Digitale Lehre

Wir sind keine online-Universität und wollen auch keine werden; auch haben wir gehofft, mehr Zeit zu haben für die schrittweise flächendeckende Etablierung digitaler Angebote in Ergänzung und Vertiefung zur Präsenzlehre. Nun sind wir in dieser Ausnahmesituation gezwungen, digitale Formate zu nutzen, um „unter Abwesenden zu kommunizieren“.  Das wird unser Grundproblem sein. Wie wir dennoch sinnvoll Lehre konzipieren, ohne an unseren eigenen Ansprüchen an wohldurchdachte digitale Lehre zu scheitern, darum wird es gehen.

Die Universität ist ein Wissenschaftsorganismus; an vielen Orten und Ebenen wird mit Sorge und Nachsicht an der Bereitstellung und Unterstützung digitaler Formate gearbeitet.

Setzen Sie Prioritäten und überlegen Sie konsequent von den Bildungs- und Qualifikationszielen aus, wie Ihre Studierende das erreichen können, was das Sommersemester im Kern (no frills) in ihrem Studiengang vorsieht.

Diese werden Sie u. U. erst spät im Semester persönlich kennenlernen.  Lehre ist also vor allem Studienbegleitung und sollte daran ausgerichtet sein. Wie kann die Erarbeitung von Materialien begleitet werden? Wie kann Textarbeit unterstützt werden? Wie lassen sich Theorien erschließen, wie kann Methodenarbeit angeleitet werden?

In vielen Fällen kann es sinnvoll sein, einen Syllabus zu formulieren. Dieser ist so etwas wie eine kommentierte Gliederung der einzelnen Sitzungen. Ein Syllabus kann Ihnen bei der Strukturierung der Veranstaltung helfen und schafft Transparenz, wenn Erläuterungen in der persönlichen Kommunikation nicht möglich sind.

Richten Sie eher kleinschrittige Formate ein, um sich kennenzulernen und fachliche Stärken und Schwächen der Studierenden zu erkennen.

Entwickeln Sie Formate gemeinsam. Nutzen Sie die Modulstruktur, um sich untereinander zu verständigen.