Dr. Helga Gese

Bücking, S., & Gese, H. (i.V.). Ereignissemantik als Beschreibungsmodell für schulische Sprachbetrachtung. In U. Freywald & S. Konitzer (Eds.), Grammatikmodelle in der Sprachdidaktik / Models of grammar in language pedagogy. Sonderheft Zeitschrift für Sprachwissenschaft.

Bücking, S., Gese, H., & Kellermann, K. (i.V.). Semantische Phänomene lehren und lernen. Linguistische Berichte.

Gese, H. (i.V.). Die Semantik sprachlicher Strukturen adressieren: Modalverben in Deutsch-Lehrwerken und schülerseitigen Sprachthematisierungen. Research on Language.

Gese, H., & Balg, D. (i.V.). Zur Relativität fachunterrichtlicher Normen in Hinblick auf sprachliche Ressourcen: Modalisierende Sprachhandlungen beim kontrafaktischen Argumentieren mit Gedankenexperimenten. In C. Führer & M. Fürstenberg (Eds.), Normativität und Relativität in Deutschdidaktik und -unterricht. Sprach- und literaturdidaktische Perspektiven. SLLD-B.

Rothstein, B., & Gese, H. (i.V.). Zur Relevanz von „i-Funktionen“ sprachlicher Zeichen für den Deutschunterricht. In K. Börjesson & K. Kellermann (Eds.), Pragmatik und Deutschunterricht. SLLD-B.

Seidl, E., & Gese, H. (i.V.). Heteronormativität als Common Ground im Schulbuch? In C. Führer & M. Syring (Eds.), Relativität und Normativität als fachspezifische und pädagogische Herausforderung. Perspektiven von Theorie und Praxis. Waxmann.

Rothstein, B., & Gese, H. (im Erscheinen). Bericht über das erste Arbeitstreffen des DFG-Netzwerks „i-Funktionen im Kontext der Sprachreflexion“. Didaktik Deutsch. 

Braun, J., Gese, H., & Ihle, A. (2025). Visualizing English and Swabian tense semantics in the classroom. In H. Härtl & K. Zaychenko (Eds.), Grammatical categories in linguistics and education (pp. 217–250). De Gruyter. 10.1515/9783111140803-010

Gese, H., & Kellermann, K. (2024). Mündliche Beschreibungen fiktiver Szenarien: Modus und Modalität in Sprachhandlungen zwischen Beschreiben, Vermuten und Deuten. In K. Kellermann, S. Fornol, & S. Olthoff (Eds.), Beschreiben in Theorie und Unterrichtspraxis (pp. 263–302). Frank & Timme. 10.57088/978-3-7329-8971-3_9

Kellermann, K., Führer, C., & Gese, H. (2024). Kann ChatGPT das Schreiben über Literatur sprachlich stützen? Der Deutschunterricht, 5–2024.

Gese, H. (2023). Form oder Funktion? Zur Begründung von Korrekturnormen für grammatische Leistungen. In C. Führer, M. Magirius, Th. Bohl, B.-St. Grewe, W. Polleichtner, & F. Ulfat (Eds.), Relativität und Normativität von Beurteilungen: Fachübergreifende und fachspezifische Analysen (Schriftenreihe Nr. 2 der Tübingen School of Education, Band 03) (pp. 85–92). Tübingen: Tübingen Library Publishing. https://doi.org/10.15496/publikation-85924

Gese, H., & Großmeyer, J. (2023). ‘Man muss an dem Wort richtig arbeiten, bevor man es versteht’: Sprachbezogene Zugänge zum Metaphernverstehen in der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 37(4), 459–478. https://doi.org/10.62350/OENZ2623

Gese, H., & Braun, J. (2023). Semantik im Grammatikunterricht? Analyse einer Übungsstunde zu den Tempora. In M. Syring, N. Beck, Th. Bohl & B. Tesch (Eds.), Klasse 6b. Eine Unterrichtswoche. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Analysen (pp. 479–493). Universität Tübingen. https://doi.org/10.15496/publikation-75390

Gese, H. (2022). Wörter bauen: Ein visuell-haptischer Zugang zur Wortbildung. In D. Bryant & A. L. Zepter (Eds.), Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ): Ein Lehr- und Praxisbuch (pp. 252–266). Narr/Francke/Attempto.

Gese, H. (2017). Empirische Studien zum Zustandspassiv: Bedeutungsstrukturen und ihre Verarbeitung. Dissertation Universität Tübingen. https://doi.org/10.15496/publikation-20063

Maienborn, C., Gese, H., & Stolterfoht, B. (2016). Adverbial modifiers in adjectival passives. Journal of Semantics, 33(2), 299–358. https://doi.org/10.1093/jos/ffv004

Gese, H. (2013). Pragmatic enrichment in adjectival passives: The case of the post state reading. In F. Liedtke & C. Schulze (Eds.), Beyond Words. Content, Context and Inference (pp. 207–230). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9781614512776.207

Gese, H. (2013). Another passive that isn't one: On the semantics of German haben-passives. In A. Alexiadou & F. Schäfer (Eds.), Non-Canonical Passives (pp. 163–184). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/la.205.08ges

Gese, H., & Hohaus, V. (2012). ‘Der Stadtring ist befahrener als die Autobahn‘. Bemerkungen zur Gradierbarkeit beim Zustandspassiv. In B. Rothstein (Ed.), Nicht-flektierende Wortarten (pp. 275–299). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110276619.275

Gese, H., & Hohaus, V. (2012). Building gradable adjectival passives. In A. Aguilar Guevara, A. Chernilovskaya, & R. Nouwen (Eds.), Proceedings of Sinn und Bedeutung 16 (pp. 253–264). MIT Working Papers in Linguistics. 

Gese, H. (2011). Events in adjectival passives. In I. Reich, E. Horch, & D. Pauly (Eds.), Proceedings of Sinn und Bedeutung 15 (pp. 259–273). Saarland University Press. 

Gese, H., Maienborn, C., & Stolterfoht, B. (2011). Adjectival conversion of unaccusatives in German. Journal of Germanic Linguistics, 23(2), 101–140. https://doi.org/10.1017/S1470542711000067

Stolterfoht, B., Gese, H., & Maienborn, C. (2010). Word category conversion causes processing costs: Evidence from adjectival passives. Psychonomic Bulletin & Review, 17(5), 651–656. https://doi.org/10.3758/pbr.17.5.651

Gese, H., Stolterfoht, B., & Maienborn, C. (2009). Context effects in the formation of adjectival resultatives. In S. Winkler & S. Featherston (Eds.), The Fruits of Empirical Linguistics, Vol. 2: Product (pp. 125–156). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/978311021

H. Gese (2023), "…weil die Mehrheit, die haben da noch Probleme. Syntaktische Zweifelsfälle erkunden: Satzbaufehler, Stilfrage, Bedeutungsunterschied?", Praxis Deutschunterricht. 2-2023: S. 34-41 (Zusatzmaterialien online).

H. Gese (2022b), "Norm und Variation beim Tempusgebrauch", Praxis Deutschunterricht. 4-2022: S. 43-49 (Zusatzmaterialien online).

H. Gese (2022a), "Wörter bauen: Ein visuell-haptischer Zugang zur Wortbildung", in Doreen Bryant & Alexandra L. Zepter (eds.), Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Tübingen: Narr. S. 252-266.

H. Gese (2021), Erläuterungen und Zusatzmaterialien zu den Einträgen „Genus Verbi“, „Aktiv“, „Passiv“, in Institut für Deutsche Sprache, Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke. Grammatisches Informationssystem grammis.

H. Gese (2020), "Es gibt nicht das eine Deutsch. Ein unterrichtspraktisches Modell für das Modul Soziolinguistik im Vertiefungskurs Sprache (Baden-Württemberg)", Fortbildungsmaterial für das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg.

H. Gese (2017), Empirische Studien zum Zustandspassiv: Bedeutungsstrukturen und ihre Verarbeitung. Tübingen: TOBIAS-lib. [Open Access-Link]
 

Lehrplanung Sommersemester 2025
Vorlesung M.Ed.: Vertiefung Fachdidaktik (mit Carolin Führer), vorauss. Mi 14-16 
Vorlesung B.Ed.: Einführung in die Fachdidaktik (mit Daniela Matz), vorauss. Mi 10-12
HS/OS Linguistik: Soziolinguistik, vorauss. Fr 8-12 14-täglich
Oberseminar FD II Sprache: Sprachliche Variation im Deutschunterricht, vorauss. Fr 8-12, 14-täglich
Oberseminar FD II Sprache: Wortbildung als Anlass zur Sprachreflexion, kompakt im April 2025
Grammatikpropädeutikum (Anfragen an schulgrammatik@ds.uni-tuebingen.de), kompakt im April 2025

Wintersemester 2024/25
Vorlesung M.Ed.: Vertiefung Fachdidaktik (mit Carolin Führer), Mi 8-10, 14-16 bis Ende November
Vorlesung B.Ed.: Einführung in die Fachdidaktik (mit Daniela Matz), Mi 10-12
Oberseminar FD II Sprache: Wortbildung als Anlass zur Sprachreflexion, kompakt im Februar 2025
HS/OS Linguistik: Soziolinguistik, Fr 8-12 bis Ende November
Seminar Fachdidaktik I Sprache: Grammatikdidaktische Konzepte und Phänomene, Mo 8-12 bis Ende November
Grammatikpropädeutikum (Anfragen an schulgrammatikspam prevention@ds.uni-tuebingen.de), 2 Gruppen im Oktober 2024

Seit dem SoSe 2019 biete ich pro Semester jeweils sechs der folgenden Lehrveranstaltungen an (12 SWS):

Wenn Sie eine Abschlussarbeit im Bereich der Sprachdidaktik oder der Soziolinguistik schreiben möchten, kommen Sie gerne mit einer thematischen Skizze in meine Sprechstunde.

Übersicht bisheriger Themen:

Sprachliche Ideologien in Deutsch-Lehrwerken (Arbeitstitel, M.Ed.-Arbeit, i.V.)

WortBILDung: Zur Rolle von Visualisierungen in der Grammatikvermittlung - Eine Lehrwerksanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2024)

Anglizismen in der deutschen Wortbildung: Eine vergleichende Korpusstudie (B.Ed.-Arbeit, 2024)

Erwerb von Sprachwissen mittels der digitalen Lernplattform Lerntool Deutsch. Eine qualitative Inhaltsanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2023)

Kompositummetaphern als Auslöser sprachreflexiver Handlungen im Deutschunterricht (M.Ed.-Arbeit, 2022)

Sprachvergleichende Ansätze im Deutsch- und DaZ-Unterricht als Möglichkeit zur Förderung sprachreflexiver Kompetenzen? – Eine Lehrwerksanalyse (M.Ed.-Arbeit, 2022)

Metasprache im Grammatikunterricht am Beispiel Komposition – Eine Interventionsstudie zum visuell-haptischen Ansatz (B.Ed.-Arbeit, 2022)

Sprachen erfinden im Grammatikunterricht – Potenziale für eine sprachreflexive Deutschdidaktik? (Staatsexamens-Arbeit, 2019)

Vergleichende Analyse der an den Leser gerichteten Sprache in der Jugendzeitschrift Bravo Sport und der Sportzeitschrift Kicker (B.Ed.-Arbeit, 2019)

Erstes Arbeitstreffen des DFG-Netzwerks “i-Funktionen” sprachlicher Zeichen im Kontext der Sprachreflexion. Universität Bochum (mit Björn Rothstein). 9.-10.5.2025

Panel "Sprachgebrauchsbetrachtung und die Entwicklung von Sprachhandlungskompetenz". SDD 2024, Universität Mainz (mit Kristin Börjesson und Katharina Kellermann). 15.-18.9.2024. 

AG "Semantische Phänomene und Grundlagen lehren und lernen". DGfS-Jahrestagung 2024, Universität Bochum (mit Sebastian Bücking und Katharina Kellermann). 28.2.-29.2.2024. CfP Programm

Doppel-Panel "Wortbildung als didaktischer Zugang zur Semantik“. 27. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn (mit Natascha Elxnath). 28.9.2022. Programm

Infotag der DGfS-Lehramtsinitiative "Performative Zugänge zu DaZ und Sprachbildung im Fach", DGfS-Jahrestagung 2022, Universität Tübingen (Organisationsteam). 24.6.2022. Programm

Länger zurückliegend: 

2012: Semantik und Pragmatik im Südwesten (SPSW), Universität Tübingen (zusammen mit Claudia Maienborn, Frauke Buscher und Johanna Herdtfelder)

2011-2012: Linguistic Evidence 2012 (Organisationsteam)

2010-2012: Psycholinguistik-Lunch, Universität Tübingen (zusammen mit Fabian Schlotterbeck)

2010: Workshop Zugänglichkeit impliziter Ereignisse, Universität Tübingen (zusammen mit Sebastian Bücking, Claudia Maienborn und Britta Stolterfoht)

„Semantik und ihre Didaktik“, Erstes Arbeitstreffen des DFG-Netzwerks „i-Funktionen“ im Kontext der Sprachreflexion, Ruhr Universität Bochum, 9.5.2025 (mit Sebastian Bücking und Katharina Kellermann).

„i-Funktionen sprachlicher Zeichen im Kontext der Sprachreflexion“. Pragmatik und Deutschunterricht, Universität Halle, 27.3.2025 (mit Björn Rothstein).

„Ereignissemantik als Beschreibungsmodell für schulische Sprachbetrachtung“. LiDi 2024, TU Dortmund, 25.4.2024 (mit Sebastian Bücking).

„Relativität grammatischer Lerngegenstände: Modalität und Modus im Deutschunterricht“. Relativität und Normativität im Fachunterricht, Universität Tübingen, 16.5.2023.

„Ambiguität in der Wortbildung als didaktischer Zugang zur Semantik“. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn, 28.9.2022 (mit Natascha Elxnath). 

„Metasprachliches Handeln von Schülerinnen und Schülern am Beispiel metaphorischer Komposita“. Deutscher Germanistentag, Universität Paderborn, 28.9.2022 (mit Jana Großmeyer). 

„Wir werden Wortbaumeister*innen: Grammatikunterricht mit Klemmbausteinen“. DGfS Informationstag für die Schule 

„Performative Zugänge zu DaZ und Sprachbildung im Fach“, Universität Tübingen, 24.6.2022. 

„Wörter bauen - Wörter vergleichen: Wortbildung kontrastiv“. Eingeladener Gastvortrag, Universität Bochum, 16.5.2022. 

„How to teach the English present perfect in Southern Germany? – A semantic approach”. LiDi 2022, Universität Kassel, 28.4.2022 (mit Julia Braun und Anthea Ihle). 

„Vom Sprachenerfinden zum Sprachenvergleichen“. Studientag Lehrer*innenbildung, Universität Tübingen, 10.12.2019 (mit Björn Rothstein). 

„Linguistik in der Schule? Zum schwierigen Verhältnis zwischen Linguistik und Deutschunterricht“. Arbeitskreis Linguistik und Schule, Universität Tübingen, 2.8.2019. 

„Experimentierfeld Zustandspassiv: Bedeutungsstrukturen und ihre Verarbeitung“. Eingeladener Gastvortrag, Universität zu Köln, 26.6.2013. 

„Building gradable adjectival passives“. Sinn und Bedeutung 16, Universiteit Utrecht, 8.9.2011 (mit Vera Hohaus). 

„Discourse potential and conceptual relevance of implicit events: the case of adjectival passives” (alternate talk). Sinn und Bedeutung 15, Universität Saarbrücken, 9.-11.9.2010. 

„Another passive which isn't one: the haben-passive in German“. DGfS-Jahrestagung 2011: Text: Strukturen und Verarbeitung, Universität Göttingen, 24.2.2011. 

„Implicit events and their participants: Experimental studies on the adjectival passive”. RALFe 2010 (Fall Meeting in Formal Linguistics: Language(s) and Cognition), Université Paris 8 / CNRS Paris, 15.10.2010. 

„Implizite Ereignisse beim Zustandspassiv“. Workshop Zugänglichkeit impliziter Ereignisse, SFB 833, Universität Tübingen, 20.7.2010. 

„Pragmatic enrichment in the formation and interpretation of adjectival passives”. Beyond the Words, Universität Leipzig, 15.5.2010. 

„Implizite Situationen: Warum das Zustandspassiv keine Kontrollumgebung ist“. Partizipworkshop im Saarland, Universität des Saarlandes, Saarbrücken, 29.-30.1.2010. 

„Warum das Zustandspassiv nicht ambig ist“. Semantik und Pragmatik im Südwesten, Universität Stuttgart, 23.10.2009. 

„Events in processing adjectival passives”. KogWis 2008, Dresden, 1.10.2008 (mit Britta Stolterfoht). 

„Syntactic Category Conversion Causes Processing Costs: Evidence from Adjectival Passives” (Poster). 14th Annual Conference on Architecture and Mechanisms for Language Processing (AMLAP), Cambridge, UK, 5.9.2008 (mit Britta Stolterfoht und Claudia Maienborn). 

„Experimentelle Untersuchungen zum Ereignisbezug des Zustandspassivs“. Zustandspassiv-Workshop, SFB 441, Universität Tübingen. 23.5.2008 (zusammen mit Britta Stolterfoht). 

„An empirical perspective on linguistic classification: Unaccusatives meet the adjectival passive”. International Conference on Linguistic Evidence 2008: Empirical, Theoretical, and Computational Perspectives, Universität Tübingen, 1.2.2008 (mit Britta Stolterfoht und Claudia Maienborn) 

„Zum Ereignisbezug adjektivischer Resultative: Korpuslinguistische und experimentelle Evidenz“. 7. Ereignissemantik-Konferenz, Universität Tübingen, 22.12.2007 (mit Britta Stolterfoht). 

„Ad hoc categorization in context: The case of stative passives”. International Conference on Concept Types and Frames in Language, Cognition, and Science (CTF07), Universität Düsseldorf, 20.8.2007 (mit Claudia Maienborn und Britta Stolterfoht).