Spielplatz Informatik: Wie man Kinder frühzeitig fürs Programmieren begeistert

Sie arbeiten an der Schnittstelle von Informatik und Bildungsforschung – was reizt Sie an dieser Kombination?

Ich bin Informatikerin, arbeite aber viel mit Methoden der Empirischen Bildungsforschung. Ursprünglich habe ich Informatik und Philosophie auf Lehramt in Tübingen studiert. Seit drei Jahren promoviere ich im Bereich „Didaktik der Informatik“. Im Studium habe ich gemerkt, dass es auf diesem Gebiet bislang zu wenige Lehrveranstaltungen und sehr wenig Forschung gibt. Fast alle existierenden Forschungsprojekte untersuchen, wie man für das Fach Informatik Studium und Hochschullehre verbessern kann. Der Bereich Informatikdidaktik für Kinder und Jugendliche spielt dagegen kaum eine Rolle – auch weil die Informatik an Universitäten schon viel länger etabliert ist als an Schulen. 

Wie haben Sie das digitale Lernangebot dann umgesetzt?

Die Videos für Spielplatz Informatik haben wir alle selbst produziert. Ich habe den Kurs grob konzipiert, habe festgelegt, wie lange der Kurs sein soll, welche Inhalte vermittelt werden und welche Aufgaben möglich sind. Zwei Studierende haben die Skripte für die Videos geschrieben und sich dabei um kindgerechte Sprache bemüht – es ist gar nicht so leicht, komplexe Konzepte in der Informatik für Kinder zu erklären. Ein anderes Team mit zwei Studentinnen hat die Videos bei sich zu Hause gedreht, die eine mit ihrem Handy, die andere mit der Videokamera. Dieses Team hat auch die Quiz-Aufgaben zu jedem Video erstellt, die die Kinder im Anschluss machen konnten. Das dritte Team hat sich um die Aufbereitung der Videos gekümmert. Ein Studierender aus diesem Team hat kleine Grafiken für die Videos erstellt, der andere hat den Videoschnitt gemacht – Videobearbeitung ist sein privates Hobby und er besitzt eine professionelle Software dafür. 

Die Werbung für das Projekt ging einerseits über den Verteiler der Hector Kinderakademien und andererseits über die Schulämter, die das Angebot an die Schulen (Grundschulen und Unterstufenklassen) in ihren Bezirken weitergeleitet haben. Die Teilnahme an dem Online-Kurs ist prinzipiell für alle Kinder möglich, da gibt es keine Beschränkungen. 

Warum ist es sinnvoll, dass Kinder einen Zugang zur Informatik bekommen?

Gerade die letzten Monate haben gezeigt, wie wichtig es ist, dass wir kompetent mit digitalen Medien umgehen können. Zu einem tieferen Verständnis für Computer und digitale Medien gehört aber nicht nur, dass man die gerade aktuell existierende Software anwenden kann, sondern dass man auch ein Gefühl dafür bekommt, warum sie so funktioniert, wie sie funktioniert. Wie arbeitet ein Computer, wie werden Daten verarbeitet, was geschieht mit den eigenen Daten – all das wird immer wichtiger. Ich meine damit nicht, dass alle Kinder Programmierer werden müssen. Aber für ganz viele Berufsbilder ist es heute ein Vorteil oder sogar Voraussetzung, dass man entsprechende Kompetenzen mitbringt oder sich erarbeiten kann. Informatisches Denken wird schon heute vielfach als grundlegende Fähigkeit für das 21. Jahrhundert angesehen – sowie Lesen, Schreiben und Rechnen.

Brauchen Jungen einen anderen Zugang als Mädchen oder gibt es hier keinen Unterschied? 

In der Forschung gibt es dazu keine eindeutigen Befunde. Gleichzeitig ist signifikant, dass tatsächlich mehr Jungen den Zugang zur Informatik finden, und dafür muss es Gründe geben. Meiner Meinung nach spielen dabei Rollenvorbilder (Väter, Lehrer) eine entscheidende Rolle. Noch immer sind die meisten Lehrkräfte in der Informatik Männer. Auch die Berufsbereiche Programmierung und Informatik sind immer noch männerdominiert. In Kinderwerkstätten sieht man, dass viel mehr Jungs die Programmier- und Computerkurse belegen als Mädchen – auch diese Kurse werden vorwiegend von Männern unterrichtet. Selbst in Broschüren für Informatik-Kurse sind vorwiegend Jungs abgebildet. 

Ich denke, man muss nicht die Inhalte oder Formate ändern, sondern Mädchen denselben Zugang zu Informatik-Angeboten ermöglichen wie Jungs. Das ist in erster Linie Aufgabe der Eltern und Lehrerinnen und Lehrer, damit falsche Rollenbilder aufgebrochen werden. Bei Spielplatz Informatik sind es zwei junge Studentinnen, die die Inhalte erklären, das kann auch für Mädchen eine Hürde abbauen. In unseren Kursen in der Hector Kinderakademie wird etwa zur Hälfte von Männern und zur Hälfte von Frauen unterrichtet.