Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology

Dr. Lisa Bäulke

Dr. Lisa Bäulke is a research scientist and post-doc at the Hector Institute for Educational Sciences and Psychology. Her research interests include Self-Regulated Learning with a focus on procrastination, motivation and motivation regulation in educational contexts, academic success and dropout, and Educational Effectiveness. She is the academic coordinator of the TOSCAneo project (Transformation of the Secondary School System and Academic Careers).

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University of Tübingen
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Publications

Publications (with Peer-Review)

  • Bäulke, L., Daumiller, M., Wenker, T., Scheunemann, A., Thies, D. O., Grunschel, C., Wirth, J., Fries, S., Leutner, D., & Dresel, M. (in press). On the development of motivational regulation strategy knowledge and its longitudinal relationship with academic procrastination over the course of study. Journal of Educational Psychology.
  • Bäulke, L., Hübner, N., & Nagengast, B. (2024). Domain Specificity of Procrastination in School: A Deep Dive Into Procrastination Across School Subjects in Germany. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(4). 186–196. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000300
  • Janson, M. P., Wenker, T., & Bäulke, L. (2024). Only a matter of time? Using logfile data to evaluate temporal motivation theory in university students' examination preparation. British Journal of Educational Psychology, 94(4), 1192–1207. https://doi.org/10.1111/bjep.12712
  • Grunschel, C., Wloch, L., Gadosey, C. K., von der Mülbe, S., Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2024). Behavioral and Emotional Academic Procrastination Scale. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(4), 175–185. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000298
  • Gadosey, C. K., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2024). Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: An investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope. European Journal of Psychology of Education, 39(3), 2005–2031. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00756-8
  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2023). Higher education course characteristics relate to academic procrastination: A multivariate two-level analysis. Educational Psychology, 43(4), 263–283. https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2219873
  • Theobald, M., Bäulke, L., Bellhäuser, H., Breitwieser, J., Mattes, B., Brod, G., ... & Nückles, M. (2023). A multi-study examination of intra-individual feedback loops between competence and value beliefs, procrastination, and goal achievement. Contemporary Educational Psychology, 74, 102208. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102208
  • Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2023). Temporal development of student burnout symptoms: Sociodemographic differences and linkage to university dropout intentions. Contemporary Educational Psychology, 73, 102185. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102185
  • Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., & Grunschel, C. (2022). Delaying academic tasks and feeling bad about it: Development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination. European Journal of Psychological Assessment, 40(1). 59–72. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728
  • Bäulke, L. (2022). Prokrastination in Lern- und Leistungskontexten. In W.H. Honal, F. Knoll & D. Graf (Eds), Handbuch der Schulberatung, 130. MGO Fachverlage.
  • Gadosey, C. K., Grunschel, C., Kegel, L. S., Schnettler, T., Turhan, D., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., & Wirth, J. (2022). Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors. Frontiers in Psychology, 13, 918367. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.918367
  • Turhan, D., Schnettler, T., Scheunemann, A., Gadosey, C. K., Kegel, L. S., Bäulke, L., Thies, D. O., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M. Fries, S., Leutner, D., Wirth, J., & Grunschel, C. (2022). University students’ profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences. International Journal of Educational Research, 116, 102081. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102081
  • Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2021). The role of state and trait motivational regulation for procrastinatory behavior in academic contexts: Insights from two diary studies. Contemporary Educational Psychology, 65, 101951. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101951
  • Bäulke, L., Grunschel, C. & Dresel, M. (2021). Student dropout at university: A phase-orientated view on quitting studies and changing majors. European Journal of Psychology of Education [advance online publication]. https://doi.org/10.1007/s10212021-00557-x
  • Grunschel, C., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Bäulke, L., Scheunemann, A., Schnettler, T., & Ties, D. (2021). Prokrastination als Risikofaktor für den Abbruch des Studiums: Eine motivations- und handlungsregulatorische Perspektive [Procrastination as a risk factor for student dropout]. In M. Neugebauer, H. Daniel & A. Wolter (Hrsg.), Studienerfolg und Studienabbruch (S. 43–74). Wiesbaden: Springer.
  • Kegel, L. S., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2021). Unterschiedlich motiviert für das Studium: Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden [Different motivational profiles of university students and their relation to demographic characteristics, learning behavior, and study-related well-being]. ZeHf–Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 4(1), 81–105. https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.06
  • Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J., & Grunschel, C. (2021). Psychometric Properties of the German Short Version of the Maslach Burnout Inventory – Student Survey. European Journal of Health Psychology [advance online publication]. https://doi.org/10.1027/2512-8442/a000067
  • Bäulke, L., Daumiller, M. & Dresel, M. (2019). How conscientiousness and neuroticism affect academic procrastination: Mediated by motivational regulation? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51, 216–227. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000225
  • Bäulke, L., Eckerlein, N., & Dresel, M. (2018). Interrelations between motivational regulation, procrastination and college dropout intentions. Unterrichtswissenschaft, 46(4), 461–479. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0029-5 
     

Conference submissions (with Peer-Review)

  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2022, März). Wie universitäre Kursmerkmale im Zusammenhang mit akademischer Prokrastination stehen: Eine multivariate Betrachtung. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Online-Konferenz.
  • Stockinger, K., Nett, U., Bäulke, L., & Dresel, M. (2022, März). Motivations- und Emotionsregulation – Eine empirische Annäherung an konzeptuelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Online-Konferenz.
  • Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J., & Grunschel, C. (2022, März). Ein differenzierter Blick auf die wechselseitigen Zusammenhänge zwischen den Subfacetten von Studienzufriedenheit, Prokrastination und Studienabbruchintentionen. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Online-Konferenz.
  • Kegel, L., Gadosey, C., Schnettler, T., Turhan, D., Thomas, L., Buhlmann, U., Bäulke, L. et al. (2022, März). Entwicklung von Studienzufriedenheit in der COVID-19 Pandemie: Personale und kontextuelle Bedingungsfaktoren. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Online-Konferenz.
  • Turhan, D., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D. et al. (2022, März). Burnout-Symptome bei Studierenden— Eine Analyse latenter Profile und ihrer Zusammenhänge mit Verhalten und Erleben im Studium. Vortrag auf der 9.
    Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Online-Konferenz.
  • Bäulke, L., Schnettler, T., Fries, S., Grunschel, C., Leutner, D., Wirth, J., Scheunemann, A., Thies, D. O. & Dresel, M. (2021, April). Eine längsschnittliche Betrachtung von Motivationsregulation und Prokrastinationsverhalten bei Studierenden. Vortrag auf der digitalen Transfertagung „Viele Wege führen zum Erfolg! Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis zum Studienerfolg und Studienabbruch“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
  • Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2020, September). Wenn sich aus mangelnder Motivation Aufschieberitis entwickelt: Zu den Verläufen von Prokrastinationsverhalten und Motivationsregulation bei Studierenden. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Wien, Österreich. (Konferenz abgesagt aufgrund von COVID-19)
  • Bäulke, L. & Dresel, M. (2020, April). Academic procrastination and characteristics of the instructional context: A multivariate two-level analysis of higher-education courses. Posterbeitrag auf dem Kongress der American Educational Research Association (AERA). San Francisco, Vereinigte Staaten. (Konferenz abgesagt aufgrund von COVID-19)
  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2019, September). „In diesem Seminar kann ich ja nicht anders als zu prokrastinieren“: Zusammenhänge instruktionaler Merkmale von Lehrveranstaltungen und akademischer Prokrastination. Vortrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY). Leipzig, Deutschland.
  • Schnettler, T., Bäulke, L., Grunschel, C., Fries, S. & Dresel, M. (2019, September). Was die Motivation aufrecht hält: Der Einfluss der Motivationsregulation im Semesterverlauf. Vortrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY). Leipzig, Deutschland.
  • Bäulke. L. & Dresel, M. (2019, August). A diary study on motivational regulation, academic procrastination, and college dropout intentions. Vortrag auf der Tagung “The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)”. Aachen, Deutschland.
  • Bäulke. L. & Dresel, M. (2019, Juli). At university, you have unlimited opportunity ... to procrastinate. On the relevance of instructional characteristics for academic procrastination in the higher education context. Vortrag auf der Tagung “The
    11th Biennial Procrastination Research Conference”. Sheffield, England.
  • Greisel, M., Bäulke. L. & Daumiller, M. (2019, Juli). Do university students procrastinate less and perform better in an exam when adopting a process focus? Vortrag auf der Tagung “The 11th Biennial Procrastination Research Conference”. Sheffield, England.
  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2019, Februar). „Heute beim Lernen auf die Prüfung war ich richtig motiviert... die Fenster zu putzen“: Der Prozess des Prokrastinierens von Studierenden in der Prüfungsphase in Abhängigkeit von ihrer Motivationsregulation. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Köln, Deutschland.
  • Bäulke. L., Daumiller, M. & Dresel, M. (2018, September). Zur Bedeutung von Motivationsregulation für Prokrastinationsverhalten und Intentionen zum Studienabbruch. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt, Deutschland.
  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2018, Februar). „Ich schmeiß ́ alles hin und werde Prinzessin!“ – oder: Ist Studienabbruch ein mehrstufiger motivationaler Prozess? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
    (GEBF). Basel, Schweiz.
  • Bäulke, L., & Dresel, M. (2017, September). Studienabbruch als Prozess: Entwicklung und Validierung einer phasenorientierten Skala. Posterbeitrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und
    Pädagogische Psychologie (PAEPSY). Münster, Deutschland.

Curriculum Vitae

Since Mar/2022
Post-Doc

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tuebingen

Mar/2020 – Feb/2022
Research Scientist

Chair of Psychology, University of Augsburg

Jul/2021
Ph.D in Psychology (Dr. phil.)

University of Augsburg, Germany

Nov/2017 – Feb/2020
Research scientist in the BMBF-project „ProkRASt“

Chair of Psychology, University of Augsburg

Nov/2019
Research stay with Prof. Piers Steel at the Haskayne School of Business

University of Calgary, Canada

Oct/2015 – Sept/2017
Master's Degree Psychology (M.Sc.)

University of Ulm

Aug/2016 – Dec/2016
Semester abroad

University of Helsinki, Finland

Oct/2012 – Aug/2015
Bachelor's Degree Psychology

University of Ulm