02.04.2025
Ermöglicht Lehrkräften Onlinefortbildungen – sie wirken!
Neue Meta-Analyse zu Lehrkräftefortbildungen
Von Rebecca Beiter
Ob KI im Unterricht, Tablets in den Klassen oder ein neuer Lehrplan – um mit neuen Herausforderungen und Möglichkeiten im Klassenzimmer gut umzugehen, bilden sich Lehrkräfte regelmäßig weiter. Doch bringen Online-Fortbildung wirklich etwas? In der Schulpraxis ist das eine relevante Frage, schließlich sind Online-Fortbildungen meist etwas günstiger und einfacher umzusetzen als eine Weiterbildung in Präsenz. Vonseiten der Bildungsforschung gab es bisher zwar einzelne Studien zur Wirksamkeit von Online-Fortbildungen für Lehrkräfte, aber keine umfassende aktuelle Auswertung.
Um diese Frage zu beantworten, führten die Studienautoren daher eine sogenannte Meta-Analyse durch: Sie verglichen die Ergebnisse von mehr als 100 Studien mit berufstätigen Lehrkräften der ersten bis zwölften Klasse sowie ihren Schüler:innen. Ob eine Fortbildung effektiv war, lässt sich unter anderem bei den Lehrkräften selbst messen, zum Beispiel über die Auswirkung auf ihr Wissen, ihre Fähigkeiten, neue Einstellungen und ihre Unterrichtsmethoden. Außerdem erhoben manche Studien das Wissen der Schüler:innen – schließlich sollte von einer Investition in die Weiterbildung der Lehrkräfte langfristig das ganze Klassenzimmer profitieren.
Gemeinsame, zeitgleiche Weiterbildungen sind besonders effektiv
Die Meta-Analyse zeigt: In den verschiedenen Studien profitierten die Schüler:innen davon, dass ihre Lehrkraft eine Online-Fortbildung besucht hatte – doch die positiven Effekte bei den Lehrkräften selbst waren noch ausgeprägter. Eine besonders große Wirkung zeigten Online-Fortbildungen, an denen mehrere Lehrkräfte gemeinsam und gleichzeitig teilnehmen konnten. Effektive Online-Fortbildungen brauchen daher Zeit und Raum für kollaborative Aktivitäten.
Grundsätzlich lässt sich sagen: Online-Fortbildungen zu fördern und auszubauen ist sinnvoll, denn sie bieten erhebliche Vorteile für die Weiterentwicklung von Lehrkräften und die Verbesserung ihrer Unterrichtspraxis.
Publikation
Morina, F., Fütterer, T., Hübner, N., Zitzmann, S., & Fischer, C. (2025). Effects of online teacher professional development on teacher, classroom, and student level outcomes: A meta-analysis. Computers & Education, 105247. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105247
Pressekontakt
Rebecca Beiter
Rebecca.Beiter@uni-tuebingen.de
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