Dr. Tim Fütterer

• ALIFE - Adaptive Learning Integrated Framework for Educators
• AEyeCol - Advanced Understanding of Eye Gaze in Co-Located Collaborative Learning
• ASPIRE - Artificial Intelligence and Self-Regulation in Schools
• E-ADAPT - A European Collaboration for Adaptive Teaching
• ETQ-AI - Enhancing Teaching Quality with Artificial Intelligence
• Fortbildung 1 (OPD-TPK): Fächerübergreifender Einsatz von Technologie im Unterricht
• Fortbildung 2: Fachgruppenspezifischer (MINT, Sprachen) Einsatz von Technologie im Unterricht (Tübinger Fortbildungsinitiative)
• Fortbildung 3 (CC-TPACK-P): Fachspezifischer (Physik) Einsatz von Technologie im Unterricht
• GEN-VET - Generative AI in Vocational Education and Training
• INFER - Intelligent Feedback System for Observing Videotaped Classroom Situations
• The Power of Feedback
• tabletBW - trifft Wissenschaft

• Fütterer, T., Pardi, G., Ziegs, T., Flegr, S., Ring, M., Fabian, A., Pawlak, F., Steinmetz, T., Becker, S., Bertram, C., Schreiber, W., Meurers, D., Brahm, T., Führer, C., Kuhn, J., Schwarzer, S., Paravicini, W., Burde, J.-P., Nuxoll, F., Fürstenberg, M., Matz, D., Krey, K., Hochstetter, G., Brucker, B., & Gerjets, P. (2026). Zwischen Praxisrelevanz und technologischer Dynamik: Forschungsmethodische Perspektiven auf GenAI im Unterricht am Beispiel niveaudifferenzierter Lernaufgaben. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Scherer, R., Campos, D. G., Fütterer, T., & Siddiq, F. (2026). Unraveling gender disparities in teachers’ technological pedagogical and content knowledge: A large-scale meta-analytic review. Educational Research Review, 100765. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2026.100765
• Fütterer, T., Campos, D. G., Gfrörer, T., Lavelle-Hill, R., Murayama, K., & Scherer, R. (2026). AI tools for systematic literature reviews and meta-analyses in educational psychology: An overview and a practical guide. Learning and Individual Differences, 126, 102849. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102849
• Fütterer, T., Hou, R., Bühler, B., Bozkir, E., Bell, C., Kasneci, E., Gerjets, P., & Trautwein, U. (2026). Validating automated assessments of teaching effectiveness using multimodal data. Learning and Instruction, 101, 102264. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102264
• Fütterer, T., Goldberg, P., Bühler, B., Sikimić, V., Trautwein, U., Gerjets, P., Stürmer, K., & Kasneci, E. (2025). Artificial intelligence in classroom management: A systematic review on educational purposes, technical implementations, and ethical considerations. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100483. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100483
• Jaggy, A.-K., Wagner, W., Fütterer, T., Göllner, R., & Trautwein, U. (2025). Teaching quality in STEM education: Differences between in- and out-of-school contexts from the perspective of gifted students. International Journal of STEM Education.
• Bühler*, B., Fütterer*, T., Von Keyserlingk, L., Bozkir, E., Kasneci, E., Gerjets, P., & Trautwein, U. (2025). Mapping mind wandering to the “Self-Regulated Learning Process, Multimodal Data, and Analysis Grid”: A systematic review. Educational Psychology Review, 37(3), 76. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10041-3
• Fütterer, T., Wurst, C., & Goeze, A. (2025). Rethinking professional development: Development and evaluation of an evidence-based online PD course on the effective use of technology in the classroom. Education Sciences, 15(2), 205. https://doi.org/10.3390/educsci15020205
• Morina, F., Fütterer, T., Hübner, N., Zitzmann, S., & Fischer, C. (2025). Effects of online teacher professional development on teacher, classroom, and student level outcomes: A meta-analysis. Computers & Education, 105247. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105247
• König, L., Zitzmann, S., Fütterer, T., Campos, D. G., Scherer, R., & Hecht, M. (2024). An evaluation of the performance of stopping rules in AI ‐aided screening for psychological meta‐analytical research. Research Synthesis Methods, jrsm.1762. https://doi.org/10.1002/jrsm.1762
• Tschönhens, F., Backfisch, I., Fütterer, T., & Lachner, A. (2024). TPACK in Action: Contextual effects of pre-service and in-service teachers’ knowledge structures for technology integration. Computers and Education Open, 100219. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100219
• Bardach, L., Bostwick, K. C. P., Fütterer, T., Kopatz, M., Hobbi, D. M., Klassen, R. M., & Pietschnig, J. (2024). A meta-analysis on teachers’ growth mindset. Educational Psychology Review, 36(3), 84. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09925-7
• Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C., & Stürmer, K. (2024). Heading for new shores? Longitudinal participation patterns in teacher professional development. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2370891
• Fütterer, T., Backfisch, I., & Lachner, A. (2024). Teachers’ trajectories of technology integration during participation in an online professional development program. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 27(3), 769–801. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01251-6
• Fütterer, T., Omarchevska, Y., Rosenberg, J. M., & Fischer, C. (2024). How do teachers collaborate in informal professional learning activities? An epistemic network analysis. Journal of Science Education and Technology. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10122-y
• Stürmer, K., Fütterer, T., Kron, S., Sommerhoff, D., & Ufer, S. (2024). What makes a simulation-based learning environment for pre-service teachers authentic? The role of individual learning characteristics and context-related features. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00837-2
• Fütterer, T., Richter, E., & Richter, D. (2024). Teachers’ engagement in online professional development—The interplay of online professional development quality and teacher motivation. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 27(3), 73. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01241-8
• Richter, E., Fütterer, T., Eisenkraft, A., & Fischer, C. (2024). Profiling teachers‘ motivation for professional development—A nationwide study. Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1177/00224871241247777
• Fabian, A., Fütterer, T., Backfisch, I., Lunowa, E., Paravicini, W., Hübner, N., & Lachner, A. (2024). Unraveling TPACK: Investigating the inherent structure of TPACK from a subject-specific angle using test-based instruments. Computers & Education, 105040. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105040
• Campos, D. G., Fütterer, T., Gfrörer, T., Lavelle-Hill, R., Murayama, K., König, L., Hecht, M., Zitzmann, S., & Scherer, R. (2024). Screening smarter, not harder: A comparative analysis of machine learning screening algorithms and heuristic stopping criteria for systematic reviews in educational research. Educational Psychology Review, 36(1), 19. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09862-5
• Fütterer, T., Steinhauser, R., Zitzmann, S., Scheiter, K., Lachner, A., & Stürmer, K. (2023). Development and validation of a test to assess teachers’ knowledge of how to operate technology. Computers and Education Open, 100152. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2023.100152
• Fütterer, T., Fischer, C., Alekseeva, A., Chen, X., Tate, T., Warschauer, M., & Gerjets, P. (2023). ChatGPT in education: Global reactions to AI innovations. Scientific Reports, 13(1), 15310. https://doi.org/10.1038/s41598-023-42227-6
• Jaekel, A.-K., Fütterer, T., & Göllner, R. (2023). Teaching characteristics in distance education—Associations with teaching quality and students’ learning experiences. Teaching and Teacher Education, 132, 104174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104174
• Fütterer*, T., Hoch*, E., Lachner, A., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2023). High-quality digital distance teaching during COVID-19 school closures: Does familiarity with technology matter? Computers & Education, 104788. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104788 (als Podcast anhören)
• Fütterer, T., Scherer, R., Scheiter, K., Stürmer, K., & Lachner, A. (2023). Will, skills, or conscientiousness: What predicts teachers’ intentions to participate in technology-related professional development? Computers & Education, 198, 104756. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104756
• Fütterer, T., van Waveren, L., Hübner, N., Fischer, C., & Sälzer, C. (2023). I can’t get no (job) satisfaction? Differences in teachers’ job satisfaction from a career pathways perspective. Teaching and Teacher Education, 121, 103942. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103942  Pressemitteilung
• Fütterer, T., Feder, L., & Cramer, C. (2022). Ein neues Instrument zur Erfassung von Einstellungen zu Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (EPP-L). Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-022-00161-y
• Richter, E., Fütterer, T., Meyer, A., Eisenkraft, A., & Fischer, C. (2022). Teacher collaboration and professional learning: Examining professional development during a national education reform. Zeitschrift für Pädagogik, 6, 798–819. https://doi.org/10.3262/ZP2206798
• Fütterer, T., Scheiter, K., Cheng, X., & Stürmer, K. (2022). Quality beats frequency? Investigating students’ effort in learning when introducing educational technology in classrooms. Contemporary Educational Psychology, 69, 102042. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102042  Pressemitteilung (als Podcast anhören)
• Aguilar, S., Rosenberg, J., Greenhalgh, S., Fütterer, T., Lishinski, A., & Fischer, C. (2021). A different experience in a different moment? Teachers’ social media use before and during the COVID-19 pandemic. AERA Open, 7(1), 17. https://doi.org/10.1177/23328584211063898
• Fütterer, T., Hoch, E., Stürmer, K., Lachner, A., Fischer, C., & Scheiter, K. (2021). Was bewegt Lehrpersonen während der Schulschließungen? – Eine Analyse der Kommunikation im Twitter-Lehrerzimmer über Chancen und Herausforderungen digitalen Unterrichts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 443-477. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01013-8  Pressemitteilung

* shared first authorship

• Ren, S., Nguyen, H., Stürmer, K., Hopp, M., Göllner, K., & Fütterer, T. (2026). Evaluating large language model feedback to support teacher professional vision: Prompting strategies and pre-service teacher engagement. The 16th International Learning Analytics & Knowledge Conference
• Bueno*, I., Hou*, R., Bühler, B., Fütterer, T., Drimalla, J., Foster, J.K., Youngs, P., Gerjets, P., Trautwein, U., & Kasneci, E. (2026). Exploring automated recognition of instructional activity and discourse from multimodal classroom data. Winter Conference on Applications of Computer Vision 2026. arXiv preprint arXiv:2512.00087. https://doi.org/10.48550/arXiv.2512.00087
• Hou, R., Fütterer, T., Bühler, B., Schreyer, P., Gerjets, P., Trautwein, U., & Kasneci, E. (2025). LLM-human alignment in evaluating teacher questioning practices: Beyond ratings to explanation. In J. Wilson, National Council on Measurement in Education, Association for Computational Linguistics, & National Council on Measurement in Education (Eds.), Artificial Intelligence in Measurement and Education Conference (AIME-Con): Volume 1 ; full papers: AIME-Con 2025: October 27-29, 2025 (pp. 239--249). Artificial Intelligence in Measurement and Education Conference, Bloomington, IN. National Council on Measurement in Education (NCME). https://aclanthology.org/2025.aimecon-main.26/
• Hou, R., Bühler, B., Fütterer, T., Bozkir, E., Gerjets, P., Trautwein, U., & Kasneci, E. (2025). Multimodal assessment of classroom discourse quality: A text-centered attention-based multi-task learning approach. Educational Data Mining. arXiv preprint arXiv:2505.07902. https://doi.org/10.48550/arXiv.2505.07902
• Hou, R., Fütterer, T., Bühler, B., Bozkir, E., Gerjets, P., Trautwein, U., & Kasneci, E. (2024). Automated assessment of encouragement and warmth in classrooms leveraging multimodal emotional features and ChatGPT. In A. M. Olney, I.-A. Chounta, Z. Liu, O. C. Santos, & I. I. Bittencourt (Eds.), Artificial Intelligence in Education (Vol. 14829, pp. 60–74). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-64302-6_5

• Fütterer, T. (2019). Professional Development Portfolios im Vorbereitungsdienst. Die Wirksamkeit von Lernumgebungen auf die Qualität der Portfolioarbeit. Wiesbaden: Springer.
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• Scheiter, K., Lazarides, R., & Fütterer, T. (2025). Lehrkräftebildung und Schulentwicklung im Kontext des digitalen Wandels. Manuscript submitted for publication (under review).
• Trautwein, U., Fütterer, T., Dumont, H., Sliwka, A., & Roth, M. (2025). E-ADAPT: Große Fragen erfordern gemeinsame Antworten – eine europäische Wissenschafts-Praxis- Initiative für adaptiven Unterricht. In F. Locher, V. Unger, J. Hochweber, & C. Brühwiler (Eds.), Studienbuch Empirische Bildungsforschung: Grundlagen und Relevanz für Ausbildung und Schule (pp. 123–133). utb GmbH. https://doi.org/10.36198/9783838564937
• Rehm, M., Fütterer, T., Fischer, C., Lockton, M., Caduff, A., & Daly, A. J. (2025). The role of knowledge brokers in supporting social opportunity spaces. In N. Kolleck (Ed.), Handbook of social network analysis and education (pp. 420–437). Edward Elgar Publishing.
• Goldberg, P., & Fütterer, T. (2024). Extended reality as a tool in research on teachers’ professional vision. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke, Teacher Professional Vision: Theoretical and Methodological Advances (1st ed., pp. 124–139). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370901-12
• Fütterer, T., Stürmer, K., & Göllner, R. (2024). Assessing teachers’ noticing from written reflections. In M. Blikstad-Balas & I. Staal Jenset (Eds.), Improving teaching practices: How can we use videos to foster professional learning and classroom change? Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003427414-12
• Hoch, E., & Fütterer, T. (2023). Kompetenzen für das Lernen mit digitalen Medien: Eine konzeptuelle Analyse. In K. Scheiter & I. Gogolin (Eds.), Bildung für eine digitale Zukunft (Vol. 15). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_4
• Stürmer, K., Fütterer, T., Lachner, A., Hoch, E., & Scheiter, K. (2021). Besser als gedacht? Individuelle Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrpersonen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Unterricht im tabletBW-Projekt. In N. Beck, T. Bohl, & S. Meissner (Hrsg.), Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Diskurse und Ergebnisse der ersten Förderphase der Qualitätsoffensive Lehrerbildungan der Tübingen School of Education (TüSE) (S. 87–100). Tübingen University Press. https://dx.doi.org/10.15496/publikation-52634 "Open Access"
• Feder, L., Fütterer, T., & Cramer, C. (2021). Einstellungen Studierender zur Portfolioarbeit. Theoriebasierte Erfassung und erste deskriptive Befunde. In N. Beck, T. Bohl, & S. Meissner (Hrsg.), Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Diskurse und Ergebnisse der ersten Förderphase der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Tübingen School of Education (S. 209–221). Tübingen University Press. https://dx.doi.org/10.15496/publikation-52627 "Open Access"
• Brouër, B., Fütterer, T. & Kunze, L. M. (2019). Empirische Bildungsforschung als interdisziplinäre Teildisziplin der Pädagogik. In M. F. Buck & M. Böge (Hrsg.), Pädagogik als Disziplin und Profession – Historische Perspektiven auf die Zukunft (S. 189–216). Berlin: Peter Lang.
• Brouër, B., & Fütterer, T. (2015). Zeit ist Bildung? Zeit als notwendiger und hinreichender Faktor selbstregulativer Prozesse am Beispiel des Portfolioeinsatzes in der zweiten Phase der LehrerInnenbildung. In A. Rausch, J. Warwas, J. Seifried, & E. Wuttke (Eds.), Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung – Festschrift für Detlef Sembill (S. 361–381). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

• Fabian, A., Udvardi-Lakos, N., & Fütterer, T. (2025, November). Auf dem Weg zu adaptiven Onlinefortbildungen: Einsichten in das Projekt ALIFE. Paper at the conference “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrpersonenfortbildung?“ Pädagogische Hochschule St. Gallen, Switzerland
• Udvardi-Lakos, N., Fabian, A., Zhang, s. Z., Berens, F., Murayama, K., & Fütterer, T. (2025, November). Können Spiel-Design-Elemente die Entwicklung intrinsischer Motivation von Lehrkräften zur Teilnahme an Onlinefortbildungen fördern?. Paper at the conference “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrpersonenfortbildung?“ Pädagogische Hochschule St. Gallen, Switzerland
• Udvardi-Lakos, N., Fabian, A., Morina, F., Trautwein, U., & Fütterer, T. (2025, August). Development and design of effective adaptive online professional development courses for teachers. Roundtable at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Fütterer, T. (2025, August). Invited Symposium: AI-Based Assessment of Teaching and Learning: Advances and Challenges Using Multimodal Data. Chair at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Fütterer, T., Hou, R., Bühler, B., Bozkir, E., Bell, C., Kasneci, E., Gerjets, P., Trautwein, U. (2025, August). Validating Automated Assessment of Teaching Effectiveness Using Multimodal Data. Paper at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Fabian, A., Tschönhens, F., Scherer, R., & Fütterer, T. (2025, August). A study on the reciprocal relations of teachers’ technology-related motivation and knowledge. Paper at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Fütterer, T. (2025, August). AI in Teacher Training – Concepts, Potentials, and Challenges of Prompts and Feedback. Discussion at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Fütterer, T., Hopp, M., Stürmer, K., & Göllner, R. (2025, August). Automated Assessment of Teachers’ Professional Vision in Written Classroom Reflections. Paper at the 2025 biennial EARLI conference, Graz, Austria
• Tschönhens, F., Backfisch, I., Fütterer, T., & Lachner, A. (2025, January). TPACK in Aktion: Kontextabhängige Auswirkungen auf die Wissensintegration von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden. Paper at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Fütterer, T. & Dreher, A. (2025, January). Auf dem Weg zu adaptiven Online-Fortbildungen? Voraussetzungen von Lehrkräften und ihr Nutzungsverhalten. Symposium at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Fütterer, T. & Chernikova, O.. (2025, January). Chancen und Risiken Kl-gestützter Literaturüberblicke und Metaanalysen. Symposium at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Hoch, E., Brouër. B., & Fütterer, T. (2025, January). Metakognitive Einschätzungen und Selbstkonzept: Eine Längsschnittuntersuchung bei Schüler*innen der Sekundarstufe. Paper at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Morina, F., Udvardi-Lakos, N., Fabian, A., Trautwein, U., & Fütterer, T. (2025, January). ALIFE: Strategies for designing effective adaptive online professional development courses for teachers. Poster at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Fütterer, T., Campos, D. G., Gfrörer, T., Lavelle-Hill, R., Murayama, K., & Scherer, R. (2025, January). Wie kann man künstliche Intelligenz für systematische Literaturübersichten und Meta-Analysen nutzen? Ein systematischer Überblick über Tools und ein Leitfaden für Forscher:innen. Paper at the 2025 annual meeting of the GEBF conference, Mannheim, Germany
• Jaggy, A., Fütterer, T., Jansen, T., & Trautwein, U. (2024, September). Almighty ChatGPT? – Interindividual Differences in Gifted Students’ Attitudes Towards the Omniscience of Artificial Intelligence. Paper at the 53rd DGPs congress / 15th. ÖGP conference 2024, Vienna, Austria
• Hoch, E., Brouer, B., & Fütterer, T. (2024, September). The Relation of Self-Concept and Metacognitive Judgments in a Sample of Secondary School Students. Paper at the 2024 11th biennial EARLI SIG 16, Heidelberg, Germany
• Röhl, S., Fütterer, T., & Cramer, C. (2024, August). Use and Perceived Usefulness of Teaching-Related Student and Peer Feedback of Teachers in Germany. Paper at the 2024 9th biennial EARLI SIG 18, Nicosia, Cyprus
• Göllner, R., Fütterer, T., Leng, F., & Stürmer, K. (2024, August). Hit the Road Towards an Automated Assessment of Written Reflections of Pre-Service Teachers. Paper at the 2024 11th biennial EARLI SIG 11, Oxford, UK
• Hou, R., Fütterer, T., Bühler, B., Bozkir, Efe, Gerjets, P., Trautwein, U., K., & Kasneci, K. (2024, July). Automated assessment of encouragement and warmth in classrooms leveraging multi-modal emotional features and ChatGPT. Paper at the 2024 annual meeting (25th) of the International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED), Recife – Pernambuco, Brazil
• Fütterer, T., Bühler, B., Hou, R., Goldberg, P., Kasneci, E., Gerjets, P., Stürmer, K., & Trautwein, U. (2024, Juni). Automated Assessment of Multimodal Data to Predict Teaching Quality. Vortrag auf der jährlichen Konferenz des Forschungsnetwerkes QUINT, Oslo, Norwegen
• Fütterer, T., Hoch, E., & Dumont, H. (2024, Mai). Uncovering the relationship of technology-enhanced, adaptive teaching and situational interest in mathematics in a randomized trial. Poster auf der E-ADAPT Konferenz, Potsdam, Deutschland
• Omarchevska, Y., Fütterer, T., Dumont, H., Bernacki, M., Greene, J., & Scheiter, K. (2024, Mai). Adaptive teaching and learning: A systematic review and meta-analysis. Poster auf der E-ADAPT Konferenz, Potsdam, Deutschland
• Fütterer, T., Udvardi-Lakos, N., Fabian, A., Morina, F., & Trautwein, U. (2024, Mai). Adaptive learning integrated framework for educators. Poster auf der E-ADAPT Konferenz, Potsdam, Deutschland
• Fütterer, T., Fischer, C., Alekseeva, A., Chen, X., Tate, T., Warschauer, M., & Gerjets, P. (2024, April). AI in Education: Examining the Global Reception of ChatGPT on Twitter. Poster auf der jährlichen Konferenz der AERA, Philadelphia, PA
• Morina, F., Fütterer, T., Fischer, C. (2024, April). Investigating Associations of Teacher Characteristics with Open Educational Resource Usage in Social Media Communities. Roundtable auf der jährlichen Konferenz der AERA, Philadelphia, PA
• Fabian, A., Fütterer, T., Backfisch, I., Hübner, N., Paravicini, W., & Lachner, A. (2024, March). What is TPACK? Investigating the internal structure of TPACK from a subject-specific angle using test-based instruments. [Was ist TPACK? Eine Studie zur Untersuchung des empirischen Zusammenhangs verschiedener Wissensfacetten zum Einsatz digitaler Medien] Vortrag auf der 35. internationalen Konferenz der Society for Information Technology and Teacher Education, Las Vegas, NV
• Fabian, A., Fütterer, T., Backfisch, I., Hübner, N., Paravicini, W., & Lachner, A. (2024, März). Was ist TPACK? Eine Studie zur Untersuchung des empirischen Zusammenhangs verschiedener Wissensfacetten zum Einsatz digitaler Medien. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland
• Fütterer, T., Scheiter, K., Lachner, A., Hübner, N., & Stürmer, K. (2024, März). Wie können Lehrpersonen für einen qualitativ hochwertigen, technologiegestützten Unterricht durch Fortbildungen vorbereitet werden?. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland, Potsdam, Deutschland
• Jung., A., Fütterer, T., Frenzel, A., Nagengast, B., & Murayama, K. (2024, März). Wer inspiriert wen? Wechselseitige Beziehungen zwischen dem Enthusiasmus von Lehrpersonen und dem Interesse der Schüler:innen. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland
• Fütterer, T. (2023; November). Tübinger Initiativen zum verantwortungsvollen und effektiven Einsatz von KI beim Lehren und Lernen. Vortrag auf der Konferenz „Adaptives Lernen und KI in der schulischen und beruflichen Bildung: Potenziale und Herausforderungen technologiegestützten Lehrens und Lernens“ organisiert von der Joachim Herz Stiftung, Hamburg, Deutschland
• Wurst, C., Fütterer, T., & Goeze, A. (2023, September). Digitale Medien im Fachunterricht einsetzen – Gelingensbedingungen einer Online-Fortbildung für Gymnasiallehrkräfte. Vortrag auf dem jährlichen Bundeskongress der Zentren für Lehrer*innenbildung und Professional Schools of Education (BuKo), Münster, Deutschland
• Fütterer, T., Scheiter, K., Lachner, A., Hübner, N., & Stürmer, K. (2023, August). How to promote high-quality technology-enhanced teaching through teacher professional development?. Vortrag auf der zweijährlichen EARLI Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
• Morina, F., Fütterer, T., Rosenberg, J.M., Carpenter, J., & Fischer, C. (2023, August). How do teachers in German Twitter communities share, perceive, and use materials?. Vortrag auf der zweijährlichen EARLI Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
• Tschönhens, F., Fütterer, T., Franke, U., & Lachner, A. (2023, August). Video annotations to support pre-service teachers’ professional vision for technology integration. Vortrag auf der zweijährlichen EARLI Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
• Rehm, M., Klein, L., Fütterer, T., Fischer, C., Lockton, M., Caduff, A., & Daly, A. J. (2023, August). The social side of digitization: Knowledge mobilization among educational professionals. Vortrag auf der zweijährlichen EARLI Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
• Fütterer, T., Tan, T., Olsen, R. V., Sandsør, A. M. J., & Blömeke, S. (2023, August). Differential effects of COVID-19 school closures on students’ achievement. Vortrag auf der zweijährlichen EARLI Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
• Rzejak, D. & Fütterer, T. (2023, Juni). Wege und Qualitäten des beruflichen Lernens von Lehrpersonen. Symposium auf der jährlichen Konferenz „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung“, Feldkirch, Österreich
• Fütterer, T., Rzejak, D., Mayr, J., & Lipowsky, F. (2023, Juni). Interesse und Kompetenz: Verstärkende oder kompensierende Faktoren für die Teilnahme von Lehrer:innen an beruflichen Fort- und Weiterbildungen?. Vortrag auf der jährlichen Konferenz „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung“, Feldkirch, Österreich
• Tschönhens, F., Fütterer, T., Franke, U., Stürmer, K., & Lachner, A. (2023, Mai/Juni). Video annotations to support pre-service teachers’ professional vision for technology integration. Vortrag auf der jährlichen Konferenz des Forschungsnetwerkes QUINT, Helsinki, Finnland
• Campos, D. G., Fütterer, T., Gfrörer, T., Lavelle-Hill, R., König, L., Zitzmann, S., Hecht, M., Murayama, K., & Scherer, R. (2023, Mai). Assessing the performance of machine learning algorithms for systematic review and meta-analysis in education: A benchmarking and evaluation project. Vortrag auf der jährlichen Konferenz Research Synthesis & Big Data Conference, Frankfurt am Main, Deutschland
• Fischer, C., Omarchevska, Y., Fütterer, T., & Rosenberg, J. (2023, April). Teacher Collaboration and professional development on Twitter: An epistemic network analysis. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA, Chicago, IL
• Richter, E., Fütterer, T., Eisenkraft, A., & Fischer, C. (2023, April). Examining motivational profiles of teachers participating in professional development activities during a nationwide science reform. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA, Chicago, IL
• Rehm, M., Fütterer, T., Fischer, C., Lockton, M., Caduff, A., & Daly, A. J. (2023, April). Digitization in international contexts: Comparing knowledge mobilization in Germany and the United States. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA, Chicago, IL
• Stoll, G. & Fütterer, T. (2023, März). The roles of work values and personality traits in explaining vocational preferences. Vortrag auf der jährlichen Konferenz International Convention of Psychological Science, Brüssel, Belgien
• Tschönhens, F., Fütterer, T., Franke, U., Stürmer, K., & Lachner, A. (2023, Februar/März). Einsatz von Videoannotationen zur Förderung der professionellen Wahrnehmung von technologie-gestützten Unterrichtssituationen. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Leng, F., Fütterer, T., Stürmer, K., & Göllner, R. (2023, Februar/März). The role of the recipient determines how one reflects. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Fütterer, T., Stürmer, K., & Göllner, R. (2023, Februar/März). Hit the road towards an automated assessment of written reflections of pre-service teachers. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Fütterer, T. (2023, Februar/März). A multi-faceted perspective on current approaches to reflect on teacher reflections. Symposium auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Morina, F., Fütterer, T., Rosenberg, J., Carpenter, J. P. & Fischer, C. (2023, Februar/März). Investigating how teachers share and use materials in German Twitter communities. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Schiefer, J., Fütterer, T., & Wagner, W. (2023, Februar/März). Machen die Lehrkräfte einen Unterschied? Die Relevanz individueller Charakteristika Lehrender in einem außerunterrichtlichen Lernsetting für Grundschulkinder. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Fütterer, T., Stürmer, K., & Göllner, R. (2023, Februar/März). Hit the road towards an automated assessment of written reflections of pre-service teachers. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Duisburg-Essen, Deutschland
• Fütterer, T. & Becker-Genschow, S. (2022, September). CC-TPACK-P - Cross-Phase Cooperation to Promote Teachers’ TPACK in Physics. Projektvorstellung auf dem 1. Fellow-Meeting der 5. Kohorte des Kolleg Didaktik:digital, Ludwigsburg, Deutschland
• Hoch, E., Fütterer, T., Lachner, A., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2022, September). Kann digitaler Unterricht auf Distanz lernwirksam sein? Eine Studie zur kognitiven Aktivierung während der Schulschließungen. Vortrag auf der jährlichen Konferenz DGPs, Hildesheim, Deutschland
• Fütterer, T., Hoch, E., Lachner, A., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2022, August). How cognitively activating was digitized instruction during school closures and how can teachers be supported?. Vortrag auf der 9. zweijährlichen Konferenz EARLI SIG 6/7, Zollikofen, Schweiz
• Fütterer, T., Stürmer, K., & Göllner, R. (2022, Juni). Hit the road towards an automated assessment of reflection practices of pre-service teachers. Vortrag auf der jährlichen Konferenz des Forschungsnetwerkes QUINT, Hveragerði, Island
• Fütterer, T., Hübner, N., Fishman, B., Eisenkraft, A., & Fischer, C. (2022, April). Teacher professional development and self-efficacy during the AP science reform: A longitudinal perspective. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA, San Francisco, CA, San Diego, CA
• Morina, F., Fütterer, T., Hübner, N., Zitzmann, S., Trautwein, U., &Fischer, C. (2022, April). Effectiveness of online professional development for teachers: A meta-analysis. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA, San Francisco, CA, San Diego, CA
• Fütterer, T. (2022, April). A multi-faceted perspective on current approaches for high-quality teacher professional development. Symposium auf der jährlichen Konferenz der AERA, San Francisco, CA, San Diego, CA
• Stürmer, K., Fütterer, T., Hoch, E., Lachner, A., & Scheiter, K. (2022, März). Kann digitaler Unterricht auf Distanz lernwirksam sein? Eine Studie zur kognitiven Aktivierung während der Schulschließungen. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der LERN, Frankfurt, Deutschland
• Stürmer, K., Fütterer, T., Hoch, E., Lachner, A., & Scheiter, K. (2022, März). Kann digitaler Unterricht auf Distanz lernwirksam sein? Eine Studie zur kognitiven Aktivierung während der Schulschließungen. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• Morina, F., Fütterer, T., Hübner, N., Zitzmann, S., Trautwein, U., & Fischer, C. (2022, März). A meta-analysis on the effectiveness of online professional development for teachers. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• Fütterer, T., Hübner, N., Fishman, B., Eisenkraft, A., & Fischer, C. (2022, März). Wechselwirkungen zwischen der Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen und Fortbildungsmerkmalen: Eine Längsschnittperspektive. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• van Waveren, L., Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C. & Sälzer, C. (2022, März). Spiegelt sich die Art des Zugangs zum Lehramt in der beruflichen Zufriedenheit in PISA 2015 und 2018 wider?. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• Bareis, A., Fütterer, T., Spengler, M., Boxhofer, E., Krammer, G., Mayr, J., Nausner, E., Pflanzl, B., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2022, März). Sagen Gewissenhaftigkeit, Interesse und deren Interaktion die Fortbildungsintensität von Lehrkräften vorher?. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• Tschönhens, F., Fütterer, T., Lachner, A., & Stürmer, K. (2022, März). Selbstbeurteilungsfähigkeit von Lehrpersonen bezüglich ihres technologischen und technologisch-pädagogischen Wissens. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der GEBF, Bamberg, Deutschland
• Fütterer, T. & Bardach, L. (2021, Oktober). Artificial intelligence and feedback in education - A systematic literature review. Poster auf der halbjährlichen Konferenz des LEAD Graduate School & Research Network.
• van Waveren, L., Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C. & Sälzer, C. (2021, April). Is teachers’ job satisfaction contingent on formal teacher training? Insights from PISA 2015. Vortrag auf der jährlichen Konferenz der AERA (Konferenz online)
• Hoch, E., Fütterer, T. (2020, Dezember). Welche Kompetenzen sind nötig, um in einer digitalen Welt zu lernen?. Vortrag auf dem ZfE-Forum 2020 „ZfE-Forum Bildung für eine digitale Zukunft“, Hamburg, Deutschland (Konferenz online)
• Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C., & Stürmer, K. (2020, Dezember). Heading for new shores: Moving from traditional to modern professional development. Poster auf der 5., jährlichen Konferenz der NEPS, Bamberg, Deutschland
• Stürmer, K, Scheiter, K., Lachner, A., Fütterer, T., & Hoch. E. (2020, Dezember). Bildung in der digitalen Welt: Welche Kompetenzen benötigen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Dozierende in der Lehrkräftebildung?. Poster auf der 5. CeLeB-Konferenz, Hildesheim, Deutschland
• Fütterer, T., Cheng, X., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2020, August). Quality beats quantity: Investigating learning related effort in computer-based learning environments. Vortrag auf der 8., zweijährlichen Konferenz der EARLI SIG 6/7, Tübingen, Deutschland (Konferenz online)
• Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C., & Stürmer, K. (2020, Juni). Heading for new shores: Moving from traditional to modern professional development. Vortrag auf der 8., zweijährlichen Konferenz der EARLI SIG 11, Oldenburg, Deutschland (Konferenz wurde abgesagt)
• Cheng, X., Fütterer, T., Scheiter, K., & Stürmer, K. (2020, April). ICT in classrooms. Effects of tablet-based instruction on students learning activities. Poster auf der jährlichen Konferenz der AERA, San Francisco, CA (Konferenz wurde abgesagt)
• Cheng, X., Fütterer, T., Scheiter, K. & Stürmer, K. (2020, März). Does one-to-one tablet use in the classroom have an impact on student learning processes?. Vortrag auf der 8., jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland (Konferenz wurde abgesagt)
• Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C., & Stürmer, K. (2020, März). Muster der Fortbildungsaktivität von Lehrpersonen im Längsschnitt. Vortrag auf der 8., jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland (Konferenz wurde abgesagt)
• Fütterer, T. (2020, März). Internationale und nationale Perspektiven auf Fortbildungen von Lehrkräften: Zentrale Akteure im Fokus. Symposium auf der 8., jährlichen Konferenz der GEBF, Potsdam, Deutschland (Konferenz wurde abgesagt)
• Fütterer, T. & Stürmer, K. (2019, März). Do the right teachers get teaching quality profession development?. Poster auf der Teaching Quality Konferenz, Tübingen, Deutschland
• Fütterer, T. & Brouër, B. (2018, September). Der Einsatz von professional development portfolios in der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung. Vortrag auf der 83., jährlichen Konferenz der AEPF, Lüneburg, Deutschland
• Fütterer, T. & Brouër, B. (2015, September). Der Einsatz von Portfolios im Vorbereitungsdienst. Ergebnisse einer Bestandsanalyse in Schleswig-Holstein mit Ausblick auf eine experimentelle Interventionsstudie. Vortrag auf der 80., jährlichen Konferenz der AEPF, Göttingen, Deutschland
• Fütterer, T. & Brouër, B. (2014, März). Der Einsatz von Portfolios in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung in Schleswig-Holstein. Poster auf der 24., zweijährlichen Tagung der DGfE, Berlin, Deutschland

• Fütterer, T. (2025, Dezember). Auf dem Weg zu adaptiven (Online)fortbildungen. Universität Zürich
• Fütterer, T. & Gerjets, P. (2025, Oktober). Selbstreguliertes Lernen im Zeitalter von Digitalisierung und KI. Impulse und Folgerungen für die Aus- und Fortbildung. Jahrenskonferenz des Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL), Bad Wildbad
• Gerjets, P., Fütterer, T., & Kuhn, J. (2025, Juli). Selbstreguliertes Lernen im Zeitalter von Digitalisierung und KI. Symposium. ‘Selbstregulation – zentrale Voraussetzung für erfolgreiches Lernen und Lehren’. KI Zentrum Schule, Heilbronn
• Fütterer, T. (2024, November). Digitalisierung und angewandte Künstliche Intelligenz im Bildungskontext: Potenziale für Lehre und Forschung. Universität Kaiserslautern-Landau
• Fütterer, T. (2024, Juni). Künstliche Intelligenz in der Bildung – Teil des Problems oder Teil der Lösung? Studium Generale, Universität Tübingen
• Fütterer, T. (2024, Januar). Auf dem Weg zu einer automatisierten Auswertung schriftlicher Reflexionstexte von Lehrer:innen. Universität Mainz
• Fütterer, T. (2023, Dezember). Technologie nutzen zum effizienten und effektiven Forschen und Lehren. Universität Münster
• Fütterer, T. (2023, Mai). Einsatz von Technologie im Unterricht: Quantität oder Qualität?. Johannes-Kepler Gymnasium, Weil der Stadt
• Fütterer, T. (2023, April). Einsatz von Technologie im Unterricht: Quantität oder Qualität?. Gewerbliche Schule Crailsheim, Crailsheim
• Fütterer, T. (2023, Februar). Einsatz von Technologie im Unterricht: Wie können Lehrer:innen in Fortbildungen darauf vorbereitet werden? Universität Potsdam
• Fütterer, T. (2022, Februar). Getting teachers ready to teach in a digitized world: Insight into different approaches. Centre for Educational Measurement at University of Oslo (CEMO), Oslo
• Fütterer, T. (2021, September). Kognitive Aktivierung der Schüler*innen durch den Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Akademie für Lehrerfortbildungen, Esslingen
• Fütterer, T. (2021, Juni). Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Eine pädagogisch-psychologische Perspektive. Wentzinger Gymnasium, Freiburg
• Fütterer, T. (2019, November). Leistungsbeurteilung in der Schule. Erkenntnisse aus der psychologischen Diagnostik für die Praxis nutzbar machen. Wieland Gymnasium, Biberach
• Feder, L. & Fütterer, T. (2019, Mai). Portfolioarbeit aus empirischer Perspektive: Ein Forschungsüberblick mit Leerstellen. Universität Konstanz
• Fütterer, T. (2018, November). Was ist guter Unterricht? Tipps aus der Empirischen Bildungsforschung. Wieland Gymnasium, Biberach
• Fütterer, T. (2014, Dezember). Portfolio und Portfolioarbeit. Eine kurze Einführung. Industrie- und Handelskammer in Schleswig-Holstein, Kiel

• Fütterer, T. (2025). Lernen mit Künstlicher Intelligenz: "Es wird die sofortige Antwort erwartet" [Learning with artificial intelligence: “An immediate response is expected”]. campus schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/lernen-mit-kuenstlicher-intelligenz-es-wird-die-sofortige-antwort-erwartet-tim-fuetterer
• Fütterer, T., Udvardi-Lakos, N., & Fabian, A. (2025). Was macht gute Online-Fortbildungen für Lehrkräfte aus?. campus schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/was-macht-gute-online-fortbildungen-fuer-lehrkraefte-aus-tim-fuetterer-nina-udvardi-lakos-armin-fabian
• Fütterer, T., Gerjets, P., Cress, U., Lachner, A., Meurers, D., Köller, O., Fischer, F., Scheiter, K., Müller-Eiselt, R., Nuxoll, F., Bronner, P., Blume, B., & Trautwein, U. (2024). Wir sollten uns nicht durch die Stellungnahme des Karolinska-Instituts beirren lassen. campus schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/gegendarstellung-karolinska-studie
• Zusammenarbeit mit der Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK; 2024): Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz. http://dx.doi.org/10.25656/01:28303
• Fütterer, T. (2023). Adaptiver Unterricht: Heterogenität im Klassenzimmer optimal begegnen. Magazin Forum Bildung Digitalisierung. https://magazin.forumbd.de/lehren-und-lernen/adaptiver-unterricht-heterogenitaet-im-klassenzimmer-optimal-begegnen/
• Fütterer, T. (2023). Adaptive, intelligent and personalized: Using artificial intelligence in the classroom. Community Call Forum Bildung Digitalisierung & Kompetenzverbund lernen:digital. https://www.forumbd.de/event-tags/community-call/ https://lernen.digital/veranstaltungen/einsatz-von-kuenstlicher-intelligenz-im-unterricht/
• Fütterer, T. (2023). Auswirkungen von Covid-19 Schulschließungen auf schulische Leistungen. LEAD.schule. https://lead.schule/aktuelle-studien/Auswirkungen-von-Covid-19-Schließungen-auf-schulische-Leistungen
• Fütterer, T. & Scheiter, K. (2023). Wie gelingt lernwirksamer Unterricht mit digitalen Medien? campus schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/wie-gelingt-lernwirksamer-unterricht-mit-digitalen-medien
• Fütterer, T. (2022). Quereinsteiger in Schulen oft weniger zufrieden LEAD.schule. https://lead.schule/blog/quereinsteiger-in-schulen-oft-weniger-zufrieden
• Fütterer, T. (2022). Digitale Medien im Unterricht – viel hilft viel? Bob Blume.  https://bobblume.de/2022/04/29/digitale-medien-im-unterricht-viel-hilft-viel/
• Fütterer, T., & Meisel, A. (2016). Eine Pilotstudie zur Akzeptanz des Einsatzes eines Berufswahl- und Bewerbungsportfolios. TALENTE, 12(26), 20-39.
• Fütterer, T. (2014). Talente entdecken und fördern durch Portfolioarbeit. Ein kurzer Aufriss eines komplexen Instruments. TALENTE, 10(22), 14-17.

• Bachelor: Quantitative Erhebungsverfahren und quantitative Datenanalyse
• Master: Diagnostik, Intervention, Evaluation und diagnostische Prozesse bei Lehrkräften

• Einführung in die Pädagogische Psychologie
• Kernthemen der Empirischen Bildungsforschung und Pädagogischen Psychologie

• ML-gestützte Forschungssynthesen in der Praxis: Effizienzsteigerung und Qualitätssicherung, Juli 2025
• Bildungsmythen, Februar 2025
• KI-Tools für systematische Literaturüberblicke und Metaanalysen, Juli 2024
• Digital gestützter Unterricht und Kultur der Digitalität, März 2024
• Mitglied des Planungsteams des Workshops “AI in Education: Ethical and Epistemic Perspectives” an der Eindhoven University of Technology, März 2024
• Cognitive activation in digitally supported teaching [Kognitive Aktivierung im digital gestützten Unterricht], August 2022 and April 2023
• An online professional development course on the use of digital media in the classroom - theoretical conception and practical implementation in a discourse between science and practice [Eine Online-Fortbildung zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Theoretische Konzeption und praktische Umsetzung im Diskurs zwischen Wissenschaft und Praxis], Juli 2021
• Using digital media in lessons to promote learning [Digitale Medien im Unterricht lernförderlich einsetzen], April-September 2021
• Kognitive Aktivierung im digital gestützten Unterricht [Cognitive activation in digitally supported teaching], August 2022 und April 2023
• Eine Online-Fortbildung zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Theoretische Konzeption und praktische Umsetzung im Diskurs zwischen Wissenschaft und Praxis [An online professional development course on the use of digital media in the classroom - theoretical conception and practical implementation in a discourse between science and practice], Juli 2021
• Digitale Medien im Unterricht lernförderlich einsetzen [Using digital media in lessons to promote learning], April-September 2021