Digitale Perspektiven

Im Impuls stellen wir die neuesten Updates von Ask Alma vor und geben einen kompakten Überblick über die relevanten Neuerungen für die Universität Tübingen. Dabei zeigen wir, welche Funktionen hinzugekommen sind, ob sich bestehende Abläufe verändert haben und welche Vorteile die Updates für die tägliche Nutzung bieten. Anhand konkreter Beispiele erhalten Sie einen praxisnahen Einblick und können Fragen direkt vor Ort klären.

Referenten: Felix Masarovic und Dr. Luke West, Arbeitsstelle Hochschuldidaktik
 

Audience Response Systeme (ARS), mitunter auch “Clicker” genannt, werden immer öfter an Hochschulen eingesetzt. Die Ergebnisse von Umfragen und Meinungsäußerungen werden fast in Echtzeit projiziert und können so von allen Beteiligten rezipiert werden. Dabei ist es unwesentlich, ob die Beteiligten vor Ort im Hörsaal oder zu Hause vor dem PC sitzen. Werden ARS didaktisch richtig eingesetzt, fördern sie die Aufmerksamkeit, Interaktion und das aktive Mitdenken in der Lehrveranstaltung.

Lernen Sie neben dem LiveVoting in ILIAS noch weitere Systeme kennen und diskutieren Sie mit uns Vor- und Nachteile.

Referenten: Dr. Anja Bird, Universitätsbibliothek; Felix Masarovic, Arbeitsstelle Hochschuldidaktik

Wikis sind seit vielen Jahren ein wohlbekannter Teil der digitalen Wissenslandschaft. Doch wie lassen sich deren Vorteile auch in der Lehre einsetzen? Wir beginnen mit einer kurzen Vorstellung der Wiki-Funktionalitäten in ILIAS und widmen uns dann zwei Erfahrungsberichten aus der Lehre und dem Support. Wo in der Praxis Illusionen vorkommen, erfahren Sie dabei natürlich auch.

Sie haben die Möglichkeit Fragen zu stellen und eigene Ideen mit den Vortragenden und anderen Teilnehmenden zu diskutieren.

Referentinnen: Dr. Anja Bird, Universitätsbibliothek; Dr. Elisabeth Hein, Kognitionswissenschaft

Neben E-Klausuren mit dem regulären ILIAS-Testobjekt gibt es seit dem Sommersemester 2026 die Möglichkeit, Langtextaufgaben mit Edutiek zu nutzen. Edutiek wurde ursprünglich für das juristische Staatsexamen entwickelt und wird von der juristischen Fakultät der Uni Tübingen seit dem Wintersemester 25/26 für im Fach vorgesehene Probeklausuren erfolgreich eingesetzt. In unserem Vortrag berichten wir über unsere bisherigen Erfahrungen, und zeigen Möglichkeiten auf, wie das Tool auch von anderen Fächern sinnvoll genutzt werden kann; z. B. für Essays in den Geisteswissenschaften.

Referenten: Samantha Link und Stefan van den Kroonenberg, Universitätsbibliothek

Videos sind zu beliebten Lehr-/Lernmaterialien geworden. Um eine rein konsumistische Nutzung zu vermeiden, lassen sich Videos mit interaktiven Elementen anreichern, die z.B. zum Reflektieren anregen. ILIAS bietet hierzu das Objekt “Interaktives Video”, dessen Möglichkeiten in diesem Impuls vorgestellt werden. Außerdem werfen wir einen kurzen Blick auf das Interactive Video in H5P.

Referentin: Anja Schreiber, Universitätsbibliothek

Wie gelingt der Sprung vom Einzelbild zur stimmigen Serie? Simon Meisch teilt seine Erfahrungen wie Motive, Figuren, Stil und Atmosphäre über mehrere Visualsierungen hinweg konstant umgesetzt werden können - und an welche Grenzen man dabei stößt. Ideal für alle, die KI nicht nur für schnelle Experimente, sondern für Storytelling und kohärente Designkonzepte nutzen wollen.

Referent: Dr. Simon Meisch, Internationales Zentrum für Ethik in den Wissenschaften

KI bringt für Studierende einiges an Verunsicherung mit sich, wenn es um Schreibaufgaben im Studium geht. Zu den bisherigen Kompetenzen, die für das erfolgreiche Verfassen eines fachspezifischen Textes erlernt werden müssen (z.B. Textsorten verstehen, formale Vorgaben einhalten etc.) kommen neue Fragen hinzu, wie: Darf ich KI einsetzen und wo liegen die Grenzen zum unerlaubten Einsatz?  Wie genau muss ich meine KI-Nutzung angeben? Welches Textniveau wird eigentlich von mir erwartet und was ist das Ziel dieser Aufgabe?

Erfahrungen zeigen, dass Verunsicherung und unklare Anforderungen mit zu den Faktoren zählen, warum Studierende übermäßig und unreflektiert auf KI zurückgreifen.  Klar formulierte Schreibaufgaben können diesen Hemmnissen entgegen wirken.

In diesem Impuls stellt das Diversitätsorientierte Schreibzentrum eine Checkliste vor, die dabei unterstützt, KI bei der Anleitung von Schreibaufgaben mitzudenken und mitzukommunizieren. Im Anschluss ist Zeit, um sich über die Inhalte der Checkliste und konkrete Umsetzungsmöglichkeiten auszutauschen.
 

Referentinnen: Tabea Harnischmacher und Corinna Knöll, Diversitätsorientiertes Schreibzentrum

The workshop is bilingual. Depending on participants’ needs, we switch between German and English. |Der Workshop ist zweisprachig. Je nach Bedarf wechseln wir zwischen Deutsch und Englisch.

Workshop description

Artificial intelligence is fundamentally reshaping contemporary teaching and learning practices. Through the seamless integration of bwGPT into the institutional learning environments ILIAS and Moodle, instructors and students alike are granted GDPR‑compliant access to a conversational agent powered by the state‑of‑the‑art GPT‑4 model.

In this pedagogical workshop we explore how AI assistants can support teaching and learning, what opportunities they create, and where critical reflection is required.
Participants will acquire the competence to implement bwGPT within their course infrastructures, and apply the assistant pedagogically to foster personalized feedback, adaptive content delivery, and scalable interaction

Workshopbeschreibung

Künstliche Intelligenz verändert Lehren und Lernen. bwGPT bietet über eine Integration in ILIAS und Moodle den Lehrenden und Studierenden datenschutzkonformen Zugang zu einem auf GPT-4 basierenden Chatbot.

In diesem hochschuldidaktischen Workshop erkunden wir gemeinsam, wie KI-gestützte Assistenten Lehren und Lernen unterstützen können, welche Chancen sich daraus ergeben und wo kritische Reflexion notwendig ist. Der Workshop bietet eine praxisnahe Einführung in KI-basierte Kursassistenten mit eigenen Anweisungen und Dokumenten.

Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 4, 2 Arbeitseinheiten

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Workshop leader / Referenten: Felix Masarovic, Dr. Luke West: Center for Teaching and Learning in Higher Education / Arbeitsstelle Hochschuldidaktik

Registration / Anmeldung 

Die Idee des „Eleveator pitches“ kommt aus Wirtschaft und Industrie, wo Gründer von Start Ups immer wieder aufgefordert werden, ihre Unternehmensidee kurz und knapp und vor allem eingängig zu vorzustellen. Doch auch Studierende und Wissenschaftler:innen sollten in der Lage sein, die Kernidee ihrer Forschung in analogen und digitalen Settings in wenigen Sätzen zusammenzufassen und damit Interesse zu wecken. Mit Hilfe eines solchen Pitches kann bei Kooperationspartner:innen, Geldgeber:innen, Arbeitgeber:innen oder möglichen Betreuer:innen Neugier am eigenen Thema geweckt werden. Der Pitch kann am Bistrotisch ebenso stattfinden wie als Teil eines Auswahlverfahrens sein, wo Entscheider:innen nicht selten fordern, die zentralen Forschungsfragen in 1-2 Minuten darzustellen. Ein Pitch kann in verschiedenen Situationen sein hilfreich: z.B. Kurzvorstellungen auf wissenschaftlichen Tagungen, bei Bewerbungen, als Mini-Abstrakt zur eigenen Arbeit, u.v.m.
In diesem Workshop werden die Teilnehmer:innen durch die Referentin angeleitet, in aufeinander aufbauenden, interaktiven Übungen schrittweise ihre z.T. komplexen Forschungsvorhaben inhaltlich zunehmend zu verdichten und in knapper sprachlicher Form schlüssig zu präsentieren. Außerdem werden wir besprechen, wie Pitches bei Studierenden angeleitet werden können.
Für die vielen kleinen Übungsphasen ist es sinnvoll, Ihre Forschungsthemen mitzubringen.

Lernziele

Die Teilnehmenden…

• können verschiedene Pitch-Formate identifizieren,
• zentrale Inhalte zu einem Pitch verarbeiten,
• digitale Pitchfomate kennen und erstellen,
• die Erstellung von Pitchformaten in der Lehre anleiten.
   

Inhaltliche Stichpunkte

• Inhalte des Science Pitches
• Struktur eines Science Pitches
• Unterschiedliche Pitchformate  
• Didaktische Anleitung von Science Pitches in der Lehre
   

Referentin

Dr. Susanne Frölich-Steffen, freiberufliche Rhetorik- und Didaktiktrainerin. Bis 1998 Studium der Politikwissenschaften an der LMU München, 1998 - 2000 Personalreferentin einer mittelständischen Unternehmensberatung, 2000 - 2003 Promotion zum Dr. phil, 2000 - 2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der LMU, seit 2005 freiberufliche Rhetorik- und Kommunikationsberaterin. Schwerpunkte: Rhetorik und Wissenschaft, Unterrichtsdidaktik, Rhetorik und Kommunikation.

Anmeldung bis 26.10.2026
Spätere Anmeldungen können ggf. nicht mehr berücksichtigt werden.

Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 1 oder 4, 4 Arbeitseinheiten

Anmeldung bis 27.11.2026
Spätere Anmeldungen können evtl. nicht mehr berücksichtigt werden.

  Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 4, 2 Arbeitseinheiten

Anmeldung bis 27.11.2026
  Anrechenbar für das Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik Modul II, Themenbereich 4, 4 Arbeitseinheiten