M.Ed.-Arbeit, 2022)

Sprachvergleichende Ansätze im Deutsch- und DaZ-Unterricht als Möglichkeit zur Förderung sprachreflexiver Kompetenzen? – Eine Lehrwerksanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2022)

Metasprache im Grammatikunterricht am Beispiel Komposition – Eine Interventionsstudie zum visuell-haptischen Ansatz (B.Ed.-Arbeit, 2022)

Sprachen erfinden im Grammatikunterricht – Potenziale für eine sprachreflexive Deutschdidaktik? (Staatsexamens-Arbeit, 2019)

Vergleichende Analyse der an den Leser gerichteten Sprache in der Jugendzeitschrift Bravo Sport und der Sportzeitschrift Kicker (B.Ed.-Arbeit, 2019)

Panel "Sprachgebrauchsbetrachtung und die Entwicklung von Sprachhandlungskompetenz". SDD 2024, Universität Mainz (mit Kristin Börjesson und Katharina Kellermann). 15.-18.9.2024. 

AG "Semantische Phänomene und Grundlagen lehren und lernen". DGfS-Jahrestagung 2024, Universität Bochum (mit Sebastian Bücking und Katharina Kellermann). 28.2.-29.2.2024. CfP Programm

Doppel-Panel "Wortbildung als didaktischer Zugang zur Semantik“. 27. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn (mit Natascha Elxnath). 28.9.2022. Programm

Infotag der DGfS-Lehramtsinitiative "Performative Zugänge zu DaZ und Sprachbildung im Fach", DGfS-Jahrestagung 2022, Universität Tübingen (Organisationsteam). 24.6.2022. Programm

Länger zurückliegend: 

2012: Semantik und Pragmatik im Südwesten (SPSW), Universität Tübingen (zusammen mit Claudia Maienborn, Frauke Buscher und Johanna Herdtfelder)

2011-2012: Linguistic Evidence 2012 (Organisationsteam)

2010-2012: Psycholinguistik-Lunch, Universität Tübingen (zusammen mit Fabian Schlotterbeck)

2010: Workshop Zugänglichkeit impliziter Ereignisse, Universität Tübingen (zusammen mit Sebastian Bücking, Claudia Maienborn und Britta Stolterfoht)

9/2024 Zur Relativität fachunterrichtlicher und fachdidaktischer Normen in Hinblick auf sprachliche Ressourcen: Gedankenexperimente versprachlichen. SDD 2024, Universität Mainz (mit Dominik Balg)

4/2024 Ereignissemantik als Beschreibungsmodell für schulische Sprachbetrachtung? LiDi 2024, TU Dortmund (mit Sebastian Bücking)

5/2023   Relativität grammatischer Lerngegenstände: Modalität und Modus im Deutschunterricht. Workshop Relativität und Normativität im Fachunterricht, Universität Tübingen

9/2022    Ambiguität in der Wortbildung als didaktischer Zugang zur Semantik. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn (mit Natascha Elxnath)

9/2022    Metasprachliches Handeln von Schülerinnen und Schülern am Beispiel metaphorischer Komposita. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn (mit Jana Großmeyer)

6/2022    Wir werden Wortbaumeister*innen: Grammatikunterricht mit Klemmbausteinen. DGfS Informationstag für die Schule Performative Zugänge zu DaZ und Sprachbildung im Fach, Universität Tübingen

4/2022    How to teach the English present perfect in Southern Germany? – A semantic approach. LiDi 2022. Universität Kassel (mit Julia Braun und Anthea Ihle)

12/2019    Vom Sprachenerfinden zum Sprachenvergleichen. Studientag Lehrer*innenbildung, Universität Tübingen (mit Björn Rothstein)

8/2019    Linguistik in der Schule? Zum schwierigen Verhältnis zwischen Linguistik und Deutschunterricht. Arbeitskreis Linguistik und Schule, SFB 833, Universität Tübingen