Aktuelles
04.03.2026
Was wirkt in der Begabtenförderung Mathematik?
Ein Überblick über vorhandene Erkenntnisse
Trotz der zahlreichen Föderungsprogramme für mathematisch begabte Schüler:inenn, nimmt die Zahl der Schüler:innen mit außergewöhnlichen Kompetenzen in Mathematik ab. Doch wie sollten Förderprogramme für mathematisch begabte Schüler:innen der Sekundarstufe gestaltet sein? Dieser Frage widmet sich eine neue systematische Literaturübersicht von Dr. Peter Kaiser (HIB, Universität Tübingen) und Dr. Moritz Zehnder (Universität Bayreuth).
In der Analyse von 49 empirischen Studien identifizieren die Autoren insgesamt 32 zentrale Gestaltungsmerkmale erfolgreicher Förderprogramme. Diese lassen sich sechs Komponenten von Lernumgebungen zuordnen: Aufgaben, Inhalte, Methoden, Medien, Partner und Unterrichtsstruktur.
Die Ergebnisse zeigen: Viele Designmerkmale entsprechen Prinzipien hochwertigen Mathematikunterrichts. Gleichzeitig bestehen Forschungslücken, insbesondere hinsichtlich der Wirkung einzelner Gestaltungsmerkmale.
Die Studie liefert damit eine wichtige Grundlage für die evidenzbasierte Weiterentwicklung von Förderkonzepten im Bereich mathematischer Begabung, einem zentralen Forschungsschwerpunkt von Dr. Peter Kaiser, der sich mit der Förderung mathematisch Begabter sowie mit didaktischen Fragestellungen im Fach Mathematik beschäftigt.
Publikation
Kaiser, P., & Zehnder, M. (2026). Design features of gifted education in mathematics for secondary school students: A systematic literature review. Frontiers in Education, 11, 1769788. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1769788
Pressekontakt
Philipp Sigle
presse@lead.uni-tuebingen.de
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