Jana Spear

Jana Spear ist Postdoktorandin am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen.

Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich des selbstregulierten Lernens. Dabei fokussiert sie sich darauf, wie Schülerinnen und Schüler in ihrem selbstregulierten Lernen unterstützt werden können und arbeitet dafür mit multimodalen Log- und Verhaltensdaten aus digitalen Lernumgebungen zur Untersuchung von Lernprozessen. Zuvor promovierte sie an der Universität Augsburg zum Lernen aus Fehlern im Grundschulalter.

Adresse

Universität Tübingen
Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung,
Europastraße 6
72072 Tübingen
Raum 207

Kontakt

jana.spearspam prevention@uni-tuebingen.de

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Publikationen

Spear, J., Bryce, D., Enste, C.-S., Martin, A. J., Grassinger, R., & Dresel, M. (in press). Causal effects of beliefs about errors on primary school students’ reactions to errors and knowledge acquisition: Evidence from three experimental field studies. Journal of Educational Psychology.
Enste, C.-S., Spear, J., Burmeister, C., Dresel, M., & Grassinger, R. (in press). Error climate in the classroom as an important aspect of student support: Interactions with student motivation? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie/German Journal of Developmental and Educational Psychology.
Bryce, D., Spear, J., Enste, C.-S., Grassinger, R., & Dresel, M. (2026). Tracing the learning experience in a digital learning environment: Insights from pen pressure and facial expressions in primary school children. Metacognition and Learning, 21(1), 32. https://doi.org/10.1007/s11409-026-09482-0
Pickal, A. J.*, Spear, J.*, Bryce, D., Enste, C.-S., Grassinger, R., & Dresel, M. (2026). Multimodally assessed adaptive reactions to errors in primary school students and their effects on knowledge acquisition. Learning and Individual Differences, 129, Article 102927. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2026.102927 *shared first authorship
Biedermann, V., Spear, J., Hemetsberger, F., & Zentner, M. (2026). The accuracy of temperament ratings in late childhood and early adolescence and their relation to behavior problems: An analysis of parent, child, and teacher agreement. Child Psychiatry & Human Development. https://doi.org/10.1007/s10578-026-01994-9
Spear, J., Burmeister, C., Dresel, M., & Grassinger, R. (2025). Assessing adaptive reactions to errors in primary school children. European Journal of Psychological Assessment, 0(0). https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000922
Spear, J., Schulz, T., Steinmayr, R., Uysal, G., & Vogel, S. (2025). Lernen sichtbar machen: Motivierende Leistungsbeurteilung in der Grundschule [Making learning visible: Motivating performance assessment in primary school]. (InfoTEXT from KONTEXT Grundschule, 4). DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education. https://doi.org/10.25657/02:34227
Dresel, M., Daumiller, M., Spear, J., Janke, S., Dickhäuser, O., & Steuer, G. (2025). Learning from errors in mathematics classrooms: Development over 2 years in dependence of perceived error climate. British Journal of Educational Psychology, 95, 180–196. https://doi.org/10.1111/bjep.12697
Spear, J., Tulis, M., & Dresel, M. (2024). Knowledge effects of action-related reactions to errors. Educational Psychology, 44(9–10), 1092–1105. https://doi.org/10.1080/01443410.2024.2426549

Curriculum Vitae

Seit 10/2026

Post-Doktorantin

Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

05/2026 - 09/2026

Promotionsstipendiatin

Büro für Chancengleichheit, Universität Augsburg

01/2026 - 02/2026

Forschungsaufenthalt

Prof. Dr. Andrew Martin, University of New South Wales, Australien

05/2023 - 09/2026

Promotion

Universität Augsburg

10/2021 - 06/2023

M.Sc. Psychologie

Universität Innsbruck, Österreich

10/2018 - 09/2021

B.Sc., Psychologie

Universität Ulm