Akademischer Werdegang

Stipendien und Auszeichnungen

Nebentätigkeiten und Auslandspraktika während des Studiums und der Promotion

Ehrenamtliche Tätigkeiten

Mitgliedschaften

• Promovendin an der LEAD Graduate School & Research Network (Learning, Educational Achievement, and Life Course Development)
• Assoziierte Wissenschaftlerin am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM Tübingen)
• Mitglied des internationalen wissenschaftlichen Netzwerks The dynamics of preposition and prepositional constructions in Spanish, DFG-Förderung 2023-2025, Projektleiterinnen: Prof. Dr. Inga Hennecke (Eberhard-Karls-Universität Tübingen) und Prof. Dr. Evelyn Wiesinger (Universität Regensburg)

weitere Mitgliedschaften:

• Deutscher Spanischlehrkräfteverband (DSV)
• Tübingen School of Education (TüSE)
• Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF)
• Bundesverband Aktion Tanz

Forschungsschwerpunkte

• Zweit- und Drittspracherwerbsforschung (Schnittstelle Sprachwissenschaft  Fremdsprachendidaktik - Bildungswissenschaften)
• pädagogische Konstruktionsgrammatik, angewandte kognitive Linguistik
• embodied cognition, embodied learning
• Mehrsprachigkeitsdidaktik
• digital gestützte Binnendifferenzierung im Fremdsprachenunterricht
• das Französische im Subsahara-Afrika

Methoden:

• Korpuslinguistik
• Ethno- und soziolinguistische Methoden
• Randomisierte Feldstudien an Schulen (RCT) 

Aktuelle Forschungsvorhaben:

Dissertationsprojekt: Pädagogische Konstruktionsgrammatik und Mehrsprachigkeitsdidaktik im Spanischunterricht an Gymnasien
Betreuung: 

• Prof. Dr. Evelyn Wiesinger (Professur für Romanische Sprachwissenschaft (Französisch und Spanisch), Institut für Romanistik, Universität Regensburg)
• Prof. Dr. Johanna Wolf (Abteilung Sprachwissenschaft und Fachdidaktik, Institut für Romanische Philologie, Ludwig-Maximilians-Universität München)
• Prof. Dr. Walt Detmar Meurers (Leiter der Arbeitsgruppe Sprache und KI in der Bildung, Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM), Tübingen)

Das Promotionsvorhaben wird durch ein Promotionsstipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes gefördert. Ergänzend erfährt es finanzielle wie auch ideelle Unterstützung durch die LEAD Graduate School & Research Network der Eberhard-Karls-Universität Tübingen.

Projektbeschreibung auf Englisch: 
Does the multilingual comparison of constructions facilitate learning? An analysis of the acquisition of the Spanish prepositions a and de after motion verbs through mono- and multilingual pedagogical construction grammar

Lexico-grammar and multilingual didactics are key concepts in curricula for teaching foreign languages. Nonetheless, didactic material whose effectiveness has been empirically evaluated is still scarce.
This project fills the gap by combining insights from an innovative linguistic theory of usage-based construction grammar, which assumes that lexicon and grammar form a continuum, with the approach of multilingual didactics in an authentic task-based classroom. The aim is to investigate in a randomized controlled field trial (RCT) how targeted interventions can improve long-term retention of linguistic structures, using the example of the Spanish prepositions a (‘to/at/on’) and de (‘from/of’) in motion verb constructions—a key difficulty for learners.
Two instructional packages for an 8th-grade unit (“Planning a weekend in Spain”) were created: one based on Pedagogical construction grammar, drawing attention to multiword units in the material; the other adds a multilingual dimension, encouraging learners to draw on prior language knowledge to promote deeper processing and transfer. Both are taught in a hybrid format using individualised explanatory videos and allow for ‘within-class randomization’.
We hypothesize that the multilingual approach will foster more sustained learning. Drawing on Aptitude-treatment interaction (ATI) research, we have put forward exploratory hypotheses on how individual learner differences—such as language background, multilingual language strategy use (M-SILL), and working memory (OSPAN)—influence learning outcomes across conditions.
This study contributes to evidence-based improvement of instructional quality in foreign language education. It also highlights the value of interdisciplinary collaboration between educational science, applied linguistics, and foreign language didactics for developing adaptive, learner-sensitive approaches.

Kanli, E. & Wiesinger, E. (in preparation). Why ir de compras ‘to go shopping’ is not trivial in Spanish. A synchronic and diachronic corpus analysis of motion verb + de ‘from, of’ + event noun constructions. Constructions.

Kanli, E. (accepted). From input to interaction: A usage-based approach to teaching ser, estar + preposition and hay at beginner level. International Journal of Bilingualism.

Kanli, E. (in press). Gelebte Mehrsprachigkeit in Kamerun: Mit Sprachenporträts Hörverstehen individuell trainieren. Französisch heute, 56(4).

Kanli, E (in press). Potentiale der Kognitiven Linguistik in der Fremdsprachendidaktik – Wie können wir Spanischlernende beim Erwerb der Konstruktion [ir + de/a + Nomen] unterstützen? In. J. Kuhn et al. (Eds.), Kognitive Linguistik. Narr.

Kanli, E. (2025). Lexigramamúsica – Lasst uns die spanischen Konditionalsätze tänzerisch erkunden! In E. Thaler (Ed.), Impulsgeber Fremdsprachen – Best Practice und aktuelle Tagungs-Diskussionen (Vol. 2, pp. 111–122). Cornelsen.

Kanli, E. (2024). Lexigramamúsica – Tanzend Lexiko-Grammatik lernen. Hispanorama, 186, 60–63.

Kanli, E. (2024). Salgo de casa? Salgo a casa? Salgo la casa? Analysis of the crosslinguistic influence on preposition use in motion verb constructions by multilingual German learners of Spanish. Ampersand, 13, 100186. https://doi.org/10.1016/j.amper.2024.100186

Präregistrierungen
Kanli, E., Wiesinger, E., Wolf, J., Meurers, D., Sering, K., Berens, F. (2025-05-06). Does the multilingual comparison of constructions facilitate learning? An analysis of the acquisition of the Spanish prepositions a and de after motion verbs through mono- and multilingual pedagogical construction grammar. Registry ID: #24080.1v1. Registry of Efficacy and Effectiveness Studies. The Society for Research on Educational Effectiveness. https://sreereg.icpsr.umich.edu/sreereg/subEntry/29122/pdf?section=all&action=download

Interviews
Kanli, E. & Wendt Molina M. (2025, April). Le français en Afrique multilingue. Moderation: Eleni Kanli, Mark Wendt Molina, Radio Micro-Europa der Universität Tübingen. http://dx.doi.org/10.15496/publikation-109230

Kanli, E. (2024, September). Interview mit Eleni Kanli. Moderation: Blandine Leroy, Zentrum für Frankophone Welten der Universität Tübingen. https://uni-tuebingen.de/forschung/zentren-und-institute/zentrum-fuer-frankophone-welten/newsletter/

Kanli, E. (2024, Juni). CampusFunk Radio Micro-Europa: Sendung (540) „Studiogespräch mit Eleni Kanli“. Moderation: Dr. Ulrich Hägele, Radio Micro-Europa der Universität Tübingen. doi.org/10.15496/publikation-97231

Romanisches Seminar, Universität Tübingen

Institut für Romanistik, Universität Regensburg

Zentrum für Sprache und Kommunikation (DaF), Universität Regensburg