Dr. Katharina Totter

Katharina Totter is a postdoctoral researcher at the Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology and a member of the LEAD Graduate School & Research Network and the Society for Empirical Educational Research (GEBF).

Her research interests lie in the areas of civic and historical education and educational effectiveness. Her research focuses on the effectiveness and psychological mechanisms of authentic learning with eyewitnesses, as well as the assessment and promotion of historical thinking competencies. She has conducted research on these topics in a DFG-funded randomized controlled intervention study and is currently working on the project “Generationen im Gespräch”.

Address

University of Tübingen
Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology,
Europastraße 6
72072 Tübingen
Raum 3.307

Contact

07071/29-73944

katharina.totterspam prevention@uni-tuebingen.de

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Publications

Journal articles (peer-reviewed)

Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., & Trautwein, U. (2026). Effects of working with multiple eyewitnesses in history lessons on competencies, knowledge, and motivation: A cluster randomized controlled field trial. Journal of Educational Psychology, 118(4), 624 –649. https://doi.org/10.1037/edu0000996
Totter, K., Wagner, W., & Bertram, C. (2024). Standardized assessment of historical thinking competencies in an intervention study using perspectives on German history. Historical Thinking, Culture, and Education, 1(1), 50–99. https://doi.org/10.12685/htce.1382

Conference papers

Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2026, 17. März). Effekte authentischer Lernarrangements: Die kritische Rolle von Involviertheit beim Lernen [Einzelbeitrag]. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.
Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2025, 29. Januar). Investigating the Role of Perceived Authenticity and Involvement in Learning with two Eyewitnesses [Symposiumsbeitrag]. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2024, 14. Mai). Effekte der Arbeit mit Live- und Video-Zeitzeug*innenberichten: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Interventionsstudie zu Kompetenzen, Wissen und Motivation in der neunten Klasse [Poster]. Jahrestagung Leibniz Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale (LERN), Tübingen, Deutschland.
Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2024, 20. März). Zeitzeug*innenberichte im Geschichtsunterricht zur Förderung von historischen Kompetenzen, Wissen und Motivation: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Interventionsstudie [Einzelbeitrag]. 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2023, 7. September). Historisches Lernen mit deutsch-deutschen Erinnerungen an die Transformationszeit. Kompetenzmessung im Rahmen einer Interventionsstudie im Geschichtsunterricht [Einzelbeitrag]. Geschichtsdidaktik Empirisch (GDE), Basel, Schweiz.
Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2023, 28. Februar). Historische Kompetenzen am Thema Transformationszeit nach 1990 standardisiert erfassen. Testentwicklung im Rahmen einer Interventionsstudie [Poster]. 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.
Totter, K., Bertram, C. (2022, 6. Oktober). Den Lernfortschritt von Schüler:innen in einer Intervention mit analogen und digitalen Zeitzeug:innenberichten erfassen – Einblicke in Design und Methodik einer randomisiert-kontrollierten Interventionsstudie [Vortrag], Workshop „Digitales historisches Lernen?! – Empirische Perspektiven auf die digitale Geschichtskultur“, Wuppertal, Deutschland.
Totter, K., Bertram, C. (2022, 19. Juli). Historisch denken (lernen) über die Transformationszeit nach 1990 [Vortrag]. Binationales Forschungskolloquium der Binational School of Education (BiSE), Konstanz, Deutschland.
Totter, K., Bertram, C. (2021, 8. November). Kompetenzerwerb mit Zeitzeugen im Geschichtsunterricht: Aus der deutsch-deutschen Teilungsgeschichte lernen [Vortrag]. Veranstaltungsreihe „Historisch-politische Bildung“, Göttingen, Deutschland.

Practice-oriented articles

Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2025, 1. Oktober). Historisches Lernen mit Zeitzeug:innen und die Rolle der wahrgenommenen „Aura“ [Vortrag]. Fachtagung „Erinnern an die deutsch-deutsche Geschichte als Demokratiebildung“, Tübingen, Deutschland.
Totter, K., Wagner, W., Bertram C., Trautwein, U. (2023, 4. Mai). Analoge versus digitale Zeitzeug*innen – unterschiedliche Wirksamkeit im Unterricht? [Vortrag]. Fachtagung „Lernen mit der Generation 1975“, Konstanz, Deutschland.
Totter, K. (2022). Wissenschaftliche Begleitung der DFG-Studie [Vortrag]. Im Rahmen der Fortbildung für Lehrkräfte (Lehrgang Nr. V282X); Thema „Perspektiven auf die Transformationszeit 1990-2021: Ein Forschungsprojekt zur Wirksamkeit von Zeitzeug*innen im Geschichtsunterricht (online).

Curriculum Vitae

04/2026

Doctorate in empirical educational research (summa cum laude)

University of Tübingen

Since 04/2026

Postdoctoral Researcher

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

Since 01/2023

Associated Membership

LEAD Graduate School & Research Network, University of Tübingen

Since 10/2022

Research Scientist

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

2021 - 2022

Scientific coordination DFG teaching study

University of Konstanz / University of Tübingen

2019 - 2021

Research Assistant

Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology, University of Tübingen

2019 - 2021

Master of Science, Empirical educational research and educational psychology

University of Tübingen

2018 - 2019

Project Evaluation Officer

Munich University of Applied Sciences

2014 - 2018

Bachelor of Arts (B. A.), Pedagogy / Education Science (major) and Language, Literature, Culture (minor)

Ludwig-Maximilians-University Munich (LMU)