Das Kolloquium versteht sich als Diskussionsraum für aktuelle Fragen und Entwicklungen im Bereich der germanistischen Literatur- und Mediendidaktik sowie der deutschsprachigen Gegenwartskultur. Neben Vorträgen, Datensitzungen und "Methodengesprächen" von Mitarbeiter*innen des Lehrstuhls und externen Gästen, bietet das Kolloquium Studierenden in den Lehramtstudiengängen sowie Promovierenden und PostDocs die Gelegenheit ihre Qualifikationsarbeiten vorzustellen und sich im Forschungsprozess gegenseitig zu unterstützen. Teilnehmende können ihr Exposé oder ein Kapitel zur Diskussion stellen, aber auch Daten, welche gemeinsam analysiert werden. Studierende, die in der nächsten Zeit eine Masterbeit planen, sind ebenfalls herzlich zur Teilnahme eingeladen, um so die Forschungsperspektiven des Lehrstuhls kennen zu lernen.

Das Forschungskolloquium findet während des Semesters jeden Mittwoch von 18:15 Uhr bis 19:45 Uhr in zoom statt.

Wichtig: Externe Gäste werden gebeten, sich bei Interesse bei carolin.fuehrer@uni-tuebingen.de zu melden, Sie erhalten dann den entsprechenden Link.

Alle interessierten Gäste sind herzlich willkommen!

Im Rahmen der kontinuierlichen Nachwuchsförderung findet jedes Jahr eine Schreibklausur des Lehrstuhls statt. Abseits des universitären Alltags bietet die dreitägige Klausur im Sommer Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern eine geschützte und produktive Umgebung, um intensiv an aktuellen Schreibprojekten, Qualifikationsarbeiten sowie Forschungs- und Lehrprojekten zu feilen.

Das Besondere an diesem Format ist die gelebte Multiperspektivität: Die Schreibklausur bringt unterschiedliche Statusgruppen – von Masterstudierenden über Promovierende bis hin zu Postdocs – in einen intensiven Austausch. In gemeinsamen Workshops und Feedbackrunden diskutieren die Teilnehmenden Fragen aus Lehre und Forschung am Lehrstuhl. Externe Gäste aus Praxis und Theorie partizipieren punktuell und gezielt um im Dialog auf Augenhöhe voneinander zu lernen, Synergien zu stiften und das Netzwerk des Lehrstuhls nachhaltig zu stärken. Die Teilnahme an der Schreibklausur erfolgt auf persönliche Einladung (2023 Kloster St. Luzen, 2024 Kloster Heiligkreuztal, 2025 Karmeliterkloster Rottenburg, 2026 Kloster Schöntal).

Fürstenberg, Maurice Dr.: Kinder schreiben – KI antwortet (laufend)

Matz, Daniela Dr.: Literarisches Schreiben mit Künstlicher Intelligenz: Neue Dimensionen literarästhetischer Bildung im Deutschunterricht der Sekundarstufen  (laufend)

Sever, Sercan Dr:  Kritische Medienbildung im 21. Jahrhundert. Exnovation als Leitkonzept für den Umgang mit technologischen Innovationen in pädagogisch-didaktischen Handlungsfeldern (laufend)

Bader, Caroline:
Literaturadaption in der Graphic Novel. Eine qualitativ- empirische Studie mit Lernenden der Sekundarstufe II zu Franz Kafkas "Die Verwandlung" im Original und als Graphic Novel (abgeschlossen 2024)
Eiben-Zach, Britta:
Literarische Texte als Gegenstand von Abiturprüfungen (1946-1972) (abgeschlossen 2021)
Liu, Nan:
Multiperspektivisches Erzählen im Bilderbuch. Perspektivenstruktur und kognitive Herausforderungen (abgeschlossen 2024)

Stoller, Maximilian:
Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements. Eine Interventionsstudie zur Förderung narrativer Textproduktionskompetenz in der Orientierungsstufe (eingereicht 2026)

Breining, Elena:
Eine unterrichtsethnografische Untersuchung zur Transformation literarischer Wissenskonstruktion durch interaktive Avatare und digitale Hermeneutik (AT, laufend)

Dojcinovic, Jelena:
Kollaborative Schreibprozesse im Kontext von Künstlicher Intelligenz. Eine praxeologische Studie zum kreativen Schreiben in der gymnasialen Oberstufe (AT, laufend)
Eifler, Marisa:
Autorschaft in schulischen Interpretationskontexten. Spannungsfelder zwischen Literaturtheorien und -didaktik sowie Deutungsmustern von Lernenden (laufend)
Henninge, Julian:
Mehrdeutigkeit im Literaturunterricht unter den Bedingungen von KI? Eine Design-Based-Research-Studie in der gymnasialen Oberstufe (AT, laufend)
Marzusch, Philipp:
Relativität und Normativität literarischer Lernprozesse. Eine (vergleichende) Rekonstruktion von Gesprächspraxen im Deutsch- und Fremdsprachunterricht (laufend)