Digitale Perspektiven - Sommersemester 2025

Ob die Grobkonzeption der Lehrveranstaltung, das Formulieren von Lernzielen, die Feinplanung einzelner Sitzungen oder das Erstellen von Lehr-Lernmaterialien – KI kann Sie als Lehrende bei der Lehrplanung unterstützen. 

Neben einigen Hinweisen zum zielführenden Prompting geht es in diesem Impuls vor allem um das selbst ausprobieren und die gemeinsame Diskussion wie hilfreich Sie KI für diesen Einsatzzweck finden.  

Hinweis: Sie benötigen keinen eigenen KI-Account. Das Testen ist auch mit frei zugänglichen Diensten möglich. 

Referentin: Dr. Nicole Hermannsdörfer, Arbeitsstelle Hochschuldidaktik 

Diagnostik, individuelle Sprachförderung und Zeitersparnis für Lehrende und Lernende: Mit Digitalised Language and Profieciency Testing (DLTPT) bietet das Hector-Institut eine forschungsorientierte Plattform für Einstufungstests mit kalibrierten Texten und für Übungssysteme für mehrere Sprachen.  

Im Verbund mit verschiedenen Hochschulen entstand ein nutzendenorientiertes und flexibles Tool, das Lehrenden neben gängigen Übungs- und Testformaten (siehe https://uni-tuebingen.de/de/250938) auch detailliertes, adaptives Feedback zu einzelnen Lernenden und Gruppen gibt - in Anlehnung an den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR) und auf computerlinguistischer Basis.

Dieser Vortrag bietet einen kurzen Überblick über DLTPT, ein Beispiel aus der Praxis (Slavistik der Uni Tübingen) und eine Live-Demo.

Referenten: Dr. Claudia Duttlinger und Mourhaf Kazzaz, Hector-Institut für Empirische Bildung; PD Dr. Tatiana Perevozchikova, Slavisches Seminar

Zwei Vorlesungen in der Didaktik der Mathematik werden aktuell als hybride Kurse mit Präsenz- und Online-Elementen angeboten. Zentral ist dabei der jeweilige Moodle-Kurs, in dem alle Aktivitäten des Semesters abgebildet werden. Die Studierenden können mit jeder Aktivität zeitlich flexibel Punkte sammeln: Ein Video mit H5P-Zwischenfragen ansehen, einen kleinen Online-Test ablegen, aktiv an der Präsenzsitzung teilnehmen, einen Beitrag im Forum schreiben, die schriftliche Lösung einer Aufgaben einreichen, und, und, und. Nach und nach werden je nach Fortschritt im Semester weitere „Level“ freigeschaltet. Die meisten Studierenden nehmen diese Gamification-Elemente als motivierend wahr, die Rückmeldung und das Engagement sind insgesamt sehr positiv. Ich stelle hier auch die technische Seite kurz vor, insbesondere das Moodle-Plugin Level Up XP.

Referent: Prof. Dr. Walther Paravincini, Mathematik und ihre Didaktik

Kann ich in ILIAS-Kursen auch ein adaptives Lernangebot machen, je nach Voraussetzungen, die meine Studierenden mitbringen? Wie kann ich sicherstellen, dass Unterlagen nicht vor einem bestimmten Zeitpunkt gesehen oder bearbeitet werden?

Dies alles kann man mit Verfügbarkeiten und Vorbedingungen regeln. Wie das geht, stellen wir in diesem Digitalen Impuls vor.

Referentin: Anja Schreiber, Universitätsbibliothek 

Die Internationalisierung läuft (schon seit 1477 laut dem Slogan der Universität Tübingen) und bald wird es zudem Leitlinien zur Mehrsprachigkeit der Universität geben. Wie aber setzt man das dann praktisch um?

Erste Ideen und Gedanken stellen wir in diesem Digitalen Impuls vor. Wir sehen uns unter anderem die Funktionen der Mehrsprachigkeit in ILIAS an und entdecken die automatische Generierung von Untertiteln in dem Videostreaming-Tool OpenCast.

Anschließend tauschen wir uns über weitere Möglichkeiten und Erfahrungen aus. Vielleicht auch mehrsprachig?

Referentin: Anja Bird, Universitätsbibliothek 

Nachdem das PePP-Projekt (Partnerschaft für innovative E-Prüfungen) ausgelaufen ist, wird der Dienst zur Durchführung von digitalen Präsenzklausuren neu aufgebaut und zu einer "Bring your own device (BYOD)" Lösung umgebaut. Ein neuer/alter Prüfungsserver existiert bereits.  

Angeboten werden im Übergang E-Prüfungen mit bis zu 100 Teilnehmenden, die wie bisher mit Chromebooks durchgeführt werden. Das E-Prüfungs-Team stellt eine technische Aufsicht. Langfristiges Ziel ist es jedoch Lehrende in die Lage zu versetzen, ihre E-Prüfungen in Präsenz zu jeder Zeit an jedem Ort abhalten zu können.

Referent: Stefan van den Kroonenberg, Universitätsbibliothek 

In einer Pilotphase des Landesdienstes bwGPT erprobten 70 Lehrende aus 15 Hochschulen in Baden-Württemberg gemeinsam den Einsatz generativer KI in ihren Lehrveranstaltungen. Ziel des Projekts war es Lehrenden und Studierenden einen datenschutzrechtlich abgesicherten Zugang zu GPT4 zu bieten und zu prüfen, ob bwGPT als Landesdienst möglich ist. Ein didaktisches Begleitprogramm diente zum Erfahrungsaustausch und um Best-Practice- Szenarien zu identifizieren. Die Erfahrungen und Erkenntnisse dieser Phase sollen als Basis für die zukünftige Nutzung von KI-Technologien in der akademischen Lehre dienen. bwGPT soll künftig Lehrenden der Universität zur Verfügung stehen.

Referent: Nils Model, Zentrum für Datenverarbeitung

Visualisierungsmethoden sind häufig ein wichtiger Bestandteil Ihrer Lehre – dabei müssen komple-xe Inhalte in grafische Elemente gegliedert und mittels Farben, Schrift- und Bildwahl möglichst ver-ständlich strukturiert werden. 
Doch wie lassen sich Ihre Visualisierungen noch lernförderlicher gestalten? Und welche Aspekte sind wichtig, um eine gut lesbare, nachvollziehbare Grafik oder visuelle Repräsentation Ihres Lehrthemas zu entwickeln? In diesem Workshop arbeiten wir an Ihren eigenen, konkreten Beispie-len aus der Lehre und bearbeiten diese auf Basis der Methoden visueller Wissenschaftskommuni-kation.
Diese Werkstatt bietet Ihnen die Möglichkeit, wertvolles Feedback in einem geschützten Rahmen zu erhalten.
 

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden werden in die Lage versetzt, mittels ViWissKo*-Methoden …

• Grafiken informationsgerecht in Farben, Bildelementen und typografische Hierarchien aufzubauen
• eigene Grafiken lernförderlich zu präsentieren und dabei die Medienwahl zu berücksichtigen
• eigene und fremde Grafikbeispiele kritisch zu analysieren und, wenn nötig, schrittweise in übersichtlichere Layouts zu überführen 

(*visuelle Wissenschaftskommunikation)
 

Inhaltliche Stichpunkte

• Einführung in verschiedene Methoden der visuellen Wissenschaftskommunikation
• Aufbau von Informationsgrafiken (Umgang mit Farben, Bildmaterial und Typografie zur Kreation von Informationshierarchien
• Analyse- und Gestaltungsübungen an eigenen Visualisierungen aus der Lehre in Kleingruppen sowie im Plenum
• Raum für Diskussion und Fragen

Referentin

Julia Pawlowski

• Kommunikationsdesignerin und wissenschaftliche Mitarbeiterin im DUTy-Projekt (Digital University Teaching Literacy) angesiedelt am DDLitLab-Projekt der Universität Hamburg
• freie Dozentin am Nationalen Institut für Wissenschaftskommunikation (NaWik) für Visualisierungsseminare
• freie Dozentin für Visualisierungen in der internen Wissenschaftskommunikation (Scientific Poster, Informationsgrafik, Hochschullehre)
• freiberufliche Ausstellungsdesignerin mit Schwerpunkten in der Paläoklimaforschung und Zoologie (für das LIB Leibniz-Institut zur Analyse des Biodiversitätswandels)

Anmeldung bis 30.04.2025 via ILIAS
Spätere Anmeldungen können ggf. nicht mehr berücksichtigt werden.

Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 3, 4 Arbeitseinheiten

Termine

Lernziele

Die Teilnehmenden 

• unterscheiden verschiedene Varianten der Portfolioarbeit und treffen eine begründete Auswahl für den eigenen Kontext.
• setzen sich mit relevanten Faktoren für die Einführung, Realisierung und Begleitung von Portfolios auseinander
• entwickeln Aufgabenstellungen für die Portfolioarbeit.
• diskutieren Bewertungsmöglichkeiten für reflexive Teile des Portfolios.

Inhaltliche Stichpunkte

• Definition und Funktion für Funktion von E-Portfolios
• Kompetenzen und Lernprozesse mit Portfolios
• Implementation und Bewertung von Portfolios

Referentin

Dr. Nicole Hermannsdörfer, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Arbeitsstelle Hochschuldidaktik, Programmleitung "Digitale Perspektiven"

Anmeldung bis 22.05.2025 via ILIAS 
Spätere Anmeldungen können ggf. nicht mehr berücksichtigt werden.

Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 2 oder 7, 6 (+2) Arbeitseinheiten

Objectives

• Understand the capabilities and limitations of current AI tools in academic settings.
• Design assignments that promote critical thinking, creativity, and deep understanding.
• Integrate AI tools in a way that enhances learning outcomes rather than diminishes academic integrity.

Key Points

AI in education, assessment design, student learning, task design, instructional strategies

Trainer

Anna-Katharina Scholz is an anglicist and an educational designer with the Center for Teaching and Learning at Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg since 2023.

Registration until 25.06.2025 via ILIAS
Please register by 25.06.2025, we may not be able to consider late registrations.

Participation is recognized with 4 work units towards the Baden-Württemberg Certificate for Teaching and Learning at University Level: Module II, subject area 1.