11.05.2026 | Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultät, Kooperation des Instituts für Erziehungswissenschaft (IfE) mit dem Fortbildungsverbund und der Mathilde-Weber-Schule Tübingen

Kindliche Erfahrungswelten als Ressource pädagogischen Handelns: Literacy Praktiken einer Kita aus Luxemburg

Vortragsreihe Kitas an der Uni 2026

Lernen ist ein aktiver Prozess der Wissenskonstruktion, bei dem Kinder neue Informationen nicht isoliert aufnehmen, sondern sie in bereits vorhandene Wissensbestände integrieren und kognitive Strukturen erweitern und umorganisieren. Die bisherigen Erfahrungen der Kinder sind daher von zentraler Bedeutung für Erzieher*innen in Kitas. In diesem Vortag gehen wir den Fragen nach, wie Erzieher*innen diese Ressourcen von dreijährigen Kindern erfahren und wie sie diese im pädagogischen Alltag aufgreifen können. Als Grundlage dienen Beispiele aus der Kita Earth (Pseudonym) in Luxemburg, in der unser Forschungsteam ein Jahr lang Erzieher*innen, Kinder und deren Eltern beobachtet und interviewt hat.

Etwa ein Fünftel der Kinder in Luxemburg werden im Ausland geboren und zwei Drittel wachsen mehrsprachig auf. Viele Kinder begegnen der luxemburgischen Sprache erstmals in einer Kita. Eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern, ein flexibler Sprachgebrauch sowie eine inklusive Haltung der Erzieher*innen sind entscheidend, damit sich Kindern wohl fühlen und ihre Potenziale entfalten können. Die Analyse von Literacy Aktivitäten in der Kita Earth verdeutlicht, wie die Erzieher*innen einerseits Eltern einbin-den, um die kindlichen Erfahrungen außerhalb der Kita in die Institution einfließen zu lassen und andererseits, wie sie Lieder und Bücher nutzen, die eng mit alltäglichen pädagogischen Routinen und Waldaktivitäten zusammenhängen, um Kindern zum Erzählen anzuspornen und ihr Verständnis zu erweitern. Die Beispiele dieser vorbildlichen und wahrscheinlich nicht repräsentativen Kita regen zum Reflektieren an.

Zur Person
Claudine Kirsch ist Professorin für Didaktik der Sprachen und Lese- und Schreibkompetenzen an der Fakultät für Geistes-, Bildungs- und Sozialwissenschaften der Universität Luxemburg und Mitglied des Instituts für Mehrsprachigkeit (MLing). Sie ist spezialisiert auf Sprachenlernen und -unterricht, Mehrsprachigkeit und frühkindliche Bildung. Ihre Forschungsinteressen umfassen das Erlernen und Lehren von Fremd-/Zweitsprachen, mehrsprachige Pädagogik, Translanguaging, Mehrsprachigkeit, familiäre Sprachpolitiken, frühe Kindheit und Sprachlernstrategien.

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