Zeitschriftenbeiträge

Diekemper, D. & Schwarzer, S. (2022). Bremser und Beschützer - das Antioxidans Hydroxytyrosol, Nachr. Chem., 70(10), 27-29.

Knie, L., Standl, B. & Schwarzer, S. (2022). First Experiences of Integrating Computational Thinking into a Blended Learning In-Service Training Programme for STEM Teachers. Comput Appl Eng Educ, 30(5), 1423-1439.

Martens, M.A., Busker, M. & Schwarzer, S. (2022). Förderung von digitalen Kompetenzen bei angehenden Chemielehrkräften. Kombination eines universitätsübergreifenden Lehr-Lern-Labors mit einem universitären Seminarsetting, Lehrerbildung@LMU, 2(1), 53-68.

Pölloth, B., Röhrig, H. & Schwarzer, S. (2022). Why Is There a Red Line? A High School Experiment to Model the Role of Gold Nanoparticles in Lateral Flow Assays for COVID-19, Journal of Chemical Education, 99(7), 2579-2587.

Diekemper, D., Baltjan, G. & Schwarzer, S. (2022). Luminol-Bubble-Tea – Antioxidantien und das Leuchten der Alginatbällchen, CHEMKON, 29(6), 654-657.

Schwarzer, S., Wilke, T., Irmer, E. & Parchmann, I. (2022). Nanotechnologie in der Schule - Wie aus einer wissenschaftlichen Entwicklung ein neues Unterrichtsthema wird. Naturwissenschaften im Unterricht: Chemie, 33(189), 2-8.

Parchmann, I., Schwarzer, S., Wilke, T. & Wlotzka, P. (2022). Nano im Unterricht - Eine Reise durch die didaktische Nanobildungslandschaft. Naturwissenschaften im Unterricht: Chemie, 33(189), 9-14.

Pölloth, B., Röhrig, H., Conrad, M. & Schwarzer, S. (2022). Wie funktioniert der Antigenschnelltest auf SARS-CoV-2? Ein Modellexperiment zum Aufbau und zur Funktion von Lateral-Flow-Tests. Naturwissenschaften im Unterricht: Chemie, 33(189), 25-31.

Scheid, M., Pohl, L., Rusan, M., Klapötke, T. M. & Schwarzer, S. (2022). Ökologisch und toxikologisch unbedenklichere Wunderkerzen: Ein bewährter Schulversuch im neuen Licht, CHEMKON, 29(3), 92-101.

Diekemper, D., Daumann, L. & Schwarzer, S. (2022). Vom Glühstrumpf zum modernen Leuchtstoff – Nachhaltige Beleuchtung mit Seltenerdelementen, Plus Lucis, (4), 19-22.

Pölloth, B., Häfner, M. & Schwarzer, S. (2022). Gleichzeitig oder nacheinander? - Mit historischen Einsichten und Experimenten Reaktionswege der nukleophilen Substitution entdecken, CHEMKON, 29(2), 77-83.

Herausgeberschaften

Parchmann, I., Schwarzer, S. & Wilke, T. (Hrsg.) (2022). Nanochemie: Naturwissenschaften im Unterricht: Chemie, 33(189).

Buchbeiträge

Diekemper, D. & Schwarzer, S. (2022). Nachhaltigkeit als Thema in Chemieunterricht und Lehrkräftefortbildung - Ergebnisse einer standortübergreifenden Lehrkräftebefragung. In C. Lentz, J. Menthe, T. Waitz, P. Düker (Hrsg.): BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung - Nanotechnologie und Technikfolgenabschätzung als Chance für den Chemieunterricht (S.99-109). Münster: Waxmann-Verlag.

Beiträge in Sammelwerken

Knie, L. & Schwarzer, S. (2022). Computational Thinking als Teil einer MINT-Lehrkräftefortbildung im Blended-Learning-Format, CHEMKON, 29(S1), 183-187.

Pölloth, B., Schwarzer, S. & Zipse, H. (2022). Wirksamkeit und Nutzung von Online Videos in OC-Laborpraktika. In: S. Habig & H. van Vorst (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Online-Tagung 2021 (S.244-247). Universität Erlangen-Nürnberg.

Knie, L. & Schwarzer, S. (2022). Konzeption und Evaluation einer Blended-Learning-Fortbildung zu Experimento | 10+. In: S. Habig & H. van Vorst (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Online-Tagung 2021 (S.644-647). Universität Erlangen-Nürnberg.