Die UN-Behindertenrechtskonvention verpflichtet Deutschland zu einem inklusiven Bildungssystem. Dennoch bestehen weiterhin Barrieren: Lehrkräfte fühlen sich oft nicht ausreichend vorbereitet, um die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in heterogenen Klassen zu berücksichtigen. Gerade im Geschichtsunterricht fehlen empirisch abgesicherte Konzepte, die sowohl fachliche als auch überfachliche Ziele inklusiver Bildung verbinden. Hinzu kommt, dass Transferprozesse – also die nachhaltige Übertragung erfolgreicher Konzepte in die Praxis – bislang kaum erforscht und umgesetzt sind.
