Landeslehrpreis 2019 für standortübergreifende Seminare zu Friedens- und Konfliktforschung

Alexander Kobusch, Dr. Thomas Nielebock, Natalie Pawlowski und PD Dr. Gabi Schlag vom Institut für Politikwissenschaft der Universität Tübingen sind gemeinsam mit Julia Gurol und Ingo Henneberg von der Universität Freiburg mit dem Landeslehrpreis des Landes Baden-Württemberg 2019 ausgezeichnet worden. Prämiert wurde ihr Konzept für standortübergreifende Ringseminare in der Friedens- und Konfliktforschung in den Jahren 2016 bis 2019. „In Zeiten der Globalisierung und des digital bereitgestellten Wissens sind auch in Wissenschaft und Lehre Vernetzung und Austausch wichtiger denn je, damit wir weiterhin ein Land der Innovationen mit erstklassigen Lehrenden bleiben. Die Freiburger und Tübinger Studierenden und Lehrenden haben gezeigt, wie Vernetzung und internationale Teilhabe an Wissen im digitalen Zeitalter funktioniert – und das in einem hochrelevanten Themengebiet“, sagte Wissenschaftsministerin Theresia Bauer anlässlich der Verleihung Anfang Dezember. Maximilian von Platen hat die Tübinger Preisträgerinnen und Preisträger interviewt.

Wie bereiten Sie das Seminar vor? Wie laufen die Seminarsitzungen ab?

Thomas Nielebock: Für die Vorbereitung gibt es lange vor Semesterstart zweiwöchentliche Videokonferenzen, in denen sich die Lehrenden der verschiedenen Standorte absprechen und die Lehr- und Lernformen sowie Inhalte entwickeln. Meistens über Skype oder über eine spezielle Konferenzsoftware.

Natalie Pawlowski: In jeder Seminarsitzung gibt es einen Lead-Standort. Er bereitet die Sitzung vor und gibt zu Beginn eine 15-minütige Einleitung in das Thema und den Ablauf. Anschließend haben alle Seminarteilnehmer die Möglichkeit, 30 bis 45 Minuten mit dem zugeschalteten Experten zu diskutieren. Diese haben zuvor ein Video mit ihrem Impulsvortrag für die Studierenden zur Vorbereitung zur Verfügung gestellt. Anschließend gibt es eine Offline-Phase, die ca. 30-45 Minuten dauert. Hier werden an jedem Standort Ergebnisse für einen Teilaspekt erarbeitet und zusammengefasst. Zum Abschluss der wöchentlichen Seminarsitzung präsentieren alle Standorte live die komprimierten Arbeitsergebnisse der Offline-Phase.

Alexander Kobusch: Für die von uns eingeladenen Expertinnen und Experten ist das Format attraktiv: sie haben einen geringeren Zeitaufwand, denn sie müssen für ihren Vortrag nicht extra anreisen. Gleichzeitig erreichen sie mit ihrem Videovortrag und der anschließenden Live-Diskussion viel mehr Studierende als bei einem klassischen Vortrag an nur einem Standort. Zur Vorbereitung erhalten die Expertinnen und Experten das Thema, den Kontext des Seminars und eine Handreichung für die Erstellung des Videos. Zwar ist häufig die Hemmschwelle bei der Erstellung des Videos zu Beginn höher, dafür wird aber sehr die intensive Diskussion über den Videovortrag geschätzt. Die Rückmeldungen sind durchweg sehr positiv. 

Wie ist das Feedback für das Ringseminar?

Thomas Nielebock: Die Expertenvideos und die anschließende Diskussion mit den Expertinnen und Experten werden von den Studierenden am besten bewertet. Direkt dahinter folgt immer die lokale Diskussion in der Offline-Phase. Daraus kann man ablesen, dass die Studierenden keine reine digitale Lehre wollen, sondern der Reiz des Ringseminars aus der Mischung von klassischer und digitaler Lehre entsteht.

Gabi Schlag: Wie in jedem Seminar klappt es in der einen Arbeitsgruppe besser als in der anderen. Die Erfahrung der bisherigen Ringseminare zeigt aber auch, dass es schwieriger ist, eine Arbeitsgruppe zum Laufen zu bringen, wenn alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer an unterschiedlichen Standorten sitzen. 

Natalie Pawlowski: Die Anforderungen bei uns sind hoch, Multi-Tasking und Eigeninitiative sind gefragt. Dafür fördert das Seminar soziale Kompetenzen und soft skills in besonderem Maße. Die Studierenden werden auf das moderne Arbeitsleben vorbereitet, in dem nicht immer alle am selben Ort arbeiten und Telefon- und Videokonferenzen Normalität sind. Das ist ein großes Plus für den Berufseinstieg nach dem Studium.

Alexander Kobusch: Uns ist eine ausgeprägte Feedback-Kultur sehr wichtig. Für die Kommunikation und das Feedback während der Live-Sitzungen kommt bei uns die Plattform Tweedback zum Einsatz, die Studierenden können live per Tablet, Notebook oder Handy Fragen stellen oder Kommentare abgeben. Das Ganze wird von einer Hilfskraft moderiert. So können sich alle Studierenden auch ohne Redebeiträge aktiv beteiligen, denn es ist unmöglich, dass in 90 Minuten alle 150 Seminarteilnehmerinnen und Teilnehmer zu Wort kommen.

Auch wir Lehrenden lernen permanent dazu: der Lead-Standort bekommt nach jeder Sitzung ein Feedback von den anderen Lehrenden. Aber auch die Rückmeldungen der Studierenden sind uns ein Anliegen. Wir führen jedes Jahr eine Evaluation durch, die besonders auf den Veranstaltungstyp ausgelegt ist. Die Ergebnisse haben zu einer kontinuierlichen Fortentwicklung des Formats geführt. Insgesamt attestieren die Studierenden uns einen höheren Lernerfolg als in klassischen Seminaren.