Abschlussarbeiten
Abschlussarbeiten können prinzipiell in allen Feldern der Lese-, Schreib- , Literatur- und Mediendidaktik sowie der Erinnerungsforschung und Kinder- und Jugendliteraturwissenschaft eingereicht werden, lassen Sie sich gern von den untenstehenden Beispielen inspirieren. Interdisziplinäre Fragestellungen, die auch benachbarte Disziplinen wie Bildungswissenschaften, Film-/ Medienwissenschaft, Geschichts- /Politikdidaktik, Fremdsprachdidaktik o.ä. berühren, sind explizit willkommen. Für Studierende, die 3 Fächer im M.Ed. studieren, besteht die Möglichkeit der Anerkennung in einem weiteren Fach (vorzugsweise Philologien, Geschichte, Bildungs- /Erziehungswissenschaft), treten Sie diesbezüglich bitte rechtzeitig mit der Prüferin in Kontakt.
Für empirische Bachelor- und Masterarbeiten gibt es eine Forschungswerkstatt Fachdidaktik Deutsch. Hierzu bitte an Herrn Marzusch wenden.
Ein Ihren Interessen entsprechendes Thema entwickeln wir gemeinsam in der Sprechstunde. Für Bachelor- und Masterarbeiten hat sich hierfür folgender Ablauf bewährt:
- Erstgespräch in der Sprechstunde; grobe Absprache des Themas (nicht der Fragestellung!); dazu sollten Sie bereits eine erste Idee und Anhaltspunkte für Ihre Arbeit haben. Sie erhalten an dieser Stelle bereits detaillierte Hinweise und Materialien zum Verfassen einer Bachelor- oder Masterarbeit, deren eigenständige Kenntnisnahme für die folgenden Schritte vorausgesetzt werden.
- Verfassen eines Exposés durch Sie mit den folgenden obligatorischen Inhalten: Skizzierung (Fließtext) von Thema und insbes. Fragestellung sowie Vorgehensweise (Fließtext 1-2 Din A4-Seiten), Grobgliederung, Zeitplan, Bibliographie mit der bis zu diesem Zeitpunkt gesichteten Literatur.
- Besprechung des Exposés in Sprechstunde, ggf. Anfrage Zweitgutachter:in und Vorbereitung der Anmeldung der Arbeit beim Prüfungsamt (entsprechendes Formblatt bitte in Sprechstunde mitbringen).
- Präzisierung von Fragestellungen und Vorgehen in Forschungswerkstatt Fachdidaktik bei Philipp Marzusch, meiner Sprechstunde oder per E-Mail.
- Diskussion eines Ausschnitts aus Ihren Daten in der Forschungswerkstatt Fachdidaktik Deutsch oder der Sprechstunde (insofern die Arbeit empirisch ist).
- Ggf. Zusendung eines exemplarischen, ‚typischen‘ Ausschnitts aus Ihrer Arbeit per E-Mail; diesen Ausschnitt kommentiere ich bei Bedarf gern im Detail.
Bitte beachten Sie, dass ich Fragen zu Thema, Fragestellung, Gliederung etc. nur in Ausnahmefällen per E-Mail beantworte und nutzen Sie für alle derartigen Anfragen die Sprechstunde. Hier finden Sie zudem Hinweise zu den Bewertungskriterien für Ihre wissenschaftliche Abschlussarbeit.
Habilitationen
Fürstenberg, Maurice Dr. (laufend)
Matz, Daniela Dr. (laufend)
Dissertationen
Bader, Caroline:
Literaturadaption in der Graphic Novel. Eine qualitativ- empirische Studie mit Lernenden der Sekundarstufe II zu Franz Kafkas "Die Verwandlung" im Original und als Graphic Novel (Erstgutachter J. Odendahl/ Zweitgutachterin, abgeschlossen)
Dellwing, Anna-Carina:
Digitale Literatur im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Eine rekonstruktive Videostudie (AT, Erstgutachterin, laufend)
Dojcinovic, Jelena:
Kollaborative kreative Schreibprozesse im Kontext von KI (AT, Erstgutachterin, laufend)
Eiben-Zach, Britta:
Literarische Texte als Gegenstand von Abiturprüfungen (1946-1972) (Erstgutachter M. Kämper-van den Boogaart/ Zweitgutachterin/ Drittgutachter H.-E. Tenorth, abgeschlossen)
Eifler, Marisa:
Deutungsmuster zu Autorschaft in schulischen Interpretationskontexten (AT, Erstgutachterin, laufend)
Liu, Nan:
Multiperspektivisches Erzählen im Bilderbuch. Perspektivenstruktur und kognitive Herausforderungen (Erstgutachterin B. Kümmerling-Meibauer/ Zweitgutachterin, abgeschlossen)
Marzusch, Philipp:
Relativität literarischer Lernprozesse im Deutsch- und Französischunterricht. Eine (vergleichende) Rekonstruktion (AT, Erstgutachterin/ Zweitgutachter B. Tesch, laufend)
Rösch, Sabrina (laufend)
Stoller, Maximilian:
Multimodales Erzählen in digitalen Schreibarrangements (AT, Erstgutachterin N. Anskeit/ Zweitgutachterin, laufend)
Masterarbeiten (Auswahl)
Becker, Natalie:
Aufgaben und ihre Wirkungen auf das Perspektivverstehen von Sascha Hommers Comic Insekt
Decker, Charlotte:
Weibliche Risiko- Figuren im aktuellen Jugendroman. Psychische Erkrankungen in Tigermilch, Heldentage und Das grenzenlose Und.
Dojcinovic, Jelena:
Literarisches Lernen mit digitaler Literatur. Ein literaturdidaktischer Vergleich von Hypertextliteratur, FanFiction, Instapoesie und generativer Literatur
Engelhard, Linda:
Die Rolle der Lehrperson im Literaturgespräch. Ein Vergleich dreier Unterrichtsstunden mittels qualitativer Inhaltsanalyse
Früh, Naima:
Literarische Rezeptionsbriefe im globalen Kontext. Chancen für transkulturelles und erinnerungskulturelles Lernen
Fuchslocher, Katharina:
"Was will der Autor damit sagen?" Eine rekonstruktive Untersuchung zur Funktion von Autorschaft aus Schüler:innenperspektive
Loy, Matthias:
Erinnern im Literaturunterricht. Eine rekonstruktive Videostudie zur Gedächtniskultur in der Interaktionspraxis (in Zusammenarbeit mit Erziehungswissenschaft, Prof.Dr. Syring)
Musiol- Bös, Milena:
Kafka verstehen mit ChatGPT? Eine qualitative Inhaltsanalyse zum Einfluss eines KI- ChatBots auf die eigenständige Texterschließung im Literaturunterricht
Noll, Lorena:
Das Potential von Birgit Weyhes Madgermanes für einen transkulturellen Literaturunterricht
Schneider, Katharina:
Aufgaben in der literarischen Anschlusskommunikation – ein praxeologischer Vergleich der Unterrichtsqualität zweier Deutschstunden
Schneller, Milena:
Politischer Konservatismus in der Phantastik des frühen 20.Jahrhunderts (in Zusammenarbeit mit der Slavistik, Prof.Dr. S. Schahadat)
Sturm, Amelie:
Die Darstellung von Emotionen im zeitgenössischen Bilderbuch am Beispiel von Stian Holes Garman-Trilogie (in Zusammenarbeit mit Prof.Dr. Kümmerling-Meibauer)
Wagner, Jonathan:
Eine literaturdidaktische Rezeptionsstudie zum Figurenverstehen im Computerspiel It Takes Two
Staatsexamina (Auswahl)
Berg, Eve von:
Märchen als Chance im interkulturellen Literaturunterricht
Brosche, Jana:
Differenzierung im Schriftspracherwerb
Fischer, Jonas:
Zum lese- und literaturdidaktischen Potential des Close Reading
Kemmler, James:
Metafiktionales Erzählen als Herausforderung literarischer Rezeptionsfähigkeit. Eine literaturdidaktische Untersuchung am Beispiel von Daniel Kehlmanns Ruhm und Wolf Haas‘ Das Wetter vor 15 Jahren
Michel, Anna:
Integration von Minderheitensprachen in den Literaturunterricht am Beispiel des Sorbischen
Wessel, Christin:
Bewegtes Lernen im Literaturunterricht
Wilde, Marianne:
Zum Umgang mit Bilderbüchern am Beispiel von Julia Donaldsons Der Grüffelo im Deutschunterricht der Primarstufe
Wittig, Caroline Regine:
Förderung literarischen Lernens durch Szenische Interpretation
Bachelorarbeiten (Auswahl)
Abel, Lena:
Machtkritisches und literarisches Lesen fördern? Literaturdidaktische Reflexionen zu Deniz Ohdes Streulicht
Bräunig, Pauline:
Familienstrukturen in Christian Krachts Eurotrash und Franz Kafkas Das Urteil. Ein literaturdidaktisch perspektivierter Vergleich
Bückert, Lea:
Texterschließung im Deutsch- und Lateinunterricht. Eine vergleichende rekonstruktive Videostudie
Drong, Michelle:
Literarisches Lernen mit ChatGPT? Eine rekonstruktive Untersuchung zur KI-gestützten Texterschließung in der Oberstufe
Donner, Sarah:
Identifikationsfaktoren literarischen Lernens am Beispiel von Wunder von R.J. Palacio und Die unglaublichen Abenteuer des Barnaby Brocket von J. Boyne
Forst, Lucas:
Die Leiden der jungen Lesenden!? Zur Angemessenheit aktueller Schullektüre
Günnewig, Denise:
Förderung von Lesemotivation bei Jungen am Beispiel ausgewählter Lehrwerke für die Sekundarstufe I
Herkommer, Mia:
Gendersensibler Literaturunterricht am Beispiel des Romans Sphinx von Anne Garréta
Jakl, Moritz:
Die Herausforderung der beginnenden Adoleszenz – Zur Figurenentwicklung in Eine Schwester von Bastien Vivès und Gute Nacht, Punpun
Kimmel, Franziska:
Tote Mädchen lügen nicht als Herausforderung in unterschiedlichen Konzeptionen identitätsorientierten literarischen Lernens
Maier, Maria Sophie:
Literarische Textverstehenskompetenz fördern am Beispiel von Die Nacht so groß wie wir von Sarah Jäger
Müller, Eva-Maria:
Welche Folgen hat die Digitalisierung auf die Entwicklung und Förderung von Formulierungskompetenz im Schreibunterricht der Sekundarstufe I ?
Nowotny, Hannah:
Mütter, Töchter und "ihre Klasse": Annie Ernauxs Eine Frau und Daniela Dröschers Lügen über meine Mutter in intersektionaler Perspektive
Radtke, Sandra:
Netzgewalt in der aktuellen deutschsprachigen Jugendliteratur am Beispiel von Die Welt wär besser ohne dich
Salzmann Miriam:
Perspektivgestaltung in mehrsprachiger Jugendliteratur: literarische Lerngelegenheiten im Deutschunterricht
Ulmer, Rahel:
Chancen und Grenzen verstörender Texte im Literaturunterricht – eine traumasensible Literaturdidaktik anhand der Romane Zwischen zwei Fenstern und Wünsche sind für Versager