17.02.2025

Welche Auswirkungen haben Gewissenhaftigkeit und Interesse bei Schüler:innen?

Neue Publikation thematisiert das CONIC-Modell.

_{Von Rebecca Beiter}

Gewissenhaftigkeit und Interesse sind entscheidend dafür, ob sich Schüler:innen im Unterricht und bei den Hausaufgaben anstrengen. Detailliert beschrieben ist diese Wechselwirkung zwischen Gewissenhaftigkeit und Interesse im CONIC-Modell. CONIC steht für “Conscientiousness × Interest Compensation”. Das Modell fordert Forschende und Praktiker:innen auf, sich sowohl mit Interesse als auch mit Gewissenhaftigkeit zu befassen, da diese beiden Konstrukte aus Forschungsfeldern stammen, die in den letzten Jahrzehnten wenig miteinander interagiert haben. Dazu erschien eine neue Publikation:

_{Ulrich Trautwein, Benjamin Nagengast, Brent W. Roberts (2025):  Integrating two separate research traditions: The Conscientiousness × Interest Compensation (CONIC) model. Advances in Motivation Science, https://doi.org/10.1016/bs.adms.2024.12.003} 

 Das Paper befasst sich mit folgenden Fragen: 

• Warum investieren manche Schüler:innen in bestimmten Fächern maximale akademische Anstrengungen, während andere nicht die erforderliche Anstrengung aufbringen?
• Wie lassen sich Interesse und Gewissenhaftigkeit kombinieren, um akademische Anstrengungen zu erklären?
• Wie verändern sich Motivations- und Persönlichkeitskonstrukte im Laufe der Zeit und inwiefern sind sie für pädagogische Interventionen zugänglich? 

Über folgenden Link kann der Beitrag noch bis zum 19. März 2025 kostenfrei bezogen werden.
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Pressekontakt

Rebecca Beiter
Rebecca.Beiter@uni-tuebingen.de