Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung

MeMoRAI

Metakognitive und motivationale Anforderungen bei der Nutzung generativer künstlicher Intelligenz zur Unterstützung selbstregulierten Lernens

Unser Ziel

Das selbstregulierte Lernen stellt eine zentrale Kompetenz dar, welche die Entfaltungsmöglichkeiten von Jugendlichen und jungen Erwachsenen beeinflussen. Durch die zunehmende Allgegenwärtigkeit von generativer künstlicher Intelligenz (genAI) in der Gesellschaft wie auch im Bildungskontext scheint es relevant, die Nutzung von genAI zum Einsatz von selbstregulierten Lernstrategien zu untersuchen. Im Projekt MeMoRAI werden die motivationalen und metakognitiven Anforderungen dieser Nutzung erforscht, um die Basis für ein motivationales und metakognitives Training für Lernende zu schaffen.

Die Herausforderung

Das selbstregulierte Lernen ist zwar eine zentrale Kompetenz, stellt aber auch eine Herausforderung für Lernende dar. Effektive selbstregulierte Lernstrategien unterstützen den Lernerfolg, verlangen aber auch die Investition von hohem mentalem Aufwand. Daher werden Lernende teilweise dazu verleitet, das Lernen an genAI zu „outsourcen“. Dieses Outsourcing beeinträchtigt jedoch den Lernerfolg und die Entwicklung der Kompetenz des selbstregulierten Lernens.

Unsere Fragen

Können Lernende dabei unterstützt werden, genAI dafür einzusetzen, den Aufwand für Bestandteile effektiver Lernstrategien zu reduzieren und mentalen Aufwand nur in die Bestandteile der Lernstrategien zu investieren, die für den Lernerfolg relevant sind?

Insbesondere untersuchen wir im Projekt MeMoRAI die Fragen:

  1. Welche metakognitiven Anforderungen erfahren Lernende bei der Nutzung von genAI für den Einsatz effektiver Lernstrategien?
  2. Wie beeinflusst das Lernen mit genAI die Motivation der Lernenden während dem selbstregulierten Lernen?

Hintergrund

In zwei Studien wurde untersucht, inwieweit die Nutzung von genAI beim Schreiben von Lerntagebüchern den Lernerfolg und die Motivation der Lernenden beeinflusst. Während der Lernerfolg nicht beeinträchtigt wurde, berichteten Lernende unerwarteterweise eine geringere Motivation beim Schreiben von Lerntagebüchern mit genAI verglichen beim selbständigen Schreiben von Lerntagebüchern (Udvardi-Lakos et al., under review). Im Projekt MeMoRAI soll daher untersucht werden, welche motivationalen und metakognitiven Anforderungen das selbstregulierte Lernen mit genAI an Lernende stellt, um diese in Zukunft besser unterstützen zu können.

Zeitlicher Ablauf

Oktober 2025
Projektbeginn
Februar 2026
Beginn Datenerhebung Studie 1
April 2026
Beginn Datenerhebung Studie 2
September 2026
Konferenzbeitrag
Dezember 2026
Projektende

Projektbeteiligte

Dieses Projekt ist gefördert durch das Programm “Promotion of Junior Researchers 2025 within the framework of the Excellence Strategy” der Universität Tübingen.