Dr. Sebastian Slama kam 2003 für die Promotion von der ETH Zürich nach Tübingen, erhielt 2008 den Promotionspreis der Universität Tübingen für seine Dissertation. Ende 2011 wurde Slama auf die Stelle des Juniordozenten im Fachbereich Physik berufen. Gemeinsam mit den Juniordozenten aus den Fachbereichen Chemie, der Informatik und der Mathematik bietet er Propädeutika für die Studierenden der MNF im ersten und zweiten Fachsemester an – als freiwilliges Ergänzungsangebot zu den großen verpflichtenden und prüfungsrelevanten Einführungsvorlesungen für angehende Naturwissenschaftler. Slama unterrichtet Physik speziell für Studierende, die nicht Physik, sondern ein anderes naturwissenschaftliches Fach (Biologie, Biochemie, Chemie, Geowissenschaften, Pharmazie oder Naturwissenschaft und Technik) studieren. „In der Vergangenheit war beispielsweise Physik für viele Chemiker eine hohe Hürde wie auch umgekehrt Mathematik für Physiker. Die Durchfallquoten waren sehr hoch, es musste also etwas getan werden. Die von mir eingeführte ‚Physics hour’, hat sich zu einer echten Erfolgsgeschichte entwickelt“, berichtet Slama nicht ohne Stolz. „Es hat angefangen damit, dass ich die Studierenden eingeladen habe, um ihre Probleme nochmals zu diskutieren und sie zu unterstützen. Anfangs kamen pro Woche fünf Studierende in mein Büro, inzwischen füllen rund 200 Studierende pro Woche – bei rund 600-800 Studienanfängern in der MNF pro Semester - einen ganzen Hörsaal.“

In der Physics hour bietet Slama zunächst eine komprimierte Vorlesungswiederholung an, bei einem zweiten Termin werden gemeinsam Übungen gemacht. Kommunikation und Interaktion stehen dabei im Vordergrund, deswegen setzt Slama innovative Lehr- und Lernkonzepte ein. „Beim Konzept des ‚inverted classroom’ werden Vorlesung und Übung quasi vertauscht: die Studierenden nehmen zunächst zu Hause den Vorlesungsstoff – beispielweise mit Hilfe von Videos – selber durch, im Hörsaal werden anschließend gemeinsam Übungsaufgaben gerechnet und durchgesprochen. Dabei stelle ich kurze Aufgaben, für deren Lösung die Studierenden eine Minute Zeit haben. Dann biete ich mehrere Lösungsvorschläge an, die Studierenden stimmen anonym mit kleinen Abstimmungsgeräten – so genannten Klickern - ab, und das Ergebnis wird sofort für alle sichtbar eingeblendet. Anschließend diskutieren die Studierenden in Kleingruppen mit ihren Sitznachbarn die Lösungsvorschläge nochmals zwei bis drei Minuten, es folgt eine zweite Abstimmung.“

Die Erfahrung mit dieser Form der „peer instruction“, die Juniordozent Dr. Peter Sirsch erstmals im Fachbereich Chemie eingesetzt hat, zeigt große Lerneffekte: Die Ergebnisse der zweiten Abstimmung sind fast immer deutlich besser, das heißt eine signifikant größere Zahl an Studierenden stimmt für das richtige Ergebnis. Für den Einsatz des „inverted classroom“-Konzepts hat sich Sebastian Slama über das Hochschuldidaktikzentrum (HSZ) der Universität Tübingen selbst fortbilden lassen, auch diese Maßnahme wurde aus ESIT-Mitteln finanziert.

Slama setzt als erster Dozent an der Universität Tübingen gezielt auch ein Grafiktablet für seinen Unterricht ein. Vorteile gegenüber dem klassischen Tafelanschrieb: Der Dozent steht nicht mit dem Rücken zu seinen Studierenden, er kann Bilder, Grafiken oder Videos in seine Präsentation einbauen, er kann mit einem Klick jederzeit zu früheren „Tafeln“ zurückspringen. Und am Ende der Vorlesung kann er aus seinem Script per Knopfdruck eine pdf-Datei erstellen und diese seinen Studierenden über die Lernplattform Ilias sofort bereitstellen.

Das von ihm eigeführte Proseminar für Tutoren, konzipiert für die jährlich rund 15 Übungsgruppenleiter der Physik I- und Physik II-Vorlesungen im Fach Physik, hat Slama mittlerweile abgegeben. Etwas Zeit bleibt bei ihm noch für die Forschung: er hat eine eigene Arbeitsgruppe zur "Quantenoptik an Oberflächen".

Die Studierenden profitieren von den Juniordozenturen durch eine bessere Betreuung insbesondere zum Studienbeginn, denn die Juniordozenten kennen durch ihren eigenen Werdegang und ihre Erfahrung die Probleme in ihrem Bereich besonders gut. Auch die Universität Tübingen profitiert durch – bereits jetzt messbare – niedrigere Durchfallquoten und bessere Notendurchschnitte. Die Juniordozenten der MNF tauschen sich darüber hinaus regelmäßig über ihre Erfahrungen aus und unterstützen sich auf diesem Weg gegenseitig bei ihrem gemeinsamen Ziel: eine verbesserte Lehre. Und auch die Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen der Universität Tübingen, wie dem Hochschuldidaktikzentrum und dem Career Service, wird durch die Juniordozenturen gefördert.

Homepage Dr. Jakob Suckale
Homepage PD Dr. Sebastian Slama

Homepage "Erfolgreich Studieren in Tübingen" (ESIT)