Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung

Dr. Tetsuya Yamada

Tetsuya Yamada ist Postdoktorand am Hector Research Institute for Education Sciences and Psychology der Universität Tübingen. Er ist ein quantitativ arbeitender Bildungsforscher mit einem starken Engagement, Bildungspolitik und -praxis – insbesondere für Jugendliche – durch psychologische Wissenschaft und rigorose quantitative Methoden zu informieren.

Forschungsinteressen

  • Untersuchung der Entwicklung von Motivation und Engagement im Jugendalter im Zusammenspiel mit sozialen Kontexten (z. B. Lehrer-Schüler-Interaktion)
  • Anwendung fortgeschrittener Methoden (z. B. kausale Mediationsanalyse und maschinelles Lernen für kausale Inferenz) auf Bildungspolitikevaluationen und psychologische Interventionen
  • Untersuchung der psychischen Gesundheit und der zivilgesellschaftlichen Entwicklung von Jugendlichen im Zusammenhang mit der Nutzung sozialer Medien

Adresse

Universität Tübingen
Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, 
Europastraße 6
72072 Tübingen
Raum 207

Kontakt

tetsuya.yamadaspam prevention@uni-tuebingen.de 



 
 

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Publikationen

Publikationen

  • Yamada, T., Qin, X., Scanlon, L. C., & Wang, M. T. (in press). How Growth Mindset Shapes Math Achievement: The Moderating Role of Classroom Practices and the Mediating Role of Engagement Across Adolescence. Developmental Psychology.

  • Wang, M. T., Scanlon, L. C., Yamada, T., Qin, X. (in press). Using a Robust Moderated Mediation Approach to Understand Associations Between Classroom Quality, Mindset Beliefs, Engagement, and Student Achievement in Math and Science. American Educational Research Journal.

  • Yamada, T. (2023). Public Polling of Perceptions of Higher Education: The Methodological Landscape. SREE Summer Fellowship Technical Report, Society for Research on Education Effectiveness. https://sree.memberclicks.net/assets/Summer_Fellows_Reports/Yamada_final-report.pdf 

  • Yamada, T., & Nishimura, M. (2021). Gender Differences in Awareness and Participation: Case of Information Sharing Practices in Maasai Community in Kenya. Africa Educational Research Journal, 12, 109–122. https://doi.org/10.50919/africaeducation.12.0_109 

  • Yamada, T. & Nishimura, M (2020). Information Sharing and Community Participation: The Case of Maasai Community in Kenya, In Nishimura, M. (ed.) Community Participation with Schools in Developing Countries: Towards Equitable and Inclusive Basic Education for All, (pp. 103-118). Routledge.

Curriculum Vitae

Seit 02/2026
Postdoktorand

Hector Research Institute for Education Sciences and Psychology, Universität Tübingen

2020–12/2025
Promotion in Erziehungswissenschaften (Nebenfach Forschungsmethodik)

University of Pittsburgh, USA

05/2017–03/2020
Education Specialist

Global Link Management Institute, Kenia

09/2015–05/2017
Projektkoordinator

Shanti Volunteer Association, Myanmar

09/2014–09/2015
Master of Arts in International Education and Development (mit Auszeichnung abgeschlossen)

University of Sussex, Großbritannien

04/2010–03/2014
Bachelor of Arts (Hauptfach Pädagogik)

International Christian University, Japan