Digital Learning for Sustainable Development?!

Im weiteren Verlauf vertiefen die Studierenden das Gelernte anhand ausgewählter Literatur, bereiten sich als Expert*innen auf die 1. Group Session vor, in der eine moderierte und methodisch angeleitete Diskussion der vertieften Inhalte stattfindet. Ziel ist neben der Vertiefung einen kritisch hinterfragenden Zugang zu entwickeln. Dies wird zusätzlich durch die Gestaltung eines individuellen Lern- und Forschungstagebuches gefördert – dazu später mehr.

Für die 2. Group Session setzen sich die Studierenden aus post- bzw. dekolonialer Perspektive mit dem Entwicklungsbegriff sowie alternativen Ansätzen aus dem sog. ‚Globalen Süden‘ auseinander. Eine Kooperation mit dem Programm „Chat der Welten“ (EPiZ Reutlingen) ermöglicht es uns in der Durchführung der Session, einen digitalen Raum zu öffnen, in dem sich die Studierenden mittels onlinebasierter Kommunikation mit Menschen aus dem Globalen Süden zum Thema kritische Perspektiven auf NE austauschen und auf Augenhöhe voneinander lernen. So war die Begegnung mit der Künstlerin und Aktivistin Sylvia Falcón aus Peru für viele Studierende ein Highlight. Es entstanden spannende und tiefgründige Gespräche. Aus den Lern- und Forschungstagebüchern der Studierenden wurde zudem ersichtlich, welch großen Eindruck die Gäste bei den Studierenden hinterlassen haben.

Ihre Rechercheergebnisse bringen die Studierenden mit in die Group Session 3 und kommen in kleinen Gruppen (2-3 Personen) zusammen. In den Gruppen erstellen die Studierenden Poster zu ausgewählten Good Practice Beispielen. Die Poster werden über die Lernplattform „ILIAS“ eingereicht und wir integrieren sie über das digitale Tool „Workadventure“ in eine eigens kreierte, virtuelle Insellandschaft.

Begleitend und als Teil der Studienleistung dokumentieren und reflektieren die Studierenden ihren Lernprozess in einem Lern- und Forschungstagebuch. In der Umsetzung und Gestaltung sind die Studierenden frei. Bisher gab es zu diesem reflexiven Format von den Studierenden sehr positive Rückmeldung und vielfältige Unsetzungen: Von handschriftlichen Einreichungen über Homepage-artige Aufbereitungen, „Prezis“ (eine Art Powerpoint) bis hin zu einem Podcast.

Zu Projektbeginn stellten wir uns die Frage, wie BNE auch digital so gestaltet werden kann, dass globale Herausforderungen im Kontext NE für die Studierenden greifbar und erfahrbar werden. Grundsätzlich zeigt sich, dass es auch in einem rein digitalen Lehr-Lernformat möglich ist, den Ansprüchen einer ganzheitlichen BNE gerecht zu werden, insbesondere weil Teilnehmende aus ganz verschiedenen (globalen) Kontexten in vielfältigen Interaktionsformen zusammengebracht werden können. Was bleibt ist die Herausforderung, wie der notwendige leiblich-persönliche Bezug zur sozialen und naturalen Mitwelt durch digitale Lehre gefördert werden kann.