Das Forschungsprojekt untersucht, wie Lernende ökonomische Diagramme verstehen und welche Voraussetzungen und Prozesse dabei eine Rolle spielen. Diagramme als Repräsentationen ökonomischer Modelle sind ein zentrales Medium ökonomischen Denkens, deren kompetenter Umgang im Rahmen von Lehr-Lern-Gelegenheiten entwickelt wird. 

Mit unterschiedlichen methodischen Ansätzen wird analysiert, wie Studierende Diagramme bearbeiten, welche kognitiven Schritte sie dabei durchlaufen und wie sie visuelle Darstellungen mit ökonomischen Konzepten verknüpfen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Rolle von Vorbildung, insbesondere mathematischen und sprachlichen Fähigkeiten sowie vorheriger ökonomischer Bildung.

Ziel des Projekts ist es, ein differenziertes Verständnis von Diagrammkompetenz und damit einhergehende Schwierigkeiten zu entwickeln und Ansatzpunkte für eine gezielte Förderung in wirtschaftswissenschaftlichen Lehr-Lernsituationen zu identifizieren.

Projektverantwortliche: Petros Bengel, Prof. Dr. Taiga Brahm, Vertr.Prof. Dr. Malte Ring & Dr. Volker Schöer

Publikationen aus dem Projekt: 

• Ring, M., Schöer, V., & Brahm, T. (2026). Gender differences in economic graph skills: How prior education shapes university readiness in South Africa. International Review of Economics Education, 51, 100331. https://doi.org/10.1016/j.iree.2025.100331
• Ring, M., & Oberrauch, L. (2024). Measuring Economic Graph Competence. International Review of Economic Education, 47. 100302. https://doi.org/10.1016/j.iree.2024.100302