Derya Dinçer, M.A.

• Seit Januar 2020: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin in der Abteilung 'Deutsch als Zweitsprache - Sprachdiagnostik und Sprachförderung' am Lehrstuhl Prof. Dr. Doreen Bryant (Deutsches Seminar, Universität Tübingen)
• April 2017-Dezember 2019: Masterstudiengang im Fach ‘Germanistische Linguistik – Theorie und Empirie’ an der Universität Tübingen
  Masterarbeit: Referenzketten bei SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache. Eine Interventionsstudie zur Förderung der Textkompetenz im Bereich der referenziellen Kohärenz bei SchülerInnen der Sekundarstufe I.
• Februar 2017-Dezember 2022: Sprachförderkraft und Pädagogische Fachkraft im MOSAIK Kinder- und Familienzentrum am Löwentor Stuttgart
• September 2015-Juli 2017: Studentische Hilfskraft im Projekt "Einsatz und Evaluation dramapädagogischer, fachsensibler Sprachförderung in schulischer Theater-AG für Grundschulkinder mit DaZ – eine longitudinale Interventionsstudie" am Lehrstuhl DaZ
• Oktober 2014-März 2017: Bachelorstudiengang 'Deutsch als Zweitsprache - Sprachdiagnostik und Sprachförderung an der Universität Tübingen mit Germanistik im Nebenfach
  Bachelorarbeit: Diagnostik und Förderung des Passiverwerbs bei Grundschulkindern mit DaZ. Eine Interventionsstudie im Rahmen des dramapädagogischen Modells.

Aktuelles Forschungsinteresse: Mehrsprachigkeit, Sprachbildung und Sprachförderung im Elementarbereich und in der Schule, Sprachsensibler Fachunterricht, Fachsensible Sprachbildung und -förderung, Spracherwerbsprozesse im Vorschulalter
Arbeitstitel meiner Dissertation: Bildungssprachliche Handlungen im Vorschulalter in der Erst- und Zweitsprache Deutsch. Vermuten im Kontext früher naturwissenschaftlicher Lernprozesse.

Von mir regelmäßig angebotene Lehrveranstaltungen:

• Seminar ‘Sprachdiagnostik & Sprachförderung in der Schule I und II’
• Seminar 'Forschungsmethoden für DaZ/DaF'
• Kolloquium ‘DaZ-Forschungsprojekte’

• Dinçer, Derya (i.V.): Vermutungen im Vorschulalter. Epistemische Modalität im Kontext früher naturwissenschaftlicher Lernprozesse. In: Bücking, Sebastian; Helga Gese & Katharina Kellermann (Hgg.): Semantische Phänomene und Grundlagen lehren und lernen. Hamburg: Buske.
• Dinçer, Derya (2022): Mit dem Vorlesetheater zu mehr Leseflüssigkeit. In: Bryant, Doreen & Alexandra Lavinia Zepter (Hgg.): Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Tübingen: Narr, 188-207.