Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung

Dr. Katharina Totter

Katharina Totter ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung. Sie ist Mitglied des LEAD Graduate School & Research Network und der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 

Ihre Forschungsinteressen liegen in den Bereichen historisches Lernen und Educational Effectiveness. Schwerpunkte sind Wirksamkeit und psychologische Mechanismen beim Lernen mit Zeitzeug:innen sowie die Messung und Förderung von Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Dazu hat sie in einer DFG-geförderten randomisiert-kontrollierten Interventionsstudie geforscht und arbeitet aktuell im Projekt „Generationen im Gespräch“.

Adresse

Universität Tübingen
Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, 
Europastraße 6
72072 Tübingen
Raum 3.307

Kontakt

07071/29-73944

katharina.totterspam prevention@uni-tuebingen.de 

 

 

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Publikationen

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

  • Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., & Trautwein, U. (2026). Effects of working with multiple eyewitnesses in history lessons on competencies, knowledge, and motivation: A cluster randomized controlled field trial. Journal of Educational Psychology, 118(4), 624 –649. https://doi.org/10.1037/edu0000996
  • Totter, K., Wagner, W., & Bertram, C. (2024). Standardized assessment of historical thinking competencies in an intervention study using perspectives on German history. Historical Thinking, Culture, and Education, 1(1), 50–99. https://doi.org/10.12685/htce.1382

Konferenzbeiträge

  • Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2026, 17. März). Effekte authentischer Lernarrangements: Die kritische Rolle von Involviertheit beim Lernen [Einzelbeitrag]. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.
  • Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2025, 29. Januar). Investigating the Role of Perceived Authenticity and Involvement in Learning with two Eyewitnesses [Symposiumsbeitrag]. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
  • Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2024, 14. Mai). Effekte der Arbeit mit Live- und Video-Zeitzeug*innenberichten: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Interventionsstudie zu Kompetenzen, Wissen und Motivation in der neunten Klasse [Poster]. Jahrestagung Leibniz Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale (LERN), Tübingen, Deutschland.
  • Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2024, 20. März). Zeitzeug*innenberichte im Geschichtsunterricht zur Förderung von historischen Kompetenzen, Wissen und Motivation: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Interventionsstudie [Einzelbeitrag]. 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
  • Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2023, 7. September). Historisches Lernen mit deutsch-deutschen Erinnerungen an die Transformationszeit. Kompetenzmessung im Rahmen einer Interventionsstudie im Geschichtsunterricht [Einzelbeitrag]. Geschichtsdidaktik Empirisch (GDE), Basel, Schweiz.
  • Totter, K., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2023, 28. Februar). Historische Kompetenzen am Thema Transformationszeit nach 1990 standardisiert erfassen. Testentwicklung im Rahmen einer Interventionsstudie [Poster]. 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.
  • Totter, K., Bertram, C. (2022, 6. Oktober). Den Lernfortschritt von Schüler:innen in einer Intervention mit analogen und digitalen Zeitzeug:innenberichten erfassen – Einblicke in Design und Methodik einer randomisiert-kontrollierten Interventionsstudie [Vortrag], Workshop „Digitales historisches Lernen?! – Empirische Perspektiven auf die digitale Geschichtskultur“, Wuppertal, Deutschland.
  • Totter, K., Bertram, C. (2022, 19. Juli). Historisch denken (lernen) über die Transformationszeit nach 1990 [Vortrag]. Binationales Forschungskolloquium der Binational School of Education (BiSE), Konstanz, Deutschland.
  • Totter, K., Bertram, C. (2021, 8. November). Kompetenzerwerb mit Zeitzeugen im Geschichtsunterricht: Aus der deutsch-deutschen Teilungsgeschichte lernen [Vortrag]. Veranstaltungsreihe „Historisch-politische Bildung“, Göttingen, Deutschland.

 

Praxisbezogene Beiträge

  • Totter, K., Zachrich, L., Wagner, W., Bertram, C., Trautwein, U. (2025, 1. Oktober). Historisches Lernen mit Zeitzeug:innen und die Rolle der wahrgenommenen „Aura“ [Vortrag]. Fachtagung „Erinnern an die deutsch-deutsche Geschichte als Demokratiebildung“, Tübingen, Deutschland.
  • Totter, K., Wagner, W., Bertram C., Trautwein, U. (2023, 4. Mai). Analoge versus digitale Zeitzeug*innen – unterschiedliche Wirksamkeit im Unterricht? [Vortrag]. Fachtagung „Lernen mit der Generation 1975“, Konstanz, Deutschland.
  • Totter, K. (2022). Wissenschaftliche Begleitung der DFG-Studie [Vortrag]. Im Rahmen der Fortbildung für Lehrkräfte (Lehrgang Nr. V282X); Thema „Perspektiven auf die Transformationszeit 1990-2021: Ein Forschungsprojekt zur Wirksamkeit von Zeitzeug*innen im Geschichtsunterricht (online).
     

Curriculum Vitae

Seit 04/2026
Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Postdoktorandin

Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

04/2026
Promotion in Empirischer Bildungsforschung (Dr. rer. soc.) (Summa cum laude)

Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

Seit 01/2023
Mitglied der LEAD Graduate School & Research Network

Universität Tübingen 

Seit 10/2022
Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin

Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

2021 - 2022
Wissenschaftliche Koordination DFG-Unterrichtsstudie

Universität Konstanz / Universität Tübingen

2019 - 2021
Wissenschaftliche Hilfskraft im Bereich “Historisches Lernen”

Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

2019 - 2021
Master of Science (M. Sc.), Empirische Bildungsforschung und Pädagogische Psychologie

Universität Tübingen

2018 - 2019
Referentin für Projektevaluation

Hochschule München

2014 - 2018
Bachelor of Arts (B. A.), Pädagogik/Bildungswissenschaft (Hauptfach) und Sprache, Literatur, Kultur (Nebenfach)

LMU München