Fachspezifische Lernprozesse

Als Teil der TOSCAneo-Studie wird die Kohorte von Schüler:innen in Baden-Württemberg untersucht, die 2026 an einem allgemeinbildenden oder beruflichen Gymnasium oder an einer Gemeinschaftsschule Abitur machen. Mit mehreren tausend Schüler:innen dieser Kohorte wurden und werden zu Beginn des Schuljahres 2023/24 und zu mehreren weiteren Messzeitpunkten Tests und Befragungen durchgeführt. Mathematik spielt dabei eine wichtige Rolle. Forschende des  LEAD Forschungsbereich “Fachspezifische Lernprozesse” sind daran beteiligt, unter anderem herauszufinden, welche mathematischen Basiskompetenzen für den erfolgreichen Besuch der Oberstufe wichtig sind.

Im Rahmen des EPo-EKo-Projekts haben sich Forschende der Universitäten Tübingen, Frankfurt, Darmstadt, Linz, Graz und Wien zum Ziel gesetzt, das Unterrichtsthema „einfache Stromkreise“ in der Physik u.a. durch einen höheren Alltagsbezug interessanter und verständlicher zu gestalten.

Lernwirksamkeit von Modellen des elektrischen Stromkreises
Elektrische Stromkreise werden im Physikunterricht häufig als abstraktes Thema wahrgenommen. Um das Verständnis der Lernenden zu fördern, greifen viele Lehrkräfte daher auf anschauliche Modelle und Analogien zurück. Im Rahmen dieses Forschungsprojekts wird die Lernwirksamkeit unterschiedlicher Modelle und Analogien empirisch untersucht.

Im Rahmen des Kooperationsprojektes DiKoLeP wird ein Seminarkonzept zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht konzipiert und evaluiert, um angehende Lehrkräfte zu befähigen, digitale Medien im Physikunterricht lernwirksam und fachdidaktisch sinnvoll einzusetzen.

Verstärkt durch die Covid-19-Pandemie greifen Lehrende vermehrt auf Videoerklärungen im Internet zurück oder stellen diese selbst her. Ob solche Videos lernwirksam sind, hängt von einigen Faktoren ab. Im Rahmen des Forschungsprojekts soll ein Framework für gute Videoerklärungen erstellt werden.

Visuelle Repräsentationen wie Diagramme und Grafiken spielen in der Alltagswelt von Schülerinnen und Schülern eine zentrale Rolle. Eine Analyse der Diagramm-Lesekompetenz sowie in der Fortführung eine Optimierung zur Text-Diagramm-Integration bilden zentrale Aspekte des Forschungsprojekts.

Eine wichtige Funktion des Sportunterrichts in der Schule ist es, auf die Befähigung und Motivierung für eine gesundheitsbewusste körperlich aktive Lebensweise hinzuwirken. Gesundheitskompetenz wird hierbei als ein zentraler Faktor betrachtet. Dennoch fehlt es auf diesem Gebiet derzeit an Forschungserkenntnissen. Dieser Mangel stellt insbesondere für Lehrkonzeptionen ein Problem dar. Ziel des Projekts Gesundheitsbildung im Sportunterricht ist es, diese Forschungslücke zu schließen.

Kognitive Aktivierung, Schülerorientierung und effiziente Klassenführung gelten als theoretisch fundierte sowie empirisch überprüfbare Indikatoren für Unterrichtsqualität. Kognitive Aktivierung ist dabei die Unterrichtsdimension, die am stärksten nach einer fachspezifischen Ausgestaltung verlangt. Vor dem Hintergrund des Bildungsauftrages werden kognitiv-reflexive Anteile im Sportunterricht eingefordert. Einen Überblick über empirische Befunde hinsichtlich eines kognitiv aktivierenden Sportunterrichts zu generieren, ist Ziel des Projekts.